1樓：匿名使用者
小時候來，我對小弟管教粗暴源，多年後我向他道歉時，他且已經忘卻。我的過失無法彌補，無從彌補。在當年，這是一種愛，但現在想想：
這是一種什麼樣的愛？但當年虐殺者和**殺者都被愚昧的觀念之配，彼此都不認為有錯。虐殺者橫行無忌，**殺者甘受虐殺，毫無抗爭，這又是一種怎樣的悲哀啊！
（愚昧的觀念指：比自己大一輩的人管自己，永遠都是對的。他管得對是對，管的不對也的是對，而且被管者會認為這是理所當然，無論扼殺了他多麼大的興趣）
2樓：去幼兒園上學
1、因為在自copy己的家鄉是春二月開始放風箏的,而北京冬季就有風箏了(驚異)而正是這一幕又讓作者想起了小時侯對精神虐殺的這一幕.(悲哀)
2、指我不許小兄弟放風箏，認為是「笑柄」「可鄙的」；發現小兄弟偷做風箏，我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。被糟踐的雖然只是乙個風箏，可是同時受到傷害的卻是一顆本來應該受到愛撫的稚嫩的心，作者稱之為「精神的虐殺」，是非常深刻的。
3、魯迅的《風箏》與周粲的《滿天的風箏》，思想感情全然不同。《風箏》籠罩著深沉的悲哀，小時候不許小兄弟放風箏，後來懂了新道理，覺悟到這是精神的虐殺而心情沉重，想求補過而又不得，心情異常沉重。《滿天的風箏》抒發的是小時候跟二哥一起放風箏的快樂，寫自己糊的風箏放起來又滿足又驕傲 。
21課 風箏 的課後研討與練習怎麼
具體指我毀壞了小兄弟苦心孤詣做的風箏。5.驚惶的站起來，失了色瑟縮著 驚惶絕望我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了 滿足憤怒6.我一直以為自己管小兄弟管對了現在看到書上的道理知道了自己的錯誤，良心受到了譴責，所以說不幸。7，這句話表現了我的愧疚不僅沒有因時間的逝去而忘卻，反而一天...
夜鶯之歌課後思考題課文為什麼以夜鶯之歌為題
1 夜鶯是小游擊隊員給游擊隊隊員發的訊號。2 首尾呼應，夜鶯的歌聲成為貫穿全文的線索。3 埋下伏筆，最後給人出乎意料的感覺，夜鶯之歌原來是孩子的口哨，最後揭開謎底，原來是訊號。夜鶯之歌 課文為什麼以 夜鶯之歌 為題？因為全文是以夜鶯的歌聲為線索，貫穿全文，所以 夜鶯之歌 在文中起到了至關重要的作用。...
理想的風箏課後第三題和第四題，湘夫人課後第4題第1問和3問答案
3.第一處是引文省略，表示這是引用的故事，開頭就不用詳細描寫了，第二處是語言轉折，說明劉老師是不會離開我們的，第三處是。記不清了。不好意思哈。可能是語意未盡，引人思索吧。4.我選的片段是第四自然段。劉老師的腿疾，成了作者和同學們心中的謎，他們很想知道劉老師腿殘疾的原因。一般的殘疾人是不願意被人提及自...