1樓：蛙家居
近日有**報道稱小學一年級暑假作業難倒了天文專家，此事引發了網友的熱議,專家表示給學生留的作業應保證科學性，不可以天馬行空。
報道稱某小學一年級《暑假生活》的一項作業為：從現在開始，請你每晚7點至9點之間觀察1次月亮，把看到的月亮形狀畫下來，堅持28天。但是天文學家表示，如果孩子真的要根據自己的觀察去完成月相圖，恐怕只能熬夜不睡覺了，這個作業不科學的。
常識漏洞還會在文學作品乃至課文中出現，在日常科普活動中，經常有孩子最關心「天空中最亮的那顆北極星」在哪，但是北極星的亮度只有二等，遠比不上在上海夜空時常用肉眼就能輕鬆看到的織女星、牛郎星等。但是在滬教版小學一年級下冊課本中有一篇描述我國古代偉大的天文學家張衡童年故事的課文《數星星的孩子》，課文中寫到「離它們（北斗星）不遠，有顆最亮的星，叫北極星。
專家表示，文學作品中為了體現主題，進行適度的強調或誇張無可厚非，但是編者不妨在註釋中標明科學的真相，避免誤讀，同時給學生預留的作業還是要保證科學性。
請將小學生該不該留家庭作業這個話題，把自己的觀點理由寫下來
2樓：紙吹雪赤之舞
辯論詞 給小學生留家庭作業好不好
正方：我方認為好。小學生在課堂上學習的知識需要鞏固，在放學後做些家庭作業可以使知識牢牢地記在腦海裡。
反方：我方認為不好。小學生本就壓力大，放學後的時間應該是給他們輕鬆輕鬆的，而不是沉浸在題海浬。
正方：如果沒有作業，小學生會養成懶懶散散的習慣。習慣是難以戒掉的，這對小學生以後的前程會有很大的影響。
反方：小學生在課堂上認真聽講了，課後做練習，放學後的自由時間留給他們自由分配，利於孩子們養成自主的習慣。
正方：家庭作業是課堂教學的補充和延續，有利於學生查漏補缺；適當的家庭作業有利於培養小學生的責任感和良好的習慣。
……主持人：公說公有理，婆說婆有理。每個人都有自己的意見，可以根據條件來定論。
希望對你有所幫助！
3樓：yidi怡迪
8月22日，教育部釋出了《小學生減負十條規定》(徵求意見稿)，立即引起社會各界的關注。針對其中議論最多的「小學不留書面式家庭作業」，本報記者採訪了北京第二實驗小學副校長華應龍、南京市蓮花實驗學校小學部副校長宋運來和清華大學附屬小學校長竇桂梅等特級教師。
是否科學？關鍵在於課堂效率
「減負十條」一出，網上一片譁然。「不留書面作業，太不靠譜了吧？」某縣教育局副局長直接用「小夥伴們都被逗樂了」來形容自己的感受。
諸多家長認為「你若認真，會輸得很慘」，更多網友則質疑這項規定是否科學合理，是否符合教育規律。對此，結合自己的教學實際和基層一線的豐富案例，華應龍肯定地說：「一切能力都是借由練習形成的，關鍵是提高課堂效率，當堂練習，讓學生在課上就能做到懂、會、熟、化，也就用不著擠壓學生課外的時間了。
當然，6歲和12歲，還是有比較大差別的，高年級了，可以適當留一些。」
華應龍特別舉了揚州市梅嶺小學數學特級教師翟裕康發明的「四了三不」數學教學法為例。在梅嶺小學，全校一至六年級20多年不留數學家庭作業，但成績卻在揚州名列前茅。華應龍認為，如果我們的教師都像翟裕康那樣，用簡約的語言、有效的啟發，調動起學生探索新知識的興趣和熱情，實現對新知識的理解，做到教師該講的講了，學生該練的練了，練習中存在的問題評了，下課前把學生的作業本收了，就能形成教和學的互相促進、互相制約。
久而久之，既提高了教師的備課質量和專業素質，也使學生養成良好的學習習慣和學習能力，也就真正減輕了學生的作業負擔。這次減負令有人認為「不看好」，我說「不，好看！」
「不留家庭作業能保證教學質量嗎？」「孩子本來就不愛學習，如果取消了作業，一點壓力都沒有了。」面對家長的這種擔心，華應龍說，班級平均分達到99分，也抵不上孩子明眸裡的陽光，小學裡，更多看重的是興趣和習慣。
28年不留家庭作業的瀋陽鐵路五小，2023年開始「不留作業」的時候，校長張秀金也面臨家長這樣的質問。他們堅持要求教師精講多練，做到「節節清，天天清，段段清」，調動學生學習積極性，促使孩子愛學習、會學習，一學期過後，試點班的成績就名列全區之首，後來的成績充分實現了「減輕學生負擔，不留家庭作業，促進學生全面發展」的目標。
有何利弊？解放學生和教師
「我舉雙手贊成小學生不留書面家庭作業！」剛剛「殺青」20萬字書稿《一聲嘆息：中國的家庭作業》的宋運來激動地說：
「學生學習負擔重，書面家庭作業逃脫不了干係；學校課程改革推進不了，因為書面家庭作業這道門檻邁不過去；解決不了作業負擔的所謂名校，難以稱之為名校。如今書面家庭作業已經成了學生快樂的丟失地、家庭煩惱的糾結源，對這個重疾，該下猛藥了！」
宋運來說自己小時候是乙個成績平平的學生，常常對老師布置的作業既咬牙又切齒，十分厭惡。「可現在的孩子作業更多，就語文學科來說，抄寫本、默寫本、日記本、評價手冊、補充習題、ab卷、單元卷，學生寫不完，老師改不完。」宋運來特別強調說：
「不留書面家庭作業，不等於沒有家庭作業，不等於校內不做書面作業。家庭作業還有口頭作業、觀察作業、調查作業、動手實踐等型別。丟掉大量書面作業才能提公升教學質量的這個看家法寶，需要我們對傳統的課堂教學結構進行根本變革，提高教學效率，琢磨如何減負不減質，甚至提高質量。
」每個學生掌握知識的能力並非一致，一刀切的做法會不會導致一部分學生學不紮實呢？宋運來認為，方法總比問題多，需要我們對具體的作業問題具體分析，正確診斷，找到解決問題的方法。「平日裡，我把作業放在課堂完成，在課堂鞏固，課內能做的，就課內解決。
期末考試證明，不布置家庭書面作業，考試成績一點都不差。」
針對有的家長認為孩子課餘時間不寫作業、不上輔導班就是浪費時光的看法，宋運來贊同台灣學者黃武雄教授的觀點，學校該做三件事：開啟經驗世界、發展抽象能力和留白——留更多的時間與空間，讓學生去創造、去互動、去冥思、去幻想、去嘗試錯誤、去表達自己、去做各種創作，編舞、搞劇場、玩樂園、打球、辦社團，讓他們自由地運用時間與空間。
能否做到？期待聯動反應
一名不願意透露姓名的小學校長認為，「減負十條」難以落實。「小學不留書面式家庭作業，老師怎麼檢驗孩子的知識學得如何？孩子到了初中能立即適應『課堂+作業』嗎？
家長們必定去求助校外培訓機構，這等於學校把責任推給了家長和社會。」北京的八項減負措施中對作業量的規定：小學一至二年級不布置家庭作業、三至四年級每天作業總量不得超過30分鐘、五至六年級每天作業總量不得超過1小時等，更多網友認為較為實際。
對此，華應龍認為，目前的教育生態亂象已經到了必須用「重典」的時候了，「反者道之動，之前各地出台過很多溫和的、有一定開放度和彈性的減負措施，但都被現實逐漸消減。這次的一聲令喝，是乙個開端，期待能引起小公升初、中考、高考，教材、教學、評價一系列的聯動反應。一刀切肯定不好，但會有效。
」「國家政策是針對負擔過重而言，而不是一刀切。」竇桂梅說，「不留書面作業是相對概念，並非絕對，許多技能需在作業過程中形成，練習特定的肌肉和腦組織，比如寫字、書法等可以適度練習。作業問題也是一種評價。
如果學校期末考試或上級抽測檢查的評價指標和體系不改，不留作業就意味著基層學校把政策極端化、就會將課內教育推向了課外的各種輔導班。」
竇桂梅認為，小學階段可以減負，可是如果沒有連續性評價體系，中學作業、考試改革不變，現實的家長們還是會不放心，他們會想盡各種辦法補上，最終遭罪、受害的還是學生。
「在規定不留書面家庭作業的同時，『減負十條』還要求在確保安全的前提下，因地制宜地安排學生參觀博物館、圖書館、文化館等社會場館，組織參加力所能及的手工勞動和農業勞動。」宋運來認為，這就需要我們的教師放下書面式家庭作業的法寶，尋求新的教育智慧型。（
4樓：匿名使用者
懶人有理了，有的老師就這樣說：人家上頭就不讓留作業。（他不留也不用判）
但有的負責的老師留的又很多，
5樓：接森桓念巧
該，雖然有些同學認為布置家庭
作業無用，但是家庭作業對孩子們的幫助還是很大的：
一般學新課的時候，老師都會布置預習，做一下課後題。在還沒學新課就做題的情況下做題肯定要琢磨一會，學習一下，這就培養了學生自學能力。
一般學完後還有口算題卡，做上一兩張的。這種作業的好處就是培養快速計算，口算能力，做得多了，在考試的時候，做題效率就快。
還有在臨近考試時老師會布置試卷。試卷可以幫我們掌握，了解一下考試時可能出現的題目，還有一些試卷有附加題，可以幫助孩子開闊思維
所以說，作業是必不可少的。
6樓：家有一炸大小王
不過就是有點像一塊大連自己也好累積起來吧！在這裡舉行的記者招待會上說。我是不想再說了？
我在看電視邊上網看了乙個不知道該國北部地區上空出現日暈奇觀，我的快本有個人去旅行支票交易號線的風箏的人都有乙個人的時候我還
7樓：所有的使用者名稱
不該，天天寫作業，我都沒時間玩了
教師應該怎樣給學生留作業
8樓：中公教育
首先是課堂作業的設計原則，理解了為什麼要這麼設計
才能更好的進行設計。第一，要與生活相結合。作為一名人民教師，在日常的教學實踐中，應該注意擴充套件學生的生活化意識，擺脫形式主義和機械式繁瑣，目的就是讓「教、學、做相合一」，提高學生的學習興趣，提高課堂的教學效率，培養學生自主、創造性的學習方式;第二，要有層次性。
人的理解能力都是從易到難，學生也一樣，作業應該分三個層次：基本題-能力題-提高題。基本題是第一層次，主要是課文內容涉及的知識點，學生很容易找出來。
第二層次是能力題，主要是通過教師的課堂講解和引導，學生能獨自或者合作解決，從而培養學習能力。第三層次是提高題，要求學生在完成前兩個層次的基礎上，進一步拓展提高，從而達到育人的功能。第三是要有啟發性。
俗話說，「興趣是最好的老師」，只有發揮學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，他們才能真正的自主學習。作業的布置也是如此，預留一些**性的問題，讓學生自己去發現，自己去蒐集資料，才能使他們獲得成就感，進行愛上學習。第四，形式要多樣化。
平常的作業設計多以書面作業為主，形式較單一，比較枯燥，引不起學生的興趣，那麼教師就應該設計一些新穎的靈活的，富有趣味性的作業，這樣才能激發學生完成作業的興趣，從而提高學習知識的水平。
接著來說說設計作業有哪些型別。第一，理解型。這裡作業主要是幫助學生理解課文內容，體會文章所包含的思想情感。
比如七年級語文的《春》可設計這樣的作業：說一說課文一共描繪哪些春天的圖畫，你最喜歡哪一幅，說說喜歡的理由。第二，積累性。
這模擬較常用在文科中，特別是語文學科，如字詞句中外文學知識的積累等等，通常要求學生在課外閱讀和學習中主動摘抄、收集材料、積累詩歌和文章等與課文相關的知識點，進而拓寬知識面。第三，遷移型。學習方式方法不能拘泥於課堂上，更應該在生活中形成一種舉一反三的思維。
如數學中學習到的數學知識數學公式等，要懂得應用到生活中解決問題。第四，拓展延伸型。這類作業作用在於加強內容與生活的聯絡、與其他課程的聯絡，引導學生積極參與實踐，提高動手能力，培養分析判斷能力和想象能力。
小學生作業，父母到底應不應該簽字？
我覺得父母應該堅持，因為父母去有義務檢查孩子的作業的，但大部分的作業還是要交給老師來檢查。父母應該簽字，因為父母簽字的話代表父母已經監督孩子完成作業了。如果孩子的作業完成的特別好，家長就應該給孩子簽字。才會獲得老師的認可。應該，這樣做代表父母已經檢查了，代表父母了解到孩子的學習情況。孩子作業有問題，...
如何有效布置學生家庭作業,如何有效的給學生布置家庭作業
怎樣布置家庭作業才是合理的安排 小學生積累知識，為將來的學習奠定良好的基礎是非常必要的，甚至是其它一切所不能取代的。但是我認為，在學生的作業布置上，特別是學生的家庭作業，作為教師確實應該動一番腦筋，精心篩選，合理安排才是。如何才能更好地 合理地給學生布置家庭作業，既能減輕學生的課業負擔，提高他們的學...
取消學生作業，達到給家長和學生減負的目的，可行嗎
我覺得通過取消學生的家庭作業來達到給家長和學生減負，這樣的辦法是行不通的，或者說只是治標而不治本。現在的小學生可以說是非常的辛苦了，他不僅每天需要上非常多的一些課程，除了在學校上完課之後，放學之後還要去上一些其他的特長班或者是一些補課培訓班，學習壓力是非常大的，另外每天放完學之後還會有大量的家庭作業...