1樓：demon陌
本文作者（劉章）寫了自己家鄉有一條無名小溪，家鄉的人們根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪裡橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。作者借擺搭石、走搭石來讚揚家鄉人們之間美好的的情感，那些無私奉獻、一心為他人著想的人。
搭石，構成了家鄉的一道風景。秋涼以後，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這裡的人懶惰。
上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
2樓：匿名使用者
課文通過描寫擺搭石頭，走搭石等幾個生活中的平凡的場景，讚美了鄉親們默默無聞無私奉獻的精神和一心為他人著想的美好品質。
3樓：小天空
學了塔石這篇課文,主要講了什麼是塔石及塔石構成家鄉一道美麗的風景,它連線了鄉親們美好的情感.
課文中有許多地方使我們真真切切的感受到了「美」,如：每當上工下工,一行人走在塔石上時,動作是那麼協調有序,前面的腳抬起來,後面的腳緊跟上去,踏踏的聲音像輕快地**,輕輕蕩漾,人影綽綽,給人畫一樣的美感.
還有那不見的心靈美,如：如果有老人來走塔石,年輕人總要俯下身子揹著老人過去,大家都把這看著理所當然的事.
讀完課文,我深深的感動了：應簡單的行動、簡樸的言語構成了人間的「愛」,讓村莊變得如此美麗,讓村莊的人變得如此友好、善良、可愛
4樓：匿名使用者
課文描寫了相親唄，踏實走塔石的一幕幕，勤儉，通過平凡的小事，我們感受到鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德。
5樓：匿名使用者
《塔石》這篇課文的作者是劉章，第一自然段主要講了作者的家鄉是條無名小溪旁，每年的汛期大家都會在上面擺上一排石頭，讓人們踏著過去。也介紹了不同的時候不同的環境，人們從琪石上踏過去時的情景，表達了作者對家鄉人無私奉獻為他人著想的品質的讚美之情。
6樓：藍瘦古
以「美」為切入點，貫穿課堂始終，讓讀者自讀自悟，在尋找美、欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美。
搭石主要講了在作者的家鄉有一條小溪，可小溪流水一點也不斷，年年發洪水，小溪的水漲了許多。人們每年有什麼事都根據實地深淺，用石頭擺上一排，這就是搭石。101教育***
《搭石》的美主要內容
7樓：雅默幽寒
《搭石》來
這篇課文語言質樸，自
意境秀美，字裡行間洋溢著濃郁的生活氣息，是一篇優美的散文。
總體感覺正如這篇課文，質樸而不缺乏質美。以「美」為切入點，貫穿課堂始終，讓讀者自讀自悟，在尋找美、欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美。
搭石主要講了在作者的家鄉有一條小溪，可小溪流水一點也不斷，年年發洪水，小溪的水漲了許多。人們每年有什麼事都根據實地深淺，用石頭擺上一排，這就是搭石。
搭石是家鄉的一處風景，他們吧石頭搭好。要是有老人過河，他們會背老人過河，石頭松了，他們就會換個石頭重搭。
他們是不會搶路。要是對面來個人，另乙個人就會給他讓路。走的時候也不能停，不然後面的人就會掉進水裡。人們就這樣有秩序的走。
8樓：轉角愛
五年級上《搭石》，讀讀課文，想一想課文主要寫了什麼
9樓：匿名使用者
搭石一文通過描寫平凡的事物，歌頌了鄉親們和諧美、心靈美的美好品質
《搭石》這篇課文分別描述了什麼
10樓：匿名使用者
〈搭石〉一文，分別描述了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）幾個不同場景
四年級上冊語文21課搭石主要講什麼?
11樓：張華甫
通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡的情景,讚頌了搭石默默無聞的奉獻精神,同時也讚美了鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德
12樓：繆若南宰曼
作者家鄉有一條無名小溪，小溪的流水常年不斷。搭石便在作者的家鄉構成了一道風景，走搭石要協調有序，如果有老人要走搭石，年輕人要揹著老人過搭石
搭石這篇課文主要寫了什麼？文中相信們什麼的精神和什麼的傳統美德，深深地感動我們
13樓：影`無
主要寫了:人們走搭石互相謙讓，協調序，正表現了相親相愛
《搭石》這篇課文第2段通過描寫走搭石的兩種情景反映了鄉親們的感情,這2種情景分別是____和____?
14樓：不是苦瓜是什麼
《搭石》這篇課文第2段通過描寫走搭石的兩種情景反映了鄉親們的感情，這2種情景分別是默默無聞和無私奉獻。
本文作者（劉章）寫了自己家鄉有一條無名小溪，家鄉的人們根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪裡橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
作者借擺搭石、走搭石來讚揚家鄉人們之間美好的的情感，那些無私奉獻、一心為他人著想的人。
常到山里的人，大概都見過這樣的情景...理所當然的事」這段話通過描寫走搭石的兩種情景來反映鄉親們的感情，這兩種情景分別是「兩人面對面走到溪邊，示意讓對方先走。」和「年輕人背老人過河」，從中可以感受到：
山里人相互謙讓，尊老愛老的好品質。
課文主要寫了三個場景：上了年紀的人發現搭石不穩,重新擺搭石；給對方讓路；背老人過搭石。
作者看到了人們擠公車、橫過馬路擁擠無序，一下子想到了家鄉人走搭石的協調有序、謙讓互助，這對比，讓作者重新感受到了家鄉人「擺搭石、走搭石」過程中表現出來的心靈之美，情操之美，淳樸的鄉風之美，對現代人、現代都市的讀者有著非常深刻的教育意義。
課文搭石主要寫了什麼搭石什麼搭石什麼搭石什麼搭石
說搭石 擺搭石 走搭石 贊搭石。老師這麼說的，希望對大家有用。本文作者 劉章 寫了自己家鄉有一條無名小溪，家鄉的人們根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪裡橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。作者借擺搭石 走搭石來讚揚家鄉人們之間美好的的情感，那些無私奉獻...
搭石這篇課文切圍繞什麼發展,搭石這篇課文全文圍繞哪句話寫的？
搭石 這篇課文圍繞 搭石，構成了 家鄉的一道風景 這個總述句，通過對擺搭石 走搭石等畫面的描寫，表現了鄉親們純樸 勤懇 老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好品德，表達了作者對家鄉人 家鄉事的懷念讚美之情。搭石這篇課文全文圍繞哪句話寫的？多少勞動人民的血汗和智慧型，才凝結成這前不見頭 後不見尾的萬...
圍繞搭石這篇課文著生活中的美,搭石這篇課文全文圍繞哪句話寫的？
搭石的美，我們看在眼裡，搭石人的美，我們記在心裡，其實，這樣的美也在你我身邊，就蘊含在那一件件微乎其微的小事中。課文許多地方都使我們感受到 美 有看得見的具體 美 也有看不見的心靈的 美 重點讀2 4自然段。課文圍繞搭石寫了幾件事 作者通過描繪擺搭石 走搭石等生活中的幾個平凡的情景,讚頌了搭石默默無...