1樓：s詩云
前四題，沒具體題目，沒法回答。
5、因為國王給的花種是種不出來鮮花的，國王看到孩子們手捧鮮花，知道他們不誠實，所以不高興。
6、因為向日是個誠實的孩子。
7、他們羞愧級了，乙個個都低下了頭，後悔自己偷換了花種。
8、誠實是做人最起碼的標準，俗話說人無信不立。我們要做個誠實的孩子。
小學語文教材教法的複習題,急急急…… 5
2樓：輕輕的傾情
敬重卑微
螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們在原野、荒灘上搬運食物，建設家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤，活得如此有秩序有意義。
尤其令我震驚的是它們面對災難時的行為。
當野火燒起來的時候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？
眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團，然後像雪球一樣飛速滾動，逃離火海。
每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動。我彷彿看見洶湧的火山在燒，一團黑風正沿著山脊流動：我彷彿聽見噼哩啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。
假如沒有抱成團的智慧型，假如沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族絕對全軍覆沒。
生命的渺小、體力的（單薄 卑微 微薄）並沒有什麼可怕，甚至命運的（單薄 卑微 微薄）也不能決斷什麼，可怕的是看不到（單薄 卑微 微薄）的力量，忽視了內在的精神。
敬重卑微，使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看的偉大而堅強。像一根細小的針，螞蟻以他的精神穿過我的外表，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什麼理由言渺小、說卑微？
有什麼理由自暴自棄、玩世不恭？
世上稱得上偉大的東西，往往（ ）體積，（ ）精神。千里之堤，毀於蟻穴，這是卑微者的威嚴和挑戰。
註釋：卑微：地位低下而渺小。
玩世不恭：不把現實社會放在眼裡，對什麼事都採取不嚴肅的態度。
1、分用「√」把短文括號中的用得恰當的詞語畫出來：在第8自然段的括號裡填上恰當的關聯詞。
2、「和睦」可重疊成「和和睦睦」，「忙碌」可重疊成「忙忙碌碌」這樣重疊後，意思有什麼不同？
「偉大」、「深刻」、「模糊」這三個詞語中能這樣重疊的詞是 。
3、比較下面兩個句子，寫出帶點詞語在句子中的作用。
（1）「想不到」
（2）「竟」
（3）兩個「如此」
4聯絡短文內容理解句子，然後回答問題。
（1）在第七自然段中共有兩個問句。
第乙個是反文句，改為陳述句為：
第二個也是反問句，這句話實際上是啟發我們：
（2）體會短文中的兩個比喻句。
螞蟻是黑的，雪是白的，在第三自然段中，作者為什麼把「抱成黑團」的螞蟻比作「雪球」？
在第七自然段中，作者把 比作了「一根細小的針」。
（3）文章的最後一句話運用了「千里之堤，潰於蟻穴」這個成語。這個成語的意思是：千里長的大堤，由於小小的乙個螞蟻洞而潰決。它常用來比喻 。
5讀第四、五自然段，按要求回答問題。
（1）第四自然段中「每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動」這句話於前文第 段相照應。
（2）第五自然段中，作者為什麼說螞蟻「抱成團」是一種「智慧型」？（運用你已有的知識，結合短文內容回答）
（4）螞蟻家庭「抱成團」逃離火海，避免全軍覆滅的行為體現了這樣兩種精神：
。6、回答問題。
（1）「我」為什麼要敬重卑微？（用文中的話回答。）
（2）你最敬重卑微者的那一點，為什麼？
二（23分）
有一天，乙隻老山羊爬山時把腿摔壞了，請毛驢把他揹回家。毛驢向他要十斤山芋做報酬，老山羊只好一瘸一拐地走了。
過了一會兒，老山羊騎在牛大哥的背上緩緩走來，毛驢於是問：「牛哥，它出多少山芋請你背它？
「千斤「。
毛驢冷笑道：「十斤山芋還不幹呢？千斤！你可別做夢了！」
牛大哥認真地說道：「不是我別做夢了，而是你別糊塗了！十斤山芋算得了什麼？友誼的分量才重千斤呀！」
毛驢聽了牛大哥的一席話，站在那扇了扇長長的耳朵，垂下頭不好意思地走了。
1、給下面詞中加點字選擇正確的讀音，在下面畫橫線。
毛驢(lǘ lú) 山芋(yǜ hú) 友誼（yí yì）
分（fēn fèn）量 耳朵(duō duo) 垂（chuí shuí）下頭
2、給多音字組詞。
bēi ( ) shān ( )
背 扇bèi ( ) shà( )
3、找出下列各詞的近義詞。
緩緩――( ) 友誼――（ ）
4、文中的「千斤」這句話是誰說的，請在（ ）裡打「√」。
（1）、毛驢說的。（ ）
（2）、牛大哥說的。（ ）
（3）老山羊說的。 （ ）
5、下面3個題目，那個可以做這篇故事的題目。請你選擇乙個，在（ ）裡打「√」。
（1）毛驢和老山羊 （ ）
（2）老山羊和牛大哥（ ）
（3）毛驢和牛大哥（ ）
6、毛驢聽了牛大哥和話後「垂下頭不好意思地走了」說明了什麼？
7、讀了這篇寓言故事，你最喜歡誰？為什麼？
8、用文中的一句話，把下面的話補充完整。
這篇寓言故事告訴我們：
請問一下誰知道1-6小學語文人教版課文題目+作者。。急求啊啊啊啊...就告訴我吧本人先在此謝謝大夥了7m
3樓：匿名使用者
一上：漢語拼音
第一單元
4樓：匿名使用者
一年級：《一去二三裡》、《口耳目》、《在家裡》、《操場上》、《畫》、（《四季》作者薛衛明）、《小小竹排畫中游》、（《哪座房子最漂亮》作者楊丹霞）、（《爺爺和小樹》作者李昆純）、《靜夜思》、（《小小的船》作者葉聖陶）（《陽光》作者金波）、（《影子》作者林煥章）、（《比尾巴》作者程巨集明）、（《比一比》作者楊福康）、《自選商場》、（《菜園裡》作者寒楓）、《日月明》、（《我多想去看看》作者王寶柱）、（《雨點兒》金波）、（《平平搭積木》作者田地）、（《自己去吧》作者李紹白）、（《一次比一次有進步》作者方崇智）、（《小松鼠找花生》作者嵇鴻）、（《雪地裡的小畫家》作者程巨集明）、（《借生日》作者李想）、（《雪孩子》作者嵇鴻）、（《小熊住山洞》作者胡木仁）
《識字一》、（《柳樹醒了》作者雪兵）、（《春雨的色彩》作者樓飛甫）、《***爺爺植樹》、（《古詩兩首》（《春曉》作者孟浩然）（《村居》作者高鼎））、《識字二》（《看電視》作者蒲華清）、（《胖乎乎的小手》作者望安）、（《棉花裡的陽光》作者野軍）、《月亮的心願》、《識字三》、《兩隻鳥蛋》、（《松鼠和松果》作者林頌英）、（《美麗的小路》繆啟明）、（《失物招領》作者胡霜）、《識字四》、（《古詩兩首》《所見·袁枚》《小池·楊萬里》）、（《荷葉圓圓》作者胡木仁）、（《夏夜多美》作者彭萬洲）、（《要下雨了》作者羅亞）、（《小壁虎借尾巴》林頌英）、《識字五》、（《四個太陽》作者夏輦生）、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》、《識字六》、《吃水不忘挖井人》、《王二小》、（《畫家鄉》作者馮壽鶴）、（《快樂的節日》管樺）、《識字七）、（《小白兔和小灰兔》作者嵇鴻）、《兩隻小獅子》、（《小夥伴》作者瓦·奧謝葉娃）、（《手捧空花瓶的孩子》作者趙華昌）、《識字八》、《棉花姑娘》、（《地球爺爺的手》作者陽光）、（《蘭蘭過橋》作者茅以公升）
**怎樣培養學生的理解能力
5樓：南邕
從閱讀入手培養理解能力，因為，閱讀能力包括了理解能力、借鑑能力和閱讀技能等。
閱讀理解主要包括對文章詞句的正確理解，對文章結構和主要內容的全面認識，對文章中心思想和思想感情的深刻體會，以及對作者所用的觀察事物、思考問題、表情達意的方法技巧的學習與把握。
1.找近義詞，區別比較詞語在句中的意思。
用別的詞語把文中的某個詞語替換，以此啟發思維，領略這個詞特有的情味，體會作者用詞的準確。如《手捧空花盆的孩子》一文中，「十分」一詞可以換成什麼詞，表示的意思不變，通過舉例明白：「十分」和「很」、「特別」、「非常」、「多麼」的意思相同，加深了對詞語的理解。
2.變換句式，區別比較句子在文中的語氣與感情。
就是變換句型或語序，再和原句比較，誘導在比較中鑑別理解，體會課文中語言表達的力度或特點，把思維引向深入。如《手捧空花盆的孩子》一課中有句話：「這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
」可引導將這句話改成陳述句：「這樣的種子不能培育出鮮花」 通過比較，明白這兩種句式都表示肯定的意思，但反問句表達的語氣和感情更強烈些。
3.創設情境，利用動態感受。
新教材的課文中有些語句比較抽象，很難理解，這時要運用一些直觀形象的手段進行演示，如出示掛圖、投影等，幫助在頭腦中形成清晰、生動的形象。例如在《美麗的小路》時，利用很多優美的畫面吸引視線，盡量讓語言文字所表達的內容動態化，引起情感的共鳴。
4.誦讀感悟，利用多樣朗讀會意。
教學中往往會出現一些新詞難句，有的比較含蓄，要領會其中的意境就必須加強朗讀。如《兩隻鳥蛋》一課通過自由讀，範讀，比賽讀，表演讀，等多種形式的讀，把書讀的準確、通順、流利、到讀得有感情。如「小小的、涼涼的、真好玩、焦急不安、小心的」等詞語先讓自讀自悟進行體會，繼而讀出抑揚頓挫。
5.動手實驗，拉近文字與生活的距離。
知識**於生活，更要應用於生活。例如在學習《地球爺爺的手》時，動手玩紙飛機，有效地調動了生活和情感的積累，激發求知慾。最後的磁鐵小實驗，更了解到「地心引力」這一抽象的科學知識，進而使語文課堂迸發出生命的活力。
6.描描畫畫，強化對文章的記憶。
在閱讀中要善於借助繪畫。邊讀邊畫不僅可以激發興趣，培養抽象概括能力，還能幫助養成認真讀書、品味詞句的好習慣。如《四個太陽》一文充分利用對美好事物的喜愛之情，結合對課文的掌握，適時地引導畫一畫，說一說，用自己的語言表達課文內容，促進語言內化，提高品味詞句，把抽象的語言文字變成了直觀的圖畫的能力，從而加深了記憶。
閱讀理解能力的培養，是冰凍三尺，非一日之功。平時的閱讀就應時刻注意培養，且要常抓不懈，才能更好地完善它。
6樓：匿名使用者
激發孩子的思考很重要，讓他們感到自己並不是問題答案的接受者，
而是創造者，能積極參與其中，表達自己的觀點。因為主動思考的過程就是在整理思維，訓練思考能力的過程。而在孩子們的討論中教師起到主持、啟發、引導的作用，相信會達到很理想的效果。
7樓：韶華傾負
培養學生的問題
意識是實施素質教育的教學任務之一。問題意識是指學生在認識活動中意識到一些難以解決的疑惑的實際問題或理論問題時產生的一種懷疑、困惑、焦慮、**的心理狀態。偉大的哲學家蘇格拉底說過：
「問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生。」學生產生了問題意識，就會產生解決問題的內驅力；就會積極調動觀察力，注意力、記憶力、想象力、思維力及動手操作能力；就會養成好問、多問、深問的思維品質。為培養勇於探索，追求真理，發現創新精神，發展求異思維和創造思維打下堅實的基礎，那麼如何在語文教學中培養學生的問題意識，提高學生的語文素質呢？
本人結合平時的教學談幾點做法與想法。
一、提供形成問題的基礎。 學生的認知過程必須有適當的基礎知識才有可能對新知識產生好奇、渴望，也就是說掌握牢固的基礎知識，具備豐富的生活體驗是形成問題的基礎和保證。因此，在教學中要培養學生的問題意識，教師一定要注意引導學生積累知識，豐富表象，幫助學生提供形成問題的智慧型基礎，例如閱讀教學，教師在教學過程中不僅要注意引導學生熟讀精思，在讀中積累語言材料、思想內容和語文基礎知識，還要結合教材特點，引導學生觀察實物、標本、模型和實驗，運用現代化教學手段，幫助學生去理解抽象的知識，使之盡可能在學生頭腦中形成表象。
另外還要特別注意引導學生廣泛閱讀，多接觸和體驗生活，讓學生在閱讀和生活實踐中掌握更多的知識。這樣，學生語文知識積累的多了，頭腦中的表象豐富了，在學習過程中，自然會對新知識產生疑問。
二、創設產生問題的氛圍 學生的問題意識能否得以表露和發展，關鍵取決於是否有乙個適宜的環境和氛圍。在教學過程中，教師要充分愛護和尊重學生的問題意識，要創設平等和諧、民主的師生關係，消險學生的緊張、焦慮感，讓學生充分表露靈性，展現個性；要有意識培養學生質疑問難的勇氣和興趣，提供爭辯的機會，啟發誘導學生積極思維，發表獨立見解，鼓勵標新立異，異想天開。讓學生真正成為發現問題的主體，充分調動學生參加探索問題的主動性，積極性和自覺性。
三、教會提出問題的技巧 學習的過程其實就是乙個質疑、解疑、析疑的過程，朱熹曾說：「讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這裡方是長進。」但是，由於小學生年齡較小，受知識、經驗的制約，在學習過程中還不能夠自覺質疑，這就需要教師在教學中有意識地給予引導，教學生學會提問。
1、抓住課題引導學生提出問題。 俗話說：「題好文一半」。
經常引導學生推敲課題，有利於激發學生學習興趣，調動學生的積極性、主動性，也有利於學生提高把握文章中心和結構的能力，例如教《魚游到了紙上》，教師可以問學生：「看到課題你想知道什麼？」學生思考後立刻會提出：
魚只能在水裡游，為什麼能遊到紙上呢？學生自己有了問題，自然會主動讀書，在書中尋求問題的答案。 2、抓住重點詞句引導學生提出問題。
每篇課文都有重點詞、重點句，而這些重點詞句大多又和課文的中心緊密相關的。比如教《第乙個發明麻醉劑的人》可引導學生提出：「深感不安」是什麼意思？
什麼事使華佗「深感不安」？這說明了什麼？然後引導學生圍繞提出的問題自讀教材討論，學生就會明白，病人動手術時疼得死去活來這件事使華佗深感不安，說明華佗是一位時時關心病人，有崇高醫德的醫生。
3、抓住矛盾引導學生發問 語文教材中不少課文，是借助矛盾的對立和統一來表達思想感情、突出人物和事物特點的，貌似矛盾，實則統一。在閱讀過程中找出這些矛盾之處引導學生進行發問，往往能加深對課文內容的理解。如《十里長街送總理》一文中說：
「一位滿頭銀髮的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。」如果讓學生細讀這句話，學生就會提出疑問：「『焦急』」是著急，『耐心』是不著急，『焦急而又耐心』不是自相矛盾嗎？
」 4、抓住文章的結構引導學生發問 有些文章從結構上看，作者的安排很是獨特。在教學時如能引導學生圍繞文章的結構進行發問，不僅能加深對課文的理解，還能從中領悟和借鑑作者的表達方法，為今後的寫作打下基礎。比如教《我愛故鄉的楊梅》這篇課文，教師可引導學生從文章的結構上質疑，學生則會提出：
「課文重點寫作者對楊梅果的喜愛，那麼，作者為什麼開始要寫春雨中的楊梅樹？是不是有點多餘？」通過討論學生會明白，楊梅果的形狀好看，顏色鮮豔，味道甜美，是與楊梅樹的生長茂盛分不開的，而楊梅樹生長茂盛，又是和春天的雨水充沛分不開的。
看來，作者的安排是別有匠心的，絕非多餘。
異鄉人的花園閱讀答案，異鄉人的孩子閱讀答案
我遠遠地看見他回來，哼著小調，開門，卸貨，還隨手把鐵門前的磚扔好遠。隨手 一詞又何作用？答 說明異鄉人是熱愛勞動的人，另一方面說為女兒回來做準備。突出異鄉人的平凡。2 第四段用那些表達方式，敘述的內容和他女兒有關係嗎？答 描寫 議論 抒情。有關係，因為在異鄉人的勞動下，讓花園更美麗，體現對女兒的愛。...
我是祖國媽媽的孩子閱讀答案
1 文章開頭交代了，我們的生日正好和祖國的生日趕在一起了，因為這個我們才是回幸福的孩子。結尾交代我們答不管債何地都會永遠記住祖國的生日就是我的生日。把個人的命運緊緊和祖國聯絡在一起了。2 文章抒發了作者雖然沒有經歷百年恥辱，可是從建國那一天開始每乙個事件都在我的血液裡流動著，我的成長過程中都是沐浴著...
奶奶的手短文閱讀答案神奇又美麗，奶奶的手 閱讀答案
這是身處兩地的兩個孩子內心深處發出的聲音。相同的聲音，不同的含義。生活在農村的孩子，因為他們的家境不是很好，不僅沒錢上學，而且從早到晚一直要幹農活，他們是多麼嚮往做城裡的孩子呀！穿著漂亮的校服在明亮的教室裡上課。生活在城裡的孩子，坐著私家車上學，可他們也不覺得快樂。陪伴他們的是無盡的補習課 興趣班。...