1樓：匿名使用者
不好意思呢，我不知道誰說的，不過好像這句話原話是「沒有懲戒的教育是不完整的教育」
2樓：就愛登高
遼寧師範大學教育學院·田家炳教育書院院長傅維利
「沒有懲罰的教育是不完整的教育」這句話最早是誰說的
3樓：匿名使用者
【沒有懲罰的教育是不完整的教育】是【遼寧師範大學教育學院院長傅維利】說的。
傅維利認為：教育的乙個基本功能是促進學生的社會化發展，而懲罰在促進學生的社會化發展方面具有其他方法難以替代的價值和功能。學校作為社會的基本構成體和未來社會的導引形態，有責任幫助學生學習如何面對包括懲罰在內的社會基本規範和執行原則。
學校不同於社會的一般構成，它與其他社會構成的區別就在於它要為未來社會培養人才。從這個意義上講，現實的學校不能僅僅複製現存社會，還應具有導引年輕一代建立更加進步和健康的社會規範和道德價值取向的功能。因此，學校不僅不可能遠離懲罰，而且應將其作為基本的教育內容之一有效地加以利用。
首先，作為社會的乙個構成系統，學校與其他社會組織一樣，必然會使用懲罰來維護規範的嚴肅性，以有效地保證教育工作的有序執行。因為通過懲罰可以清晰地向學生傳遞行為對錯的資訊，從而有效地維繫紀律和秩序的權威。法國著名社會學家涂爾幹（durkheim.
e.）在《道德教育》一書中曾深刻地指出：「為紀律賦予權威的，並不是懲罰；而防止紀律喪失權威的，卻是懲罰，如果允許違規行為不受懲罰，那麼紀律的權威就會為違規行為所侵蝕。
」其次，有遠見的教育者還會意識到，只要存在利益紛爭，社會就不可能沒有規則和懲罰。為了讓學生在未來能更好地適應和管理社會，我們必須幫助學生學會如何面對失敗和懲罰，並以令人信服的進步和健康的懲罰方式，為學生在未來能以積極、健康的心態面對失敗、懲罰，並以恰當的方式使用懲罰，做出良好的範例。只有這樣，學校才能為建立乙個健康而進步的未來社會發揮其積極的導引功能。
4樓：匿名使用者
是遼寧師範大學教育學院·田家炳教育書院院長傅維利教授說的
沒有懲罰的教育是不完整的教育;這樣說對嗎?
5樓：群英鬥將
這樣說是不對的。
沒有懲罰的教育是不完整的教育。學校不問青紅皂白就一味要求教師「不准批評或變相批評孩子」，實質上是對尊重教育的曲解。教書育人，是教師的天職。
對學生嚴重違紀、甚至違法的行為進行批評教育，是教師的基本職責之一，也是教師職業道德對教師的要求。因此，教師對學生放棄「批評或變相批評」，是對學生的放縱而不是尊重。「養不教，父之過；教不嚴，師之惰」，我不明白，這個古人都懂得的道理，為什麼到今天還有些人不清楚。
長期以來，由於片面強調教師在教育教學中的主導地位，許多教師在教育學生時，往往批評多於鼓勵，甚至經常用一些刺激性的語言，以引起學生的重視。這樣，不僅達不到教育效果，而且傷害了學生的自尊心和自信心。
父母和老師對於孩子的教育在提倡表揚、獎勵的同時，不應該忽視「懲罰」在教育中的積極作用。
6樓：左岸居東
中國青少年研究中心副主任孫雲曉認為，在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視「懲罰」在教育中的積極作用。這裡說的「懲罰」不是體罰、傷害，更不是心理虐待、歧視。「懲罰」絕不是體罰，「懲罰」的前提是尊重。
「懲罰」的乙個根本出發點和目的，是讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負責，做有責任感的人。現在社會上流行著一種無批評教育，似乎對孩子們多加鼓勵就可以解決一切問題，恰恰相反，沒有批評的教育是不負責任的教育，是缺鈣的教育，是危險的教育，因為經不住批評的孩子是脆弱的。對父母和老師來說，一定要在必要的時候對孩子說不，並堅持到底，這是孩子成長的人生路標。
因為孩子如果沒有接受過懲罰，也就學不會承擔責任。
7樓：匿名使用者
合適的懲罰是一種「負強化」的過程，是有它的道理的，但是懲罰的要合適，時間，力度，理由，目的。。。 這個都要合適，都合適了，那就是好的教育。
8樓：匿名使用者
是啊，每個人都有好逸惡勞的毛病，小孩身上特別明顯，有很多孩子到18歲了，他什麼道理都懂，但就是不上進，就是懶！這種情況只能懲罰了，讓他知道偷懶的代價大於勤奮的代價。換句話說，如果你沒有及時地懲罰他，那將會害他一輩子！
9樓：匿名使用者
當然不對！它應該修訂為1.「沒有懲罰的法律是不完整的法律。
」2.帶有懲罰的教育絕不是最理想的教育，懲罰是教育中迫不得已的手段之一。但願俺的答覆能給您帶來些許的幫助哦！
10樓：浮涆銳文德
我認為是不對的。現在提倡的是鼓勵式教育
沒有懲戒的教育是不完整的教育.這話，你怎麼看
11樓：中公教育
教師資格考試結構化面試題目：有人說，沒有懲戒的教育是不完整的教育。對此，你怎麼看？
參***
我認為這種觀點十分正確。因為「懲者，以正其心也。」教育的本質就是「正其心」，使其全面發展。因此，合理行使教師懲戒權有助於學生健康、全面的發展。
懲戒絕不等於體罰，更不是傷害，不是心理歧視，而是指「施罰使犯過者身心感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康」為原則的一種懲罰方式。
沒有懲戒教育，學生很難明事理。學生的成長道路上，不可能一帆風順，在十字路口徘徊時，需要有人去指點、去幫助、去訓導、去懲戒。教師就是這個人，應責無旁貸地承擔起懲戒學生的責任，並通過適時、適度的懲戒，讓學生明白「每個人必須對自己的行為負責」。
在懲戒教育中，學生才能辨是非、知對錯、懂權責。
沒有懲戒教育學生很難走向成熟。僅以「賞識教育」、「愛心教育」、「情感教育」等為中小學教育的主流，是不完整的，還需要有「懲戒教育」。如果說賞識是陽光，孩子在賞識的陽光下可以自信而快樂的成長，那麼懲戒就是風雨，孩子在懲戒的風雨中才能學會承受挫折，接受磨練，從而超越自我，走向成熟。
作為教師，對待正處於發展中的這一群體——學生，在教育過程中應該寬嚴並濟，賞罰有度，輔助學生健康成長。
我的回答完畢！謝謝！
希望對您有幫助
12樓：匿名使用者
沒有懲戒的教育是不完整的教育，這句話有一定道理，但是片面。
學生是正在發展中的人，容易範各種錯誤，有些錯誤隨著身心發展不會再犯，有些錯誤不經過引導改正卻仍會繼續。
教師教育學生主要應以說理教育、榜樣示範等方法為主。
特別是在矯正不良行為方面，適度的懲戒是有必要的。
適度的懲戒可以是批評教育，但不能體罰或侮辱學生，這已經背離了懲戒的目的。
在關愛學生的基礎上，還是應該讓學生從內心認識到錯誤，從而改正。
沒有懲罰的教育是不是不負責任的教育？
13樓：匿名使用者
這個問題是教育界熱議的問題之一，定論不一。
反對的有：
1打罵教育是中國傳統**家庭制度的殘餘，會對青少年身心造成嚴重摧殘。打罵教育，也是一種畸形的家庭教育方式，不僅不會使孩子成才，而且還有可能釀成家庭悲劇。
2打罵孩子不考慮孩子的需要與特點，一味地從自我出發，不允許孩子有半點差錯或異議，使孩子感受不到親子之情和慈母之愛，使孩子處於不安和焦慮之中，體力智力發展受到不良影響。
3由於得不到應有的愛和支援，孩子往往形成冷漠、孤僻、仇視、攻擊、自信心差等心理問題，並且這些心靈創傷，往往會成為日後不良行為甚至犯罪的根源。
4打罵孩子造成終生遺憾的事情時有發生，孩子不堪忍受上吊自殺的有之，離家出走的有之，父母失手打死孩子的有之。
5打罵從表面上可以使孩子暫時克服自己不正確的慾望和控制不正確的行為，但是，不能從根本上解決問題，弄不好還可能使孩子養成說謊的毛病，變得陽奉陰違，父母面前不做、背後做。孩子幼稚無知，分不清善惡好壞，也沒有堅強的性格，父母就要耐心細緻地教他學會分辨，積極地啟發和引導。
6打罵會汙辱孩子人格和扼殺孩子個性，會使孩子反感、對立，還容易使孩子喪失自尊心，失去生活支柱，逆來順受，畏首畏尾。長大後不能獨立自主，凡事都要依賴他人，容易形成「隨風倒」的性格。
7孩子是父母無能和缺乏修養的表現，還可能引起孩子對父母的蔑視，降低父母的威信。有的孩子在腦子裡根深蒂固地形成「你有錯，我就打你」的觀念後，他就會以同樣的方式對待其他孩子，還會以同樣的方式對待下一代，將來會成為權威型、暴力型的父母。
8是對孩子行為後果的一種不良處理方式，父母目的是為了使孩子克服缺點、糾正錯誤，幫助他們分清是非，明確努力方向。但是，打罵本身並未指明什麼樣的行為是正確的，應該的，與之相伴隨的常常是孩子的消極情緒。因此，父母教育孩子要做到有理、有力、有效、適度、適時。
9打罵教育，是一種畸形的家庭教育方式，在現代的家庭中，應該避免出現。
贊成的有：1.傳統教養觀念
不可否認，傳統的教養觀念對我們仍有著潛移默化的影響，例如「不打不成器」「棍棒底下出孝子」等。因為在傳統觀念中，父母與孩子的關係就是上對下，並沒有尊重孩子、和孩子平等相處的概念。傳統文化的尊重多放在平輩的相處上，但在親子關係中卻十分欠缺。
2.自我情緒管理不佳
如果家長的心智不夠成熟，那麼對孩子而言就是很沉重的壓力與包袱。當在生活中遇到困難或挫折時，有些家長就容易把怨氣發洩到孩子身上。當家長對自己生活或工作的期望無法滿足時，就更希望孩子可以完全按照他的指示來行事，一旦孩子的表現不能令家長滿意，那麼家長多半會打罵上前。
3.熟悉的成長經驗
由於沒有及時接受新知識，或是經驗不足，所以有些家長就直接就套用原來父母的管教模式，只要不順父母的意，就會受到這樣的打罵處罰。因此，當他無法使自己的孩子照他的方式來做事或生活時，也就喜歡用最熟悉的方式管教孩子。
4.尋求快速方便的方法
有些家長懶得思考其他的方法來管教孩子，認為打罵教育最方便，見效也最快。因此，每當孩子犯錯的時候，第乙個想到的就是處罰孩子。
總結：打罵孩子有利有弊，但利大於弊，以前因為經濟落後，教育沒有跟上來，各種不科學的，落後的，封建的極端打罵思想出現，適當的批評與小懲罰對孩子有好處，有利於孩子銘記，這與極端大罵不同。所以要以沒有懲罰的教育為主，必要時適當新增懲罰教育。
這就如同我國選舉方式以差額選舉為主，等額選舉只在很少的情況下採用，又如同我國目前的經濟體制是市場在資源配置中起基礎與決定性作用，計畫在一部分國家事務中採用。這樣就好理解了吧，就是主次的關係。
是誰制定的沒有懲罰性教育
14樓：扶桑樹
賞識教育
和懲罰教育應是教育的雙翼，只有賞識沒有懲罰的教育應該是不完整的教育。犯了錯誤應該受到懲罰，這應該是不可爭論的事實，在素質教育的今天，賞識教育與懲罰教育應並重! 懲罰的目的是讓孩子認識到錯誤並積極改正，但一定要講究方式方法。
懲罰是一種教育手段，用好了，可以發揮教育槓桿作用。一直走在榮譽光環中的孩子，受不了一點挫折，將不利於孩子成長。
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