1樓：匿名使用者
《牧場之國》這篇文章生動形象地展現了有水之國、花之國、牧場之國美譽的荷蘭的田園風光，課文有如一首意境優美的散文詩，側重描寫了作為牧場之國的荷蘭那種寧靜悠閒的情趣和意境，讓人徜徉在這種意境中，留連忘返。本文是略讀課文，在教學這篇課文時，我採取以學生自讀自悟為主的方式，讓學生充分感受牧場之國荷蘭的特點。教學伊始，我首先讓學生讀懂閱讀提示，根據閱讀要求初讀課文，認識生字，了解課文內容。
再引導學生認真地讀書，在有所感悟的基礎上，我拋磚引玉，提出乙個問題「牧場之國荷蘭留給你怎樣的印象，你是從文中的哪些地方感受到的？」讓學生充分交流。一石激起千層浪，學生從白天和夜晚兩個方面，抓住課文中景物描寫的重點句，說得頭頭是道。
接下來，我請學生把自己的感受讀出來，有感情地讀給大家聽，在讀的過程中，我除了適時作有感情朗讀指導外，還相機結合重點句引導學生深入理解課文內容，如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動，既是對自然景色的描寫，也體現了荷蘭以畜牧業為主的特點，更突出了動物與環境與人和諧的統一。然後我再從寫法上指導：「你喜歡文中的哪些語句，為什麼？
」讓學生進一步感受語言的優美，領悟文中擬人、比喻手法的妙處。文中處處流露出作者對荷蘭牧場，尤其是對生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，只有真正融入文字，才能有感情地讀出來。因此，在教學時，我注意採用多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發熱愛大自然的情感。
彷彿自己也置身於荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發出「這就是真正的荷蘭」的由衷感慨。特別是文中四次出現「這就是真正的荷蘭」，在充分把握課文內容的基礎上，學生能層層遞進地讀好這四句，達到了人文統一的效果。最後，在學習資料袋這一環節中，我讓學生交流自己收集到的荷蘭是水之國、花之國、風車之國的**和文字資料，再適時通過多**課件向學生展示一幅幅如詩如畫的**，學生再一次為荷蘭的美傾倒，教室裡「哇
四年級下冊語文牧場之國課文主要講了什麼
前幾天，媽媽幫我開通了 牧場，好玩極了。這個遊戲既好玩，景色又美麗。進入 牧場，向遠望去，一片碧綠，草原上好似翻起綠浪，給人們一種清爽的感覺，一排排圍欄裡都有一朵雪白雪白的小花。遠處蔚藍蔚藍的天空上，飛著一群大雁，一朵朵白雲悠然自在的飄著。草原上鋪著一條用潔白的磚鋪成的小路伸向遠方，路旁有幾朵五顏六...
普羅公尺修斯這篇課文告訴我們怎樣的普羅公尺修斯是怎樣的精
普羅公尺修斯是對人類有恩的神，他用泥土與河水創造了神，並把各種技藝和知識傳授給了人，使人類由愚蠢變聰明 還把象徵光明與智慧型的天火偷到人間。在 普羅公尺修斯 這篇課文中的宙斯是乙個怎樣的人?是乙個心狠手辣 自私 殘酷 無情的人。是乙個殘暴 吝嗇的人 在 普羅公尺修斯 這篇課文中的火神是乙個怎樣的人?...
用一首詩描寫山中訪友這篇課文,課文《山中訪友》中的句子
1.拂曉度涼山。荊刺遍殘道。林中覓佳友。曉魂釋真情。2.曉聲初啼隻身行。欲度群山覓佳音。曉夕情牽山中友。今時願與友人醉。自己看吧！課文 山中訪友 中的句子 你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄...