1樓：狂人橫刀向天笑
兩篇的內容都與學習有關，卻一正一反，一是年長好學、學有所成；一是幼年不學、竟無所成。但都是從不同的方面說明了學習的重要性。
《傷仲永》是通過寫仲永從小天資過人，但後來卻因為「父利其然也」而不使學，最後變成「泯然眾人矣」的事。說明人的天資和後天成才，是與教育有必然關係的。
而《孫權勸學》寫的是呂蒙在孫權勸說下「乃始就學」，其才略很快就有驚人的長進，而且令魯肅嘆服，並與之「結友」的佳話。
寫法：《孫權勸學》是以對話為主，言簡意豐；《傷忠永》則敘議結合，借事說理。
2樓：叚裝快樂
內容 呂蒙接受勸告，讀書學習，才略長進。
仲永幼雖聰慧，不使學，後平庸無奇。
寫法 對話為主，側面描寫突出。
借事說理，敘議結合。 內容方面就不說了，當然不同；
主題都是勸人勉勵，好好學習；
寫法乙個是從積極的正面，乙個是從消極的方面
3樓：與眾不同
內容上《傷仲永》是反面描寫《孫權勸學》是正面描寫
寫法上《孫權勸學》只敘不議《傷仲永》敘議結合
4樓：半透明之北辰星
乙個是積極，乙個是消極！
比較閱讀《孫權勸學》和《傷仲永》，談談兩文在內容上有何異同
5樓：曉龍修理
一、相同處：
《孫權勸學》和《傷仲永》都是講身邊的人對主人公學習上的影響。都和學習有關。
二、最終結果不同
1、《孫權勸學》：孫權鼓勵呂蒙學習，對主人公有積極的影響，從而使呂蒙進步很大。
2、《傷仲永》：方仲永的父親對他的學習產生了消極的影響，從而使其最終跟平常人一樣。
三、主要內容不同
1、《孫權勸學》：記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之後大有長進的故事，也讚揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，並告誡人們學習的重要性。此文簡練生動，首重以對話表現人物，對話言簡意豐，生動傳神，極富表現力，毫無冗繁之處，更是運用了側面烘托及對比的手法來塑造人物形象，突出了人物的風采。
2、《傷仲永》：乙個江西金溪人名叫「方仲永」的神童因後天父親不讓他學習和被父親當作造錢工具而淪落到乙個普通人的故事。文章借仲永為例，告誡人們決不可單純依靠天資而不去學習新知識，必須注重後天的教育和學習，強調了後天教育和學習對成才的重要性。
這篇文章言簡意深，說理嚴謹。
《傷仲永》寫作背景：
天聖三年（1025），方仲永無師自通，提筆寫詩，震動鄉里。明道二年（1033），與方仲永同齡的王安石跟隨父親回金溪探親，在舅舅家遇見了方仲永。他請方仲永作了幾首詩，但他有些失望，因為「神童作家」並不像傳說中的那麼聰明。
康定元年（1040），王安石再次到金溪探親。此時方仲永已做回了農民。慶曆三年（1043），王安石從揚州回到臨川，想起方仲永的遭遇，寫下《傷仲永》一文。
這篇文章以方仲永的事例，說明人受之於天雖異，但還得受之於人，否則就將復為眾人，進而說明未受之於天者，本來就是眾人，如果不受之於人，恐怕連作「眾人」也難，而且強調了後天學習的重要性，表現了王安石早期樸素的唯物主義思想。
文題為「傷仲永」，文中卻未見乙個「傷」字，然而全篇寫的正是乙個「傷」字。而此文契合照應不在形式上而在內容中。這篇議**，先敘後議，在事實敘述的基礎上立論，事實成為立論的依據。
第一、二兩段只敘不議，為第三段的議論服務，後面的議論，集中強烈，言簡意賅，如畫龍點睛，使前面所敘的事實立即昇華具有典型意義。全文僅二百字，敘事之簡潔。說理之透徹，安石散文風格在此已露出端倪。
作者簡介：
王安石（1021－1086），字介甫，號半山，人稱半山居士。封為舒國公，後又改封荊國公。世人又稱「王荊公」。
北宋臨川縣城鹽埠嶺（今臨川區鄧家巷）人。慶曆二年（1042）進士。嘉祐三年（1058）上萬言書，提出變法主張。
宋神宗熙寧二年（1069）任參知政事，推行新法。次年拜同中書門下平章事。熙寧七年（1074）罷相，次年復任宰相；熙寧九年（1076）再次罷相，退居江寧（今江蘇南京）半山園，封舒國公，不久改封荊，世稱荊公。
卒諡文。
6樓：匿名使用者
兩篇的內容都與學習有關，卻是一正一反，乙個是年長好學、學有所成；乙個是幼年不學、盡無所成。但都是從不同的方面說明了學習的重要性。。嘻嘻，你也不是把作業上的拿這來噠。。
7樓：匿名使用者
都是告誡人們要努力學習，所為活到老學到老
8樓：寒允沫
《孫權勸學》是講孫權讓呂蒙學習最終呂蒙學有所成，乙個是王安石講方仲永天生很聰明但是因為後天沒有學習而最終跟平常人一樣。
傷仲永和孫權勸學在寫法上有什麼異同？
9樓：宮調し琉璃
內容 呂蒙接受勸告，讀書學習，才略長進。
仲永幼雖聰慧，不使學，後平庸無奇回。
寫法對話為主，側答面描寫突出。
借事說理，敘議結合。 內容方面就不說了，當然不同；
主題都是勸人勉勵，好好學習；
寫法乙個是從積極的正面，乙個是從消極的方面
10樓：匿名使用者
乙個變的勤學，乙個不學
《傷仲永》和《孫權勸學》在內容上和寫法上的異同
11樓：要貨
內容: 呂蒙接受勸告，讀書學習，才略長進。 仲永幼雖聰慧，不使學，後平庸無奇。
寫法: 對話為主，側面描寫突出。 借事說理，敘議結合。
內容方面就不說了，當然不同； 主題:都是勸人勉勵，好好學習； 寫法乙個是從積極的正面，乙個是從消極的方面
《傷仲永》和《孫權勸學》在內容和結構上有何異同?
12樓：匿名使用者
在內容上：寫的抄都是與學習有襲關的事，而《傷仲永》是有先天的聰穎，到後天不學而敏然眾人；《孫權勸學》則是由先天的無知到後天的才略飛進，令人驚嘆。在寫法上：
《傷仲永》是先記敘，後議論。《孫權勸學》則是始終記敘，但後面在突出呂蒙才略飛進上採取側面描寫的手法。
《孫權勸學》與《傷仲永》相比，兩篇文章有何異同？
13樓：匿名使用者
明確：從內容上看，兩篇文章都與學習有關，但正好一正一反，從不同方面說明了版學習的重要性權。呂蒙是中年好學，學有所成；仲永是少年不學，一事無成。
從寫法上看，《孫權勸學》以對話為主，加以側面描寫，來表現呂蒙的長進；而《傷仲永》則借事說理，先敘後議，來說明學習的重要性。
14樓：謨亦
《孫權勸學》和《傷仲永》兩篇文章，從內容上來看，都與學習有關，卻恰
專好一正一反，
屬從不同的方面說明了學習的重要性。呂蒙接受孫權的勸告，在繁忙的軍務之餘學習看書，其才略很快有了驚人的進步，使魯肅不得不「刮目相待」；方仲永幼年聰慧過人，卻因其父「不使學」，「利其然」而變得「泯然眾人」。《孫權勸學》一文以對話為主，語言描寫生動。
另外，側面描寫也很突出。以魯肅十分驚奇的神態表現力呂蒙學有長進。《傷仲永》借事說理，生動的闡述了作者的才能觀。
文章述議結合，道理蘊含在敘述之中。但都是突出了後天教育的重要性。
15樓：心顏言
這兩篇文章的相同是：都是描寫後天的教育如何重要的
16樓：邦邦
從內容上看，兩篇bai文du章都與學習有關，但正好一zhi正一反，從不同方面
dao說明版了學習的重要
性。呂蒙是中年權好學，學有所成；仲永是少年不學，一事無成。
從寫法上看，《孫權勸學》以對話為主，加以側面描寫，來表現呂蒙的長進；而《傷仲永》則借事說理，先敘後議，來說明學習的重要性。
《傷仲永》和《孫權勸學》這兩篇課文都與「學習」有關，但在內容和寫法上又各有不同，請從這兩方面進行
17樓：匿名使用者
《傷仲永》：天資聰明，但不注重後天教育和學習，最終和普通人一樣，一事無成，寫法是敘事和議論
《孫權勸學》：後天勤奮讀書，學有所成，寫法主要是對話
18樓：衣淇
傷仲永告訴我們要注重後天的學習培養。孫權勸學告訴我們，無論什麼身份，什麼年齡都需要學習，要樹立終身學習的思想意識，培養良好學習習慣，這些話對你也有用。o∩_∩o
《傷仲永》和《孫權勸學》在內容上和寫法上的異同
內容 呂蒙接受勸告，讀書學習，才略長進。仲永幼雖聰慧，不使學，後平庸無奇。寫法 對話為主，側面描寫突出。借事說理，敘議結合。內容方面就不說了，當然不同 主題 都是勸人勉勵，好好學習 寫法乙個是從積極的正面，乙個是從消極的方面 傷仲永 和 孫權勸學 內容和寫法上有什麼異同 兩篇的內容都與學習有關，卻一...
《傷仲永》和《孫權勸學》內容和寫法上有什麼異同
兩篇的內容都與學習有關，卻一正一反，一是年長好學 學有所成 一是幼年不學 竟無所成。但都是從不同的方面說明了學習的重要性。傷仲永 是通過寫仲永從小天資過人，但後來卻因為 父利其然也 而不使學，最後變成 泯然眾人矣 的事。說明人的天資和後天成才，是與教育有必然關係的。而 孫權勸學 寫的是呂蒙在孫權勸說...
《方仲永》和《孫權勸學》在內容和寫法上有什麼異同
乙個是正面描寫，另乙個是側面描寫 大哥上課好好聽，都在書上。比較方仲永和孫權勸學倆文在內容和寫法上有什麼異同 傷仲永 以敘述事件的發展為主，結尾是議論收場。孫權勸學 則是以人物對話為主。相同 都是強調學習的重要性。不同點總分為兩點 1.內容不同 傷仲永 寫仲永天資過人專卻屬因其父 不使學 而 泯然眾...