1樓：樂題庫知道問答
正確了解的基礎
通過文字和語言的了解
2樓：呂屹
到農村呆上一段時間，就了解實際了，有著深厚的認識，能比較自如的分析情況處理問題，也可以多走走，接觸現實社會，慢慢的也就了解了。
怎樣了解中國社會？
3樓：火焰閃
（一）分配不公問題：；目前我國還處於體質改革和社會轉型的的過程中，有些；此外隨著經濟發展和社會進步，人們的公平意識、權利；（二）教育不公平問題：；教育是民族振興的基石；然而，我們國家的教育不公平問題卻是那麼的突出；1.
教育起點不公平；（1）發展水平不同的地區教育起點不公平：廣大農村。
（一）分配不公問題：
目前我國還處於體質改革和社會轉型的的過程中，有些發展社會主義市場經濟需要的體制機制還沒建立起來，而有些不符合市場經濟要求的規則仍然存在，體制的不健全必然造成分配的不公平。同時，分配問題不僅僅是經濟領域的問題，也受到很多方面政策的制約。其中，有現有的分配制度滯後的原因。
一次分配中，沒有明確國家、企業、居民三者合理的分配比例關係，沒有建立勞動報酬正常增長機制，勞動者工資增長趕不上國民經濟增長和企業利潤增長。二次分配中，沒有以制度形式明確各級財政用於社會保障以及轉移支付的支出比例，難以確保二次分配的公平性、合理性。三次分配規模小，慈善捐贈的激勵機制、管理機制、監督機制等還不健全，對分配的調節功能有限。
收入差距進一步擴大。根據2023年全國5萬戶城鎮住戶抽樣調查結果，上半年最高10％收入組人均可支配收入13322元，是全國平均水平的2．8倍；而最低10％收入組人均可支配收入1397元，僅為全國平均水平的29％。高低收入組人均收入之比為9．5∶1，比去年同期9．1∶1有所擴大。
區域之間、行業之間的收入差距同樣呈擴大趨勢。
此外隨著經濟發展和社會進步，人們的公平意識、權利意識不斷增強，對公平的訴求日益強烈，因而對分配不公的感受更加強烈。分配不公導致貧富懸殊，富人剩餘財富繞過消費市場直接或間接以投資方式大量湧入生產市場；勞動者所得只能維持生計，無法滿足自己的應有消費需要。所以，普通勞動者收入偏低已成為收入分配領域的突出問題。
在絕大部分百姓的收入**都是勞動收入的情況下，解決分配不公問題，首要是切實提高普通勞動者特別是一線勞動者收入，扭轉勞動收入佔比持續下降的趨勢，是勞動者工資增長與國民經濟增長和企業利潤增長相匹配，讓人們「勞有所得」、「幹有所值」。同時也要加強對非法收入的取締和打擊。解決各行各業的制度上的漏洞，深入治理商業賄賂。
嚴厲打擊走私販私、偷稅漏稅、內幕交易、操縱**、製造售假、騙貸騙匯等經濟犯罪活動，切斷違法違規收入渠道。解決分配不公問題，促進分配公平，才能給全體人民帶來普遍的幸福感和安全感。
（二）教育不公平問題：
教育是民族振興的基石。經濟的發展和工業化、後工業化，都是以受過高等教育勞動力的大量增加和非技術職位的減少為特徵的。人力資本是推動現代國家經濟增長的成因。
教育作為民族振興的基石，教育也是人力資本投資的最主要方式。另外，教育是社會公平的基礎。現實中，改革開放以來，我們收入差距擴大中，其實有相當大的因素是教育帶來的因素。
家庭富裕會影響下一代的教育機會，高收入家庭子女比低收入家庭子女會容易獲得良好的教育機會，受教育機會不同不僅帶來人力資本的差異，而且帶來社會資本的差異，這也是現在乙個很大的問題。我們怎麼能夠通過教育來促進起點的機會公平，最終達到有利於結果公平，實際是乙個非常重要的問題。在乙個公平和正義的社會，不能讓窮成為窮的原因，富成為富的原因。
這實際上是我們這次強調教育社會公平的基礎理解的乙個很重要的思想。
然而，我們國家的教育不公平問題卻是那麼的突出。
1. 教育起點不公平
（1）發展水平不同的地區教育起點不公平：廣大農村兒童在義務教育中的入學率和公升學率都明顯低於城市；另一方面，非義務中等教育和高等教育也存在入學機會上的不公平，比如我國現行的統一高考制度雖具備了形式上的公平，但實際錄取學生採取的是分省定額、劃線錄取的辦法，按照各地高教資源的狀況，以及優先照顧城市考生的原
則。許多城市地區特別是大城市同類高校的錄取線往往要比其他地區，尤其是農村地區低 80～100分。近年來各省市高校錄取線的差距問題，也引起了社會的高度關注。
（2）經濟收入不同的家庭教育起點不公平：經濟條件好的家庭可以花重金讓孩子到師資、教學條件好的學校擇校學習。
（3）身份不同的受教育者教育起點不公平：農業戶口子弟和進城務工的農民子弟不僅不能享受城市人同等的受教育權利和相關待遇，而且連基本的義務教育都無法保證。
2. 教育資源分配的不公平
（1）教育條件差距過於懸殊：校舍環境、教育物資、師資力量均在農村、城市有較大差異。
（2）學生參與及發展機會不公平：教育歧視主要與學生的考分、性別、家庭出身、社會經濟地位、生理條件等劣勢有關。比如：學校的快慢班的建立，以及在其他教育資源的分配上也是快班優先。
（3）教育結果不公平：不同地區間教育質量相差較大，男女生在學業成功的機會上也有所不同。歷次人口普查表明，我國總人口的男女性別結構基本穩定在52∶48，按照理想分布，男女學生的比例也應與性別結構相近。
但實際情況是，除小學文化程度的男女生比例較為接近外，其他各種文化程度中，女生所佔比例都低於男生，而且層次越高，女生的比例越少。
2. 完善教育立法，加快制度創新
加快教育法規建設步伐，用法律法規保障教育公平。種種教育不公平的現象，本身就是教育法律法規的缺失和不完善、不健全所造成的。因此，有必要進一步加強教育立法工作，有必要進一步修訂和完善已有的《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國職業教育法》等法律，制定相關的教育規章和教育制度，不斷健全教育法規體系，要進一步加強和完善教育立法，依法辦教是切實解決教育公平問題的前提，以法律作為實現教育公平的堅強保障。
3. 合理進行資源配置，努力提高教師素質
實行適當傾斜的投入和資源配置政策借鑑發達國家及一些發展中國家紛紛採取的對偏遠和落後地區撥專款補助的「教育優先區制度，」全面減免貧苦兒童的學雜費，為他們提供真正的免費義務教育。提高教師的工資待遇，吸引優秀人才充實到教師崗位上去，並以特別優厚的條件鼓勵教師到艱苦的地方和基層去工作。加大城鄉教師交流的力度，加大農村教師培訓的力度。
建立轉移支付教育**，每年根據實際需要有計畫地向貧困地區和農村的中小學撥付一定專款，用於校舍、裝置和圖書資料等建設，以改進學校硬體水平。
只有越來越多的人們認識到必須通過教育公平才能促進社會公平的實現。當然，我們也應該認識到教育公平的實現是一項長期而艱鉅的任務，需要我們不懈的努力。
（三）房價高漲不下問題
中國房地產市場自上個世紀90年代形成，然而目前中國房產房價備受全國人民關
注。房價過高的原因有很多，不是**和老百姓不想解決房價過高的問題，是因為中國房價已經處於一種制約和迴圈狀態中。當然房價過高也帶來了一系列社會問題和經濟問題等國計民生的大問題，面對這些問題究竟是什麼原因引起的從根本上認識抓住關鍵問題才是最重要的解決途徑。
否則還將繼續想走進房價迴圈**的迷途。直到房價達到頂峰後的**帶來不堪設想的經濟後果。
1. 城市化對房價高漲的帶動性
隨著我國改革開放以來，我國經濟進入了騰飛的階段。近幾年來我國城市獲得了迅猛高速的發展，北京、上海、深圳和廣州等一線大城市，具有良好的基礎設施建設和高階學府的集中。同時，大量的農村人口湧入城市和城市人口向郊區流動等使本來的房價大幅**甚至郊區的高檔社群更是天價。
土地資源的緊俏以及更好的城市建設資金的需求，造成房價的快速增長。
2. 消費者投資理念對房價的影響
當今中國購房者中主要有兩種群體：一是純屬為了自住而購房，只是真正屬於消費性需求。二是投資保值性購房者，他們不是真正意義上的「有效需求」。
在這一大類群體中還可以分成兩小類：一類是為賣而買的購房者。屬於炒房者。
另一類是有住房者，只是為了進一步改善住房條件而購買新房。目前房價在不斷飛漲所以很多人不願意**現有的住房，而是用於出租，這類群體已經有兩套以上住房。而且在為自己購房和改善住房而購房的兩種群體中，其中很多是由於房價**而超前購房者。
顯而易見這幾種購房者形成一種合力，就是拉動房價**的巨大原因。中國存在著可種各樣的動機的購房者，因此出現了需求大於供給的狀況。
3. 房地產和金融機構的影響
房地產的巨大利潤激發了房地產不斷的開發並出現不規範的營銷手段。如炒作、滯售等等以獲取暴利。之所以這樣對國家的財政收入來講也是一筆可觀的收入。
對金融機構來講開發商和購房者用通俗的話來說金融機構是雙向受益。
好的一面：
黨的十八大曾首次以「富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信、友善」這24個字來高度概括社會主義核心價值觀的組成。這是我黨大力弘揚中國夢的時代契機下是最直接的助推力和精神動力，是與我國的發展緊緊相依的。社會主義核心價值觀是在以馬克思主義為指導思想，以實現中國特色社會主義共同理想為目標，堅持以愛國主義為核心的民族精神和改革創新為核心的時代精神相結合的時代背景下實現的，是社會主義核心價值體系最核心的體現。
踐行社會主義核心價值觀，無疑是繼續邁大步子走中國特色社會主義發展道路的體現。我國的發展道路，歷來都是建立在我國的基本國情之上的，將全民族人民的共同願望作為目標，以經濟建設為中心，實現生產力和生產關係的發展，長期以來都堅持改革開放，與時代接軌，與全球接軌，最終目的就是將建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家這一巨集偉中國夢付諸於實踐中，落實在行動上。我黨成立的出發點便是實現人民的利益，黨和**的一切行動和政策都是為了群眾，讓老百姓享有自由、民主和平等，享有法律和政策的保護，享有應該享有的福利。
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