1樓：匿名使用者
葛欄堯利未賦切裴苞念暄亙穿淯屠僉杉棟奄戕薊
三年級家鄉的竹林 閱讀短文運用了什麼修辭方法
2樓：匿名使用者
文章裡面運用了比喻和擬人的修辭手法。
葉子滿面笑容：
把葉子當做人來寫，是擬人的修辭手法。
《家鄉的竹林》閱讀答案是什麼？
3樓：匿名使用者
19.餐桌的美食(經濟**) 2)生活的用具
3)當做燃料4嬰兒的護具5)孩子的玩具6勞作的工
具。20.他選擇早發的朝南向陽的暖坡去找，兩眼
就像掃雷儀器，仔細地搜尋著地面。
2「摸」「按」敲」「掏」等動詞，具體細緻地展現了
父親挖冬筍的過程，表現了父親豐富的勞動經
驗，高潮的挖筍技術。
21.「轟轟烈烈的景象」是指一場春雨後，不同土
壤條件下的春筍盡情生長的狀態，春筍生長的轟轟烈烈的壯觀景象，頑強，給作旺盛的生命力，者留下深刻的印象，震感了心靈，所以「終生難
忘」。22.對竹的讚美; 對童年生活的眷戀; 對家鄉的
熱愛。26.①餐桌的美食
②生活的用具③當做燃料④嬰兒的護具⑤孩子的玩具⑥勞作的工具。
27.①他選擇早發的朝南向陽的暖坡去找，兩眼就像掃雷儀器，仔細地搜尋著地面。
②「摸」「按」「敲」「掏」等動詞，具體細緻地展現了父親挖冬筍的過程，表現了父親豐富的勞動經驗，高潮的挖筍技術。
28.「轟轟烈烈的景象」是指一場春雨後，不同土壤條件下的春筍盡情生長的狀態，春筍生長的轟轟烈烈的壯觀景象，頑強，旺盛的生命力，給作者留下深刻的印象，震感了心靈，所以「終生難忘」。
29對竹的讚美;對童生活的眷戀;對家鄉的熱愛。
《潼關》運用了什麼修辭手法？
4樓：暴走少女
譚嗣同在寫《潼關》這首詩時運用了許多修辭手法，比如擬人，互文、對偶等修辭手法。
比如「峰巒如聚，波濤如怒，山河表裡潼關路」，這句詩是形容峰巒像有意地就聚集在一起，波濤好像發怒一樣地翻滾著，這就描寫出了地勢及其險要的潼關，用了擬人的修辭手法，極言潼關內有高山，外有大河，形勢險要，為兵家所必爭,關係著在關中建都的那些封建王朝的興亡。
全詩：終古高雲簇此城，秋風吹散馬蹄聲。
河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。
譯文：這位英氣勃發的少年，騎馬登上半山間的潼關古道，傍山監河，乘興前進，任清脆的馬蹄聲被獵獵西風吹散、吹遠，飛入滾滾的雲濤裡。大概從古到今，這巍峨的潼關就被白雲，團團簇擁著，一直不曾解圍吧？
5樓：熱心網友
潼關具體用了哪些修辭手法用了，比喻誇張，頂針等修辭手法。
詩主要運用了什麼修辭手法
6樓：雲南萬通汽修學校
詩歌中主要修辭手法
比喻——使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化
擬人——把物賦予人的思想感情或動作行為使物具有某種情感，便於抒發某種感情。能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴
排比——強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調。議**往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。
用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發淋漓盡致。
誇張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特徵，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感情，強調愛憎是非，美醜更加鮮明。
對偶——形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。
設問——無疑而問，明知故問，引人注意，啟發思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。
用在議**中，能使論證深入，脈絡清晰。
反問——以否定的形式表示肯定，表達鮮明，目的是加強語氣，起強調、強化作用。
反覆——緊湊、有氣勢、表達效果強烈。將乙個個節氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。層層鋪開，逐步擴大，強化了文章的主旨。
對比——使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。
7樓：匿名使用者
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小橋流水人家作者描寫了故鄉的美景運用了哪些修辭手法
8樓：玉殳
作者運用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流
動的聲音，直接表達了作者對家鄉景物的喜愛與讚美
運用了什麼藝術手法,詩主要運用了什麼修辭手法
乙個優秀團隊之死 擬人手法 將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。初中語文的閱讀，運用的什麼藝術手法 一是方法理論講解，幫助學生樹立巨集觀和微觀兩種理念，巨集觀是在高度上理解文章內容和中心 微觀是具體的答題技巧。二是集體習題練習。最好是通過理念各地真題，是學生掌握方法技巧，...
花鐘這段短文運用了啥的修辭手發,花鐘主要運用了什麼的修辭手法向我們介紹了
用了三種修辭手法 一是設問,不同的植物為什麼開花的時間不同呢?二是對比,白天陽光強 晚上氣溫低 三是擬人,悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉 花鐘主要運用了什麼的修辭手法向我們介紹了 花鐘主要運用了擬人的修辭手法向我們介紹了不同花開放的不同時間 花鐘作篇課文用了什麼修辭手法 三年級下冊花鐘的課...
翠鳥,運用什麼修辭手法第,詩主要運用了什麼修辭手法
翠鳥第一自然段中作者運用了 比喻,排比 修辭手法來描寫翠鳥,表達了作者 十分喜愛翠鳥的感情.說明 把頭上的羽毛比作頭巾,把背上的羽毛比作外衣,把腹部的羽毛比作襯衫.三個比喻句合在一起又構成了排比.非常欣賞你的勤學好問精神,我不知道，是什麼修辭方法，翠鳥腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。詩主要運用了什麼修辭手...