1樓：匿名使用者
茅簷低小，溪上青青草。僅是這一足以體現到他的美，清新遠離塵世。
2樓：匿名使用者
詞人以一家五口的日常生活來農村畫卷，淳樸質實，清風撲面，讀來字字簡淡，卻句句都美。
3樓：匿名使用者
辛棄疾詞中有不少作品是描寫農村生活的佳作，其中，有風景畫，也有農村的風俗畫。這首《清平樂·村居》就是一幅栩栩如生、有聲有色的農村風俗畫。
劉熙載說 ，「詞要清新」，「澹語要有味」。作者的此作正具有「澹語清新」、詩情畫意的特點。
4樓：匿名使用者
茅簷低小，溪上青青草。醉裡吳音相媚好，白髮誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
5樓：顯顯
辛棄疾自40多歲被罷職閒居後，
就一直在農村生活，期間寫了大量閒適詞，反應鄉村風光的較多，名篇佳作不少，比如有名的《西江月·夜行黃沙道中》、《鷓鴣天·代人賦》，都是一絕，《鷓鴣天·遊鵝湖，醉書酒家壁》也堪稱別緻，但我以為，最美的農家詞非這首《清平樂·村居》莫屬。
茅簷低小，溪上青青草。醉裡吳音相媚好，白髮誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。詞以寫人為主，景色只是輕輕點染，但能讓人感到風景如畫。
詞人以一家五口的日常生活來農村畫卷，淳樸質實，清風撲面，讀來字字簡淡，卻句句都美。
環境之美。詞人並沒有著意去寫，只在第一句開頭帶了兩句。輕輕一帶，就帶出了一片空清無塵、詩意棲居的理想世界。茅簷小屋，有涓涓細流，有荷花小池，花木繚繞，自然也不會少了蜂蝶魚鳥。
畫面之美。一共八句，六個畫面。上、下闋各三個畫面。六個畫面又分成兩個風景素描和四個人物特寫。開篇寫景的兩句便是兩副風景素描，這兩副風景素描共同構成村落的幽居一角。
辛棄疾不經意間幾乎為我們提供了乙個古代和諧家庭的樣版。每每讀來，總有一種無比的溫馨充盈內心。如果說陶淵明為我們構畫了乙個群居圖譜的世外桃源，辛棄疾則把這種理想細緻到乙個個單獨的家庭，使之變得清晰可見，甚至觸手可及。
6樓：明明就
白髮誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
7樓：美而佳
就一直在農村生活，期間寫了大量閒適詞，反應鄉村風光的較多，名篇佳作不少，比如有名的《西江月·夜行黃沙道中》、《鷓鴣天·代人賦》，都是一絕，《鷓鴣天·遊鵝湖，醉書酒家壁》也堪稱別緻，但我以為，最美的農家詞非這首《清平樂·村居》莫屬。
辛棄疾的《清平樂·村居》這首詞描繪了怎樣一幅田園生活畫面？表達了作者怎樣的情感？
8樓：封印之筆
《清平樂·村居》是豪放派詞人辛棄疾的一首田園詞。它通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環境描寫以及對翁媼及其三個兒子的形象刻畫，抒發了詞人喜愛農村安寧、平靜生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的農村風俗畫。
開篇以素描之法，勾出「茅簷」、「溪上」、「青草」，只淡淡幾筆便形象地描畫出江西上饒地區農村的特色，以景物襯托出人物生活寧靜、恬適的氛圍。畫面中的主要人物——翁媼「醉裡吳音相媚好」，足見其生活的安詳，精神的愉快，接著從遠到近勾畫出三個兒子的動作。詞人尤喜小兒，「無賴」、「溪頭臥剝蓮蓬」等詞句形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態。
這首詞處處洋溢著濃郁的農村生活氣息，洋溢著作者對農村生活的喜愛之情，畫面感極強。僅用「讀詩句」、「明詩意」、「品詩境」、「誦詩句」的詩詞四步教學法進行固定化設計，難以使優美的畫面「活」起來，「動」起來，難以激發學生學習興趣，難以讓學生感悟田園生活的意境，也就更難以實現本課的三維目標——使學生受到美的薰陶。我們只有採用多種的教學形式，創設多彩的教學情境，才會創造出靈動而有生趣的課堂，才可以從「知識課堂」走向「生命課堂」，讓詩意在課堂飛揚。
樂：課伊始，讓悠揚的古琴聲把學生帶入情境，給學生創設乙個恬靜的田園氛圍。伴著樂聲，教師范讀，使學生初感全詞；伴著樂聲，學生品讀時描述心中意象，助學生想象；伴著樂聲，學生誦讀全詞，讓學生心中也湧動著喜愛田園生活的審美情趣。
精神在樂聲中自由徜徉，情感在樂聲中不斷昇華……演：「醉裡吳音相媚好」是本篇詞作的「留白」處。抓住這點，讓學生充分想象：
老頭兒和老伴兒三兩杯酒下肚，微帶著醉意，話開始多了起來。他們會說些什麼呢？請學生根據自己所理解的詞意和課文所提供的畫面來演一演。
教師則可在學生表演的過程中進行難解詞語的點撥指導，如「無賴」等。通過表演讓學生在動一動中讀懂詞句的意義，讓表演成為學生內在思維活動的外在表現。唱：
學生讀懂全詞後，可以根據自己的興趣吟唱此詞。讓學生通過自由編曲，古詞今唱的形式唱出對詞的理解，受到情感的薰陶。寫：
寫是本課課後要求之一。在充分誦詩全詞後，讓學生把這首詞所描繪的情景寫下來，是學生對文字的二度創造。在寫的過程中學生走入詞人的內心，體會辛棄疾的情感。
新課標指出，學生的語文能力只有在語文實踐的基礎上才能獲得。以「樂」、「演」、「唱」、「寫」等教學活動來感悟如畫般的詞《清平樂·村居》，有利於使畫面立體起來，激起興趣；有利於文字走進學生的心田，對話；有利於學生走進作者的心裡，產生共鳴；有利於使學生受到美的薰陶，營造出多彩的課堂！ 參考資料：
9樓：幹少
很簡單啊 和諧 不正是世外桃源一般麼 ？？
《清平樂村居》。這是一首描寫什麼的詞作？
10樓：課文你來說
《清平樂·村居》是宋代詩人辛棄疾寫的一首描寫農村田園生活的著名詞作。
作品通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環境描寫以及對「翁媼」的三個兒子的形象的刻畫,抒發了詩人對安逸恬靜的農村生活的嚮往和喜愛之情。
11樓：花輿夏杏
《清平樂·村居》描繪了農村乙個五口之家的環境和生活畫面，藉此表現人情之美和生活之趣。作者把這家老小的不同面貌和情態，以及他們的美好的農家生活描寫得有聲有色，惟妙惟肖，活靈活現，具有濃厚的生活氣息，表現出作者對農村和平寧靜生活的喜愛。全詞以白描手法描述了農村的鄉土風俗，呈現出一種清新甯馨的風格。
12樓：度娘是強大的
這是一首寫鄉村生活的詞作。
13樓：遇荒蕪
這是一首描寫農村田園生活的詞作
《清平樂·村居》閱讀
14樓：韋琳韻
《清平樂·村居》是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農村生活的著名詞作。作者用過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環境描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發了對鄉村田園生活的熱愛和嚮往之情。
大意：屋簷低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白髮蒼蒼，公公，姥姥。
大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，乙個逗人喜愛的頑皮佬。
《清平樂·村居》整首詞描寫了（ ）的生活。 表達了（ ）。
15樓：佟水凡辛婧
也是5年級的？？呵呵，《清平樂·春居》整首詩描寫了一家五口人和諧美好的幸福生活。
你是什麼學校的？
16樓：智傲易奉幹
《清平樂·村居》這首詞中描寫江南景色的句子是「茅簷低小，溪上青青草」。
最能表現童趣的句子：「溪頭臥剝蓮蓬」。
清平樂南宋
辛棄疾茅簷低小，溪上青青草。
醉裡吳音相媚好，白髮誰家翁媼？
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
草屋的茅簷又低又小，溪邊長滿了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白髮的老人是誰家的呀？
大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙於編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬
（1）表現江南景色的詩句是：
茅簷低小，
溪上青青草。
（2）表現童趣的詩句是：
最喜小兒亡賴，
溪頭臥剝蓮蓬。
辛棄疾清平樂村居古詩譯文，清平樂村居辛棄疾古詩的意思是什麼？
茅簷低小,溪上青青草。醉裡吳音相媚好,白髮誰家翁媼。大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。一所低小的茅草房屋,緊靠著潺潺流淌的小溪,溪邊長滿了碧綠的青草。一對白髮老夫妻親熱地坐在一起用吳地方言聊天,還帶著幾分醉意。大兒子在溪東豆地鋤草 二兒子在家編制鳥籠 還有那調皮可愛的小兒子,正...
清平樂 村居，清平樂 村居的意思
小學語文 古詩詞三首 清平樂 村居 清平樂 村居 是一首詞。清平樂 是詞牌名，村居 是題目。清平樂 村居 主要表現的是茅簷下的那一對夫妻，陶醉在農村生活歡快景象.老師批過了是對的 白髮夫妻 互相逗樂取笑的歡樂之中 鄉村生活為題材，農村一家人為主人公。改寫 最有趣的是三兒子，他扎著兩個羊角辮，額前留著...
清平樂村居辛棄疾古詩的意思是什麼
釋義 草屋的茅簷又低又小，溪邊長滿了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白髮的老人是誰家的呀？大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙於編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。原文 茅簷低小，溪上青青草。醉裡吳音相媚好，白髮誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正...