1樓:匿名使用者
(1)學校教育是以文化影響為主體的環境,它影響著學生的主要環境形式是教材,這特別有利於青少年身心發展。
(2)學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程,又是有計畫的、全面的、系統的影響過程,它特別有利於學生的身心發展。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。
(3)學校教育由經過專門培養訓練的教師和教育工作人員進行施教。
(4)學校教育採取集中時間和集中學習的形式,使青少年兒童集中精力受教育,適合青少年兒童身心特點,適合時代的要求,有利於完成社會賦予他們的任務。
為什麼說學校教育在人的發展中起主導作用
2樓:中國教師資格網
3、高頻考點學校教育在人的發展中起主導作用的原因
3樓:守株待兔
原因如下:
(1)學校教育是社會環境中的乙個重要組成部分,它是乙個特殊的環境,是按照人的身心發展這種特殊需要而組織起來的環境。與遺傳素質、環境(指家庭和兒童生活周圍的社會環境)相比,教育在青少年兒童的身心發展中起主導作用。
(2)教育在人的身心發展中起主導作用的原因包括:
第一,教育是一種有目的、有計畫、有組織、有系統地進行培養人的活動。
第二,教育工作是由受過專門訓練和培養的教師或教育工作者來進行的。
第三,教育可以把遺傳素質提供的可能性、自發的環境影響以及個人主觀努力納入教育軌道,以促進青少年兒童的發展。
4樓:匿名使用者
第一,教育是一種有目的、有計畫、有組織、有系統地進行培養人的活動。
第二,教育工作是由受過專門訓練和培養的教師或教育工作者來進行的。
5樓:匿名使用者
人的身心發展受多種因素的影響和制約,其中學校教育起著主導的作用。主導作用即主要的並且引導事物向某方面發展的作用。現代社會是乙個高度流動社
會——人的流動依靠教育的作用(橫向和縱向流動)。學校教育之所以能夠對人
的發展起到主導作用是因為:
學校教育具有較強的目的性;
學校教育具有較強的系統性;
學校教育具有較強的選擇性;
學校教育具有較強的專門性;
學校教育具有較強的基礎性。
6樓:慶幸採耳
教育的主要功能是:
1.教育的最首要功能是促進個體發展,包括個體的社會化和個性化;
2.教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括:
為經濟的持續穩定發展提供良好的背景;提高受教育者的潛在勞動能力;形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式;
3.教育的社會功能是為國家的發展培養人才,服務於國家的政治、經濟發展。
4.教育的最深遠功能是影響文化發展,教育不僅要傳遞文化,還要滿足文化本身延續和更新的要求。
教育在人的身心發展中起什麼作用?影響人的身心發展主要是遺傳、環境和教育的影響。而教育對人的身心發展起著主導作用。
教育在人的身心發展中的作用:
1.教育能夠制約人的遺傳素質對其身心發展的影響。
2.教育能夠調節和選擇環境對人的身心發展的影響。
3.教育能夠系統影響人的身心發展的方向、速度和水平。
7樓:fovever丶
學校誰打了你,記得最清
8樓:淺小屹
你出生後是社會引導你嗎?
在個體身心發展中起主導作用的因素學校教育還是家庭教育
9樓:匿名使用者
在個體身心發展中起主導作用的因素是學校教育,家庭教育只是個體身心發展的前提。
遺傳素質是人的身心發展的前提,為個體的身心發展提供了可能性;環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。同時環境對兒童的身心發展起著一定的制約作用;學生個體的主觀能動性是人的身心發展的動力,是促進個體發展的決定性因素;學校教育在人的發展中起主導作用。故對個體身心發展起主導作用的應是學校教育。
10樓:匿名使用者
難道你不覺得自己才是最重要的嗎?
那些家庭好,讀名校的學生,不是也有很多淪為社會的渣滓嘛.
反而是有些農民家的孩子,家庭學校都不如人家,但最後取得的回報卻讓人嫉妒。
這些,不都是自己的原因嘛.
自己想想,學校家庭比你好的,是不是都混的比你好。
反之,又是否都比你差呢?
想得到什麼,就要看自己付出什麼。學校,家庭,只是外因
11樓:林仙子
影響人的身心發展的因素很多,其中主要是遺傳、環境和教育的影響。在這三大因素中,與遺傳、環境相比,教育對人的身心發展起著主導作用。
為什麼說學校教育在人的發展中起主導作用?
12樓:匿名使用者
人的身心發展受多種因素的影響和制約,其中學校教育起著主導的作用。主導作用即主要的並且引導事物向某方面發展的作用。現代社會是乙個高度流動社
會——人的流動依靠教育的作用(橫向和縱向流動)。學校教育之所以能夠對人
的發展起到主導作用是因為:
學校教育具有較強的目的性;
學校教育具有較強的系統性;
學校教育具有較強的選擇性;
學校教育具有較強的專門性;
學校教育具有較強的基礎性。
13樓:守株待兔
原因如下:
(1)學校教育是社會環境中的乙個重要組成部分,它是乙個特殊的環境,是按照人的身心發展這種特殊需要而組織起來的環境。與遺傳素質、環境(指家庭和兒童生活周圍的社會環境)相比,教育在青少年兒童的身心發展中起主導作用。
(2)教育在人的身心發展中起主導作用的原因包括:
第一,教育是一種有目的、有計畫、有組織、有系統地進行培養人的活動。
第二,教育工作是由受過專門訓練和培養的教師或教育工作者來進行的。
第三,教育可以把遺傳素質提供的可能性、自發的環境影響以及個人主觀努力納入教育軌道,以促進青少年兒童的發展。
為什麼說學校教育在人的身心發展中起主導作用
14樓:吃不了兜著走
(1)學校教育是社會環境中的乙個重要組成部分,它是乙個特殊的環境,是按照人的身心發展這種特殊需要而組織起來的環境。與遺傳素質、環境(指家庭和兒童生活周圍的社會環境)相比,教育在青少年兒童的身心發展中起主導作用。
(2)教育在人的身心發展中起主導作用的原因包括:
第一,教育是一種有目的、有計畫、有組織、有系統地進行培養人的活動。
第二,教育工作是由受過專門訓練和培養的教師或教育工作者來進行的。
第三,教育可以把遺傳素質提供的可能性、自發的環境影響以及個人主觀努力納入教育軌道,以促進青少年兒童的發展。
15樓:書元斐佟君
人的身心發展受多種因素的影響和制約,其中學校教育起著主導的作用。主導作用即主要的並且引導事物向某方面發展的作用。現代社會是乙個高度流動社
會——人的流動依靠教育的作用(橫向和縱向流動)。學校教育之所以能夠對人
的發展起到主導作用是因為:
學校教育具有較強的目的性;
學校教育具有較強的系統性;
學校教育具有較強的選擇性;
學校教育具有較強的專門性;
學校教育具有較強的基礎性。
為什麼說學校教育在人的身心發展中起主導作用
16樓:匿名使用者
(1)學校教育是以文化影響為主體的環境,它影響著學生的主要環境形式是教材,這特別有利於青少年身心發展。
(2)學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程,又是有計畫的、全面的、系統的影響過程,它特別有利於學生的身心發展。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。
(3)學校教育由經過專門培養訓練的教師和教育工作人員進行施教。
(4)學校教育採取集中時間和集中學習的形式,使青少年兒童集中精力受教育,適合青少年兒童身心特點,適合時代的要求,有利於完成社會賦予他們的任務。
學校教育在個體發展中起到什麼作用
學校教育是一種特殊的社會環境,在人的發展中起主導作用。學校教育具有較強的計畫性 系統性和高度的組織性 學校教育是通過一支經過專門訓練的教師隊伍擔任培養人的工作 學校教育能夠對影響學生發展的因素加以調節 控制和利用,以最大限度促進學生的發展 辯證地看待學校教育在人的發展的作用 1.學校教育的作用不是萬...
為什麼說學校教育對人的發展起主導作用
1 學校教育是有目的 有計劃 有組織地培養人的活動,它規定著人的發展方向 對人實施全面的影響,既影響受教育者的身體,也影響受教育者的心理和精神,既增進受教者的認知能力,也影響其態度和思想品德。2 學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的,相對而言效果較好。3 學校教育能有效地控制和協調影響學生髮展的...
為什麼家庭教育會比學校教育更重要?
因為家庭教育,父母是孩子的第一任老師,孩子上學,在學校呆的時間是8個小時,最長的是12小時,而在家裡面呆的時間比在學校長,而乙個班50名學生,乙個老師,老師的職責不僅僅是要教好課,更要帶好孩子,老師年齡也才25 30的樣子,自己也沒經歷多少,也會有脾氣了怎麼可能照顧好孩子。這個時候家庭教育,家長的素...