1樓：擼管醬油男
文中記敘了三件事 1.識春酒
,知文意2.品春酒,懂琦君3.醉春酒,享韻致《春酒》的特回色是通過富有情趣答的細節描寫,生動展示出家鄉的民俗風情和作者對童年、對母親、對家鄉的深深眷戀.
琦君表達的「思鄉懷舊」之情,不同於其他文人的「鄉愁」,她素淡、寧靜,蘊藉、溫潤,以一種洗盡鉛華的筆調絮絮地訴說著對童年、家園的深情.由此確定教學立意：學習文章富有情趣的細節描寫及其作用,體會生動展示民俗風情與思鄉之情的寫法,感受民風之美、人情之美、生活之美.
教師應在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍.作者回憶過年時喝春酒意義：台灣的遊子,都有乙份濃得化不開的鄉愁,思鄉、
春酒的讀書心得500字
2樓：聚東西南北財
第一篇：
「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」，鄉愁是每乙個遠離故鄉漂泊的遊子都無法抹去的情懷。故鄉是你離開後魂牽夢繞的地方，是你走到天涯海角都無法割捨的懷念。離開故鄉越久，故鄉的一切反而越加親切和清晰。
琦君的散文《春酒》正是一篇優美的遊子思鄉的散文。《春酒》主要圍繞「我」、阿標叔和母親，講述了作者兒時在家鄉喝春酒、會酒的場景。琦君遠離故鄉幾十年，家鄉的一草一木，故土的風情人物，沒有模糊，反而越加鮮活。
琦君曾這樣深情地說過：「像樹木花草一樣，誰能沒有乙個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧願擱下筆，此生永不再寫。
」《春酒》語言樸實無華，卻是飽含深情厚誼。童年是乙個人最美好的年華，故鄉是乙個人最大的牽掛，牽掛家鄉的點點滴滴。琦君為我們講述了她美好的童年，善良寬容溫馨的母親，熱情好客的阿標叔，民風淳樸的鄉里鄉親，那一碗濃濃的春酒，給予琦君童年多少歡樂，如今又承載遠離故土的琦君多少深深的鄉愁。
琦君兒時的春酒是甘甜的，因為是在故鄉，有母親，有玩伴，有鄉鄰。如今事過境遷，琦君遠在大洋彼岸，再釀春酒，卻終沒有那濃濃的「家鄉味」。「可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？
」琦君這一問，何人能答？琦君2023年離開大陸到了台灣後在美國定居，她為什麼不能再踏故土、再品春酒？假使又是一年春節時，琦君老人回來了，就真的可以找回「家鄉味」了嗎？
母親何在，童年何在，鄉里鄉親何在？鄉愁啊，原來真的是一杯濃濃的酒。
葉落總要歸根，夢中應識歸路，然天若有情天亦老。2023年琦君老人離開這個世界之前最後最大的心願就是把骨灰送回故鄉。琦君歸來吧，故鄉已為你把大門開啟，它就在那靜靜地等你，等你。
第二篇：
葉聖陶先生說：「一篇好作品，唯讀一遍未必能理解得透。要理解得透，必須多揣摩。」要想體會這篇文章帶給我們的意境美，就需要深入文字，揣摩**，發掘文字之美。
品味琦君的《春酒》，為什麼母親釀製的八寶酒會讓「我」「酒入愁腸，化作相思淚」？這道地的「家醅」究竟是怎樣的味道？這裡面有童年的回憶，有善良的母親和淳樸的鄉親，而更重要的是，作者筆下的「春酒」所蘊涵的是對家鄉文化的眷顧，以及由這一風俗所折射出的「家鄉情結」。
《春酒》是一篇詩化的散文，作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了對童年、對故鄉、對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般的語言描繪出這一切：兒童聖潔的心靈和美好的生活情趣。
這是對人性的謳歌與讚美。在教學這篇課文時，筆者由於把握了詩歌與散文之間的聯絡點，抓住了學生理解的興奮點，引爆了學生情感的「爆發點」，以詩歌解讀散文，用寫作來促進閱讀，收到了意想不到的效果。課堂上，在理解了文章的主題思想之後，我請學生回憶古詩中表現思鄉、思親主題的詩句，學生回憶相關詩句後，我由詩歌當中的「意象」轉到了散文的「托物言志」、「借景抒情」，沒想到，當時有一位學生問我：
「老師，我們知道課文是為了表達作者對親人和家鄉的思念，既然古人都是用詩歌來表達，那作者琦君為什麼不用詩歌而用散文來表達呢？」我在表揚這位同學積極思考的同時，又把這個「皮球」踢回給了學生，並由此順著學生的思維來了個師生「寫詩大比拼」活動。當時學生激情高漲，紛紛躍躍欲試，大部分學生都充分展示了自己的寫作才能。
以下是當時學生在課堂上交流的一些習作：（1）、春，何處逢春/酒，八寶泡酒/人，懷念舊人/思，無盡情思/鄉，何時還鄉？（2）、一杯春酒/泡製的是八寶/更多的是母親的心/釀出的卻是我至今的思念……（3）、春酒，春酒，一杯八寶酒/春酒，春酒，一杯思鄉酒/真是人在異鄉思家醅/人在異國思鄉味！
（4）、八寶酒，滿香鬥/你一杯來我一斗/端著聞，舔著喝/醉下去，寄鄉愁……
美文要美讀，詩一般的散文需要詩化的閱讀。新課標要求「培養學生**性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀，……拓展思維空間，提高閱讀質量」。這堂課就是在創造性閱讀中自然生成了對課文的詩意解讀。
這種解讀，使學生受到了一次絕好的情感薰陶，領悟了琦君思親懷鄉的愁緒，體會了文中散發出來的一種悠遠淒美的意境。
我們知道，散文是一種自由活潑形式多樣的文體，因而有著對特定意境的追求。古有「詩文一家」、「文中有畫」之說，這裡便充分揭示了意境美不獨為詩所有，也為散文所有。鑑賞散文的意境美，就要循其通達意境的路徑，領略不同人物的人生的不同場景，從這種或閃爍而過或慢速顯現的場景之間，捕捉到作者寄寓其中的綿長情思、深邃哲理。
王榮生指出，「語文教學內容」是教學層面的概念，它應該在教學過程中創造，而這種創造主要是指教師為達到教學目標而在教學實踐中呈現的種種材料：既包括在教學中對現成教材內容的沿用，也包括教師對教材內容的的「重構」——處理、加工、改編乃至增刪、更換；既包括對課程內容的執行，也包括在課程實施中教師對課程內容的創生。總之，語文新課程理念在課堂教學中最直接的體現，就是教師對課堂的教學設計。
成功的課堂教學，離不開執教者匠心獨具的教學設計，而預案設計的關鍵就是「語文教學內容」的選擇。惟有如此，教師才有可能在動態的課堂上生成新的教學內容。
此外，我們還要抓住文中的每一句話、每乙個細節來引導學生品味文章的意境美。
《春酒》中有這麼一句話：「花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家喝酒時划拳吆喝，格外地興高采烈。」
花匠阿標叔為什麼要那麼賣力地去擦煤氣燈的玻璃罩呢？是他要討好主人嗎？乙個問題使得大家興趣盎然，我們很快理解到：
他也開心。「興高采烈」寫出了阿標叔的滿足和幸福，同樣「興高采烈」的還有吃酒的鄉親、「我」和母親。家鄉的人不因為貧窮而自卑，急需錢用，就起個會，喝春酒，問題迎刃而解；也沒有人因為家境富足而驕傲，借出花廳，大家舉杯暢飲，其樂融融。
這就是「我」從小生活的家鄉，這就是「我」耳濡目染的家鄉文化。「我」念念難忘的是相親相愛、和諧融洽的鄉情民風。
不知你注意到了沒有。文中還有這樣乙個細節：「母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手裡，酒卻全灑在衣襟上了。
抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！」
這一典型細節，一是逼真而形象地描繪出童年的「我」的天真、得意、興奮、喜悅的神態與動作，「端著、聞著，走來走去」活畫出了小孩子得到心愛的寶貝後那種激動、向人炫耀的神情態度。二是寫小花貓的「直舔」與「呼呼地睡覺」，是從側面讚美八寶酒。古人云「物猶如此，人何以堪」，作者的感情，完全可以用「面對八寶酒，貓猶如此，人何以堪」來形容。
文字活潑靈動，誇張中透著情趣，比喻中透著詼諧，兒時的歡樂躍然紙上。「我呢，就在每個人懷裡靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。」看似十分隨意的幾筆細節描寫，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。
這種溫馨的人際關係和其樂融融的動人意境讓人嚮往不已，而這一切都只包蘊在文中極不起眼的細節描寫中。
第三篇：
最近，看了《春酒》這篇文章，讓我想起了故鄉的美好，而《春酒》裡的故鄉更是讓我嚮往。
《春酒》當作如此讀，我們才能品味出其中的情感和趣味。那逝去的一切是那麼清晰而美好地在記憶深處招搖，撩惹起我們多少或感傷或甜美的心緒呀。
優美的散文，常常是精巧構思的結果，琦君散文構思的特點，是形散神不散。為使散文神凝，她很注意「文眼」的安設，卻又不露痕跡。具體到《春酒》一文，琦君就把許多有關的片斷匯集於「思鄉」這個焦點上：
農曆新年裡的種種風俗與禁忌，「我」一馬當先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉親之間互相「起會」置辦「會酒」的融洽，「我」在多年之後按母親的辦法「如法炮製」的「八寶酒」……這一切都圍繞著「家鄉的味道」。文末那句從心底發出的深深的感嘆足以讓所有的遊子動心動容：「究竟不是道地家鄉味啊。
可是叫我到**去找真正的家醅呢?」這些內容使這篇散文凝練、濃烈，並以它思想的光輝而使讀者受到啟迪。琦君的多數散文，都以類似的清新文字和素淡筆調，將乙個個短小的故事、一件件普通的事物，舒徐自如地寫出來，讓讀者得到豐富的感受。
琦君寫人的散文，都**化了。她散文中的人物，個個生動形象，形神畢肖。本文對母親的描寫尤其出色。
事實上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親，可以說母親是琦君最重要的創作泉源。琦君筆下的母親是一位相當典型的賢妻良母，充滿了「母心、佛心」，這位母親，沒有文化、儉樸勤勞、靈性很強，她善良大度、充滿美德、性格堅強。母親的諄諄教誨、關愛呵護、勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫作的題材。
有時，簡單的幾筆，人物就立起來了。例如：「到了喝春酒時，就開出來請大家嚐嚐。
『補氣、健脾、明目的喲!』母親總是得意地說。她又轉向我說：
『但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。』其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子裡好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。」在這裡，母親的慈愛溫柔，孩子的活潑調皮，真是歷歷如在目前。
琦君的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行雲流水，舒放自然，典雅雋永。她駕馭文字得心應手，善於營造雋永溫馨的氛圍。琦君的文字是經過千錘百鍊之後成就出的精粹與平和，她寫人物、抒情懷，就有了鮮明的寬厚從容和溫柔蘊藉。
琦君認為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。而要做到這一步，必須做到：
1.平易;2.淨化;3.
蘊藉;4.真摯。我們在《春酒》一文中即可以看到這些特徵。
琦君善於使用抒情與敘事並用的方式，在娓娓敘事的過程中讓自己的感情自然流淌;琦君描繪人物鮮明細膩，親友、長工、母親都在她的筆下栩栩如生。尤其是母親的寬容、善良、勤儉，在琦君溫婉流暢款款細敘的筆下，得到了極為傳神的刻畫。
看完《春酒》，我感受到了作者對自己童年和故鄉的懷念，也感受到作者的精彩文筆。
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