1樓:匿名使用者
《記一件事》作文教學設計
一、教材分析
本課內容是語文版七年級上冊第一單元:記一件事
記敘文是其他文體寫作的基礎,它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫作課的開篇,學生在小學學習的基礎上,繼續學寫敘事性的記敘文。本單元的習作,在學生原有的基礎上,引導學生寫出自己熟悉並使自己印象深刻的事,敘事要有真情實感;文章脈絡要清晰;事情發生的時間、地點,渋及的人物,事情的起因、經過、結果要交代清楚;中心要明確,事件組織始終圍繞中心來取材;詳略要得到,所敘的事情的關鍵部分要詳寫。
二、教學目標
1、讓學生分享彼此成長的故事,把生活中感觸最深的一件事記下來,寫出真情實感。
2、注意交代清楚記敘的六要素,完整地寫出一件事。
3、明確敘述中心,始終圍繞中心來選材,記敘的詳略要得當。
4、學會觀察,注意細節的刻畫。
三、教學重難點
重點:深入生活把感觸最深的一件事記下來,寫出真情實感。
難點:中心要明確,材料要圍繞中心來寫。
四,教學策略
此次教學,主要立足於學生的心理、生活環境。在教學過程中,盡量引導學生到廣闊的生活中去,使學生認識生活、感受生活、熱愛生活,把生活中感受最深刻的事件記錄下來,在教學過程中,我立足於已學過的課文,並配於多**教學課件,充分調動學生學習寫作的興趣。
五、 教學設想
90分鐘的作文課,主要引導學生通過多種感官來感知、學習,把學與練相結合起來。整個過程主要是:喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進行教學。
六、 教學過程
(一)、創設情景,再現生活
1、揭題。板書習作主題《記一件事》。看到這個題目,你有要提醒別人注意的地方嗎?可以通過讀表現出來。
評析:引導學生通過讀分別強調「記」「一件」、「事」幾個詞,進行必要的審題訓練。相對與第二學段,第三學段提出了「習作時考慮不同的目的和物件」的新要求。
2、發散思維。師:在你的生活經歷中,有哪些事曾經掀起你情感的波瀾?
這些事是讓你感動不已,是讓你羞愧難當,讓你憤怒無比,還是讓你感到神聖莊嚴,感到妙趣橫生?現在,請同學們靜靜地思考一會兒,曾經的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受?
《怎樣使文章更深刻有文采》作文講評課公開教案
2樓:
講評目的:
《如何把一件事寫具體》作文教案設計
3樓:匿名使用者
教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來,教案包括以下幾個方面:
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課型別(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.
怎樣把一件事寫具體作文教學設計
4樓:人生如夕陽
寫一件事作文教案
1、通過本次習作的練習,讓學生進一步學會"記事"的記敘文的寫法。
2、啟發引導學生在"記事"中,要寫真事,吐真情,文章才能具有感染力。
過程與方法:合作交流**的學習方式即教師引導,學生**情感態度與價值觀:激發學生的學習興趣,培養同學們主動探索合作交流的學習能力和表現自我的能力。
煅煉學生的語言組織能力和提高口語交際能力。
王序良《怎樣上好作文指導課和講評課》
5樓:小雞快跳
那時小學五年級時的一堂語文課,老師在講評我們的作文。「這次作文,鄧玉紅同學寫得非常出色。下面我給同學們念一下,同學們要注意聽,多學習學習。
」老師剛念完一小段,教室裡便嘰嘰嚓嚓議論開了。「抄的,抄的!」「我早就看到過!
」「好像在某作文選中。」同學們的目光都轉向了我。聽到這些話我把頭埋得低低的,臉上更是火辣辣的燒成一片。
我不敢抬頭,我想,這下可完了,這篇作文的確不是我寫的,是我的虛榮心害了我。 前幾次的作文我寫得都不錯,受到了老師的表揚,可這次作文任憑我絞盡腦汁也沒有想出半個字,所以乾脆抄了一篇了事,誰想會這樣?但老師並沒有停下來,仍然聲情並茂的讀著。
我知道老師十分信任我,她相信我能寫出這樣的好作文。更相信她的得意學生不會抄襲別人的作文。而我卻辜負了老師的期望。
「去跟老師說吧!改正錯誤還是好學生。應該做個誠實的好學生。
」我心中不斷的想,「可如果承認,老師會怎麼看我?同學們會怎麼看我?還有人相信我嗎?
以前寫的好作文也會被別人懷疑嗎?哎!還是不說吧,反正老師也相信我了,這件事情很快就過去了。
」 我故作鎮定地抬起頭,正好看到老師那充滿信任的目光,教室中一片寂靜,同學們都看著我。我看看老師那充滿期待的目光,,我動搖了。還是承認吧,誠實才是最重要的。
我不知從**來的勇氣,站了起來大聲的說:「這篇作文是我抄的,我犯了乙個大錯誤,請老師和同學們原諒我,我一定改正錯誤的,請大家相信我!」在我朦朧的淚光中,看到老師帶頭鼓起了掌,接著耳畔響起了一片熱烈的掌聲。
這件事情使我懂得了乙個深刻的道理,那就是乙個人的虛榮心是不可有的,只有真誠的心才能贏得別人的信任。 點評:小作者記錄了自己一次犯錯誤的事情,事情的起因、經過、結果交代的很清楚。
採用了倒敘的敘事方法,引人入勝,前後銜接自然。更可貴的是作者的心理描寫相當細緻,我思想上激烈的鬥爭寫得十分精彩
如何把一件事寫具體作文教學設計
6樓:匿名使用者
寫一件事作文教案
1、通過本次習作的練習,讓學生進一步學會"記事"的記敘文的寫法。
2、啟發引導學生在"記事"中,要寫真事,吐真情,文章才能具有感染力。
過程與方法:合作交流**的學習方式即教師引導,學生**情感態度與價值觀:激發學生的學習興趣,培養同學們主動探索合作交流的學習能力和表現自我的能力。
煅煉學生的語言組織能力和提高口語交際能力。
怎樣寫好作文教學設計
7樓:匿名使用者
《記一件事》作文教學設計
一、教材分析
本課內容是語文版七年級上冊第一單元:記一件事
記敘文是其他文體寫作的基礎,它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫作課的開篇,學生在小學學習的基礎上,繼續學寫敘事性的記敘文。本單元的習作,在學生原有的基礎上,引導學生寫出自己熟悉並使自己印象深刻的事,敘事要有真情實感;文章脈絡要清晰;事情發生的時間、地點,渋及的人物,事情的起因、經過、結果要交代清楚;中心要明確,事件組織始終圍繞中心來取材;詳略要得到,所敘的事情的關鍵部分要詳寫。
二、教學目標
1、讓學生分享彼此成長的故事,把生活中感觸最深的一件事記下來,寫出真情實感。
2、注意交代清楚記敘的六要素,完整地寫出一件事。
3、明確敘述中心,始終圍繞中心來選材,記敘的詳略要得當。
4、學會觀察,注意細節的刻畫。
三、教學重難點
重點:深入生活把感觸最深的一件事記下來,寫出真情實感。
難點:中心要明確,材料要圍繞中心來寫。
四,教學策略
此次教學,主要立足於學生的心理、生活環境。在教學過程中,盡量引導學生到廣闊的生活中去,使學生認識生活、感受生活、熱愛生活,把生活中感受最深刻的事件記錄下來,在教學過程中,我立足於已學過的課文,並配於多**教學課件,充分調動學生學習寫作的興趣。
五、 教學設想
90分鐘的作文課,主要引導學生通過多種感官來感知、學習,把學與練相結合起來。整個過程主要是:喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進行教學。
六、 教學過程
(一)、創設情景,再現生活
1、揭題。板書習作主題《記一件事》。看到這個題目,你有要提醒別人注意的地方嗎?可以通過讀表現出來。
評析:引導學生通過讀分別強調「記」「一件」、「事」幾個詞,進行必要的審題訓練。相對與第二學段,第三學段提出了「習作時考慮不同的目的和物件」的新要求。
2、發散思維。師:在你的生活經歷中,有哪些事曾經掀起你情感的波瀾?
這些事是讓你感動不已,是讓你羞愧難當,讓你憤怒無比,還是讓你感到神聖莊嚴,感到妙趣橫生?現在,請同學們靜靜地思考一會兒,曾經的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受?
怎樣指導學生寫好一件事,怎樣指導學生寫好一件事
以我乙個曾經是學生身份來說,寫作文並不是很困難的事,只要對發生的事有興趣,就能傾注很大的熱情去寫.然後就是記事最好是要有個什麼目的,比方悟出個道理 比較俗,但小孩的話寫寫還是有好處的 我覺得當教師的能教的只是寫作態度,再就是寫作框架 這個也只是參考,不要強求學生遵守 最後,老師應該明白讓小孩寫作文到...
作文粉筆一件事作文粉筆500字一件事
在講桌的一角,放著乙個不起眼的小盒子,裡面整齊的排列著又瘦又小的粉筆。雖然它很小,但它無私奉獻的精神卻是我永遠的學習榜樣。小粉筆可神奇了,它只是用一小撮白色的石灰做成的,雖然他只有六七釐公尺長,但它的用途可大了,它能教會我們識字 做題,還能描繪出祖國的大好山河。小粉筆有很多特點,它不像鋼筆一樣讓小主...
將心比心的一件事作文,將心比心的一件事 作文
於可以回家了!我跑完最後一圈,完成了學校田徑隊的訓練任務,揹著沉重的書包,邁著疲憊的步伐向36路公共汽車站走去。車來了,隨著喊聲,汽車進站了。還好,車上人不多,我急忙坐上了乙個座位,心想趕快讓疲勞的雙腿好好休息一下吧。轉眼間車到了北大街車站,車上一下增加了好多人,整個車廂被塞滿了。就在車要啟動的時候...