1樓：匿名使用者
我們應該先弄明白人學習時的規律。學習有乙個由淺入深的過程。這個過程一般可以分為以下幾個不同的層次：
認識了解；理解聽懂；練習學會；熟練掌握和綜合運用。我們通過預習、聽課只是完成了前面兩個環節的學習要求，要進一步達到學習的更高要求，還需要進行複習、獨立作業和綜合練習。在做作業時遇到問題和出現錯誤，這是很自然的現象
2樓：匿名使用者
someone will miss you,
如何讓學生養成勤於思考的習慣，培養其探索精神
3樓：匿名使用者
1.呵護學生思維的火種
在課堂教學中要經常組織一些討論活動，提高學生思考的積極性，培養勤思、善思的習慣。當發現學生在學習中擦出的思想火花，要大加表揚，並積極引導學生進一步思考、探索，激發學生的創新意識和創新思維。在課堂上要留給學生充分的思考時間，讓學生充分展示個人的見解，不要過早、過快的打擾學生的思路。
一般情況下，學生想出比較新穎獨特的解題思路，大多是在整個思考過程的後半段時間內形成的，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學生思維的積極性，不利於學生思維的進一步拓展。因此要建立民主、平等的課堂氛圍，尊重孩子發表意見的權利，哪怕他說的完全沒有道理，教師也要耐心聽完，給予指導。如果學生的意見是正確的，教師應該採納並給予鼓勵，讓學生擁有更多的自信心，從而以更積極地態度去思考問題。
2.要注意激發學生的思考慾望
亞里斯多德曾說過："思維是從疑問和驚奇開始的"。在數學學習中，學生的思維既不是自發的，也不是靠教師下達指令就能激發的。
問題才是思維的動力，只有提出了恰當的問題，才能激發學生的思考慾望。因為疑問能使學生從心理上感到茫然，產生認知衝突，促使學生積極地思考，這就產生了學習的動力。在教學過程中要善於對孩子發問，為什麼這樣做？
你是怎麼想的？他說的對不對？你有沒有什麼問題要問？
在教學《圓柱的體積》一課，先讓學生想求圓柱杯子中水體積的方法，學生很容易想到了把水倒入長方體容器中求水的體積。問題一變"如果是圓柱形鐵塊的體積，怎麼求"，學生一臉茫然，開始在腦海中快速思考解決問題的方法，進而引入課題，**新知，學生學習新知的興趣快速地調動起來。
3.課堂上要留給學生充分的思考時間和空間
大多數老師上課時，總是喜歡按照課前預設的教學計畫完成既定的教學任務和目標，總是喜歡牽著學生走，總是什麼都放不下，缺少給學生自己思考和相互交流的時間。即使留了一些時間，學生的思維還沒開啟，就匆匆開始講解，學生還處在麻木的狀態。常此以往，學生就喪失了獨立思維的能力，也懶得去思考，靜等著老師現成的答案。
當學生遇到疑難問題時，教師不要急著給他答案，啟發學生自己去想，自己去分析，去運用學過的知識和經驗。讓學生自己去尋找答案，在尋找答案的過程中，學生的思維能力才會得到不斷提高。在教學中，真正重要的是教師要充分留給學生進行自主探索、思考問題的時間和空間；讓學生有充分的時間去思考、去消化，只有這樣學生才能真正的吸收知識和運用知識，在這樣的教學中，學生才能夠放飛思維，張揚個性，逐步養成動腦的習慣。
4.在獲取知識的過程中，時刻注意培養學生勤於思考的習慣
4.1注重對學生問題意識的培養。問題意識不僅體現了思維的靈活性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創造性。
"學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進"，教師要根據教學內容，結合學生學習特點，精心設定問題情境，使學生意識到問題的存在。當學生感到自己需要問"為什麼"、"是什麼"、"怎麼辦"的時候，思維才被啟動，問題意識越強烈，思維才越活躍、越深刻。在引入新知時，設定問題情境，使學生明確學習方向，以最佳狀態投入學習活動。
如：教師看著羊被拴著吃草的演示圖問學生："看著這幅圖你想提什麼數學問題？
"教師為學生創設了問題情境，使學生從單純地欣賞**到擦出思維的火花，我們欣喜地看到學生爭相提出：羊走一圈有多長？羊最多能吃到多少草？
羊能吃到草的最大面積是多少？等等，雖然這節課無法一一解決這些問題，但學生通過積極思考自己提出的問題，思維處於最佳狀態，學起來興味盎然，感覺特別親切。
4.2在動手操作中勤於思考。動手操作的過程，不僅是學生發現知識、掌握技巧的過程，而且是他們充分思考、智慧型碰撞、認識昇華的過程。
在每次操作活動前，都要引導學生先去猜測可能會出現什麼情況，思考要達到什麼目的。在操作活動結束後，教師應引發學生反思操作結果，分析操作成敗的原因、尋找不同操作成果的幕後故事等等。通過對這些問題的思考與分析，讓學生不斷總結操作經驗，發現更為豐富的知識，引發更有價值的深層次思考。
操作的真正目的，不在於操作本身，而在於借助操作，逐步構建知識，發現規律，形成新的思維與認識。
4.3在合作交流中善於思考。在小組合作交流前應注重培養學生勤於思考的習慣。
在小組合作交流合作中，如果一遇上問題就讓學生討論交流，勢必會使學習水平中下等的學生失去自己獨立思考的機會，讓少數的學優生獨佔了思考的權利。在小組交流中，引導學生對同學提出的觀點進行思考，是不是正確，為什麼這樣說，讓學生在真實思考和交流與合作的體驗中構建知識，增長智慧型。同時，要注意不能用老師的思維來代替學生的思維，學生只有經過認真思考，才能整理出問題的思路，再用語言表達出來，這樣才能有效地提公升學生的思維水平。
巴爾扎克說：乙個能思考的人，才真正是乙個力量無邊的人。當學生在課堂上養成了勤於思考的習慣，才會逐步提高學生思維的靈活性與綜合性，才會更好、更快地理解消化新知，才能為學生的可持續性發展提供源源不斷的動力。
怎樣可以養成思考的習慣？思考應該全面還是局面？
4樓：不懂先生
平時遇到問題的時候，多關注過程，而不僅僅是答案。
比如平時做題以及聽老師講解的時候，知道答案還不夠，還要知道答案是如何得出來的，得出答案的這個分析思考的過程是學習的重中之重。在面對一件事情的時候也是一樣，先不要急於去得出結論，而是著重去觀察，思考，探索更多的可能性。
不會思考問題、思考能力差的主要原因是見識少、知識積累不夠、視野窄，所以平時要多讀書學習。
知識的**，包括讀書、閱歷、以及與人的交流等等，其中讀書是增長知識較為簡單、廣泛、且系統的方法，要重視起來。在閱讀積累方面，合理運用快速閱讀法對提高輸入知識的效率是很有幫助的（快速閱讀的學習可以參考「精英特快速閱讀記憶訓練軟體」）。在閱讀學習之後，還要會借助如寫作的方式來整理思維，強化理解，讓各種知識融會貫通，逐步公升級自己的思維。
寫作等於自我思考的整理，花時間架構出一篇讓別人能讀懂的文章，其實就是訓練自己的思考能力和組織能力。
不知道如何思考的時候，要學會拆解問題。
很多時候不知道如何思考和解決問題，其原因在於不會拆解問題。拆解問題就是把複雜的問題拆解成乙個個具體的、可動手操作的小問題。拆解問題可以激發我們我們去思考問題，找到一些解決問題的關鍵因素。
一般乙個複雜問題可以拆分為3-5個分支問題（可以根據實際情況一直拆分下去），經過拆分複雜的問題就會變成乙個個具體的、方便處理的小問題。
怎樣養成勤於思考的習慣？
5樓：易書科技
懶惰平庸的人並不是手腳懶，而是他們的腦子懶，他們不願動腦筋，這種壞習慣制約著他們擺脫困境的思索。
相反那些取得巨大成就者都養成了勤於思考的習慣；善於發現問題解決問題，不讓問題成為人生難題的習慣。
是否善於思考，跟個人意志強弱有直接關係，沒有人願意花時間去思考那些令人頭疼的問題，只有用意志控制自己去思考，從不同角度想問題，才能發揮出創造力，解決看似不可能克服的難題。
古希臘的佛里幾亞國王葛第士曾經用繩子打了一串結。並預言：誰能開啟這個結，就可以征服亞洲。一直過了300多年，還沒有乙個人能夠將繩結開啟。
這時，亞歷山卓率軍入侵小亞細亞，他來到葛第士繩結之前，思索了一會兒，便拔劍砍斷了繩結。後來他果然一舉占領了波斯帝國。
乙個人在山里割草，被毒蛇咬傷了腳趾，疼痛難忍，而最近的醫院卻在十里之外的小鎮上。這個人毫不猶豫地用鐮刀割斷受傷的腳趾，然後忍著劇痛艱難地走到醫院。雖然缺少了乙個腳趾，但他以短暫的疼痛保住了自己的生命。
乙個人到一家餐館應聘做鐘點工。老闆問：在人群密集的餐廳裡，如果你發現手上的托盤不穩，即將跌落，該怎麼辦?
許多應聘者都答非所問。這個人答道：如果四周都是客人，我就要盡全力把托盤倒向自己。
最後，他被錄用了。
亞歷山卓果斷地砍斷繩結，說明他捨棄了傳統的思維方式；被蛇咬的人果斷地捨棄腳趾，以短痛換取了生命；服務員果斷地把即將傾倒的托盤投向自己，保證了顧客的利益，這些都是正確思考的傑作。
正確思考往往蘊含於取捨之間，因為不這樣做，就那樣做，這些都是由乙個人的習慣思考力決定的。很多人看似很聰明，但他們因為難以捨棄眼前的蠅頭小利，而忽視了更長遠的目標。那些成就一番事業的人有時僅僅抓住了一兩次被別人忽視的機遇而獲取了成功，要做到這些，關鍵在於你是否能夠在人生道路上養成勤於思考的習慣，進行果敢的取捨。
所有計畫、目標和成就，都是思考的產物。你的思考能力，是你惟一能夠完全控制的東西。你可以以智慧型或是以愚蠢的方式運用思考，但無論如何運用它，它都會顯現出相應的力量。
沒有正確的思考，是不會克服困難的，如果你不學習正確的思考，是絕對沒有辦法防止受挫的。
人性中普遍存在著兩個相反的特質，這兩個特質都是養成正確思考習慣的絆腳石。
一是輕信。輕信是許多人的一大劣勢。你的腦子裡應該永遠有乙個問號，你必須質疑企圖影響你正確思考的每乙個人和每一件事，看清別人的優勢，挑戰自己的劣勢。
在克服自身劣勢的過程中，如果你是一位正確的思考者，你就是自己意志的主人而非奴隸。你不應給予任何人控制自己思想的機會，你必須拒絕錯誤思想的侵蝕。
二是不相信自己不了解的事物。
在事情未調查清楚之前，就採取鄙視的態度只會限制你的機會、信心、熱忱以及創造力。不要絕對地認為未經證實的事情和新的事物都是錯誤的。正確思考的目的，在於幫助你了解新觀念或不尋常的事情，而不是阻止你去調查它們。
總之，你要想做出一番事業，必須養成勤於思考的習慣，盲目蠻幹是不會有所成就的。
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