1樓：匿名使用者
wangtaijing幼兒教育 體育教員 1要保護兒童 夏季別碰傷 冬季別凍傷 2課間活動，活動開就行 兒童不累為準 活動時制止孩子打鬧 做兒童操 四角要有老師 模仿 小心孩子扭傷 3 制止孩子沒老師時攀高 椅子操 注意孩子碰傷 等等
試述體育教學設計應遵循哪些原則
2樓：幸福千羽夢
(1)體育教學的準備性原則
準備性原則對體育教學尤為重要，包括教師對學生的了解；對《課程標準》、教材、教法的掌握；對教學場地、器材、教具的準備等。準備的好壞直接影響教學的效果。
(2)體育教學全面發展的原則
全面發展不僅指學生身體全面發展，也包括對學生身體、心理、社會適應等整體性發展。這條原則既指導教學方案的設計，又指導教學活動與教學效果的檢查與評價。
(3)循序漸進和適量性原則
這條原則體現出體育教學的科學性。在體育教學設計中要根據人體的生理和心理特徵，來安排教學內容和教材的分量、難度和運動負荷的適宜程度。
(4)直觀性和活動性原則
體育教學的乙個重要特點，是通過反覆的身體練習來完成教 學任務。因此，教學中要重視活動性，保證充分的活動空間和時間並保持積極的活動狀態。同時要體現直觀教學的特點，規範的動作示範，對學生掌握動作要領有很大幫助，在教學設計中要巧妙的安排教師示範和學生示範，完整示範和分解示範。
(5)因材施教的原則
體育教學以身體教育為基礎。由於學生的身體存在著差異性的特點，因此在體育教學設計時要考慮合理的教學組織。
學前兒童體育活動中應貫徹哪些原則?
3樓：匿名使用者
學齡前兒童的體育
活動屬於人類依靠期的體育活動。由於學前兒童身心發展的特點，他們進行體育遊戲活動的內容、形式、分組和時間等方面，也就要求有與青少年不同的獨特的安排。
( l ）從學前兒童體育遊戲活動的內容看，應以假設活動為主要內容，通常應是實際生活中有意義的模擬活動。這對於大人們看來是可笑的，但卻非常適合兒童的心理特點。活動中應突出「遊戲」成分，強調情境性。
如「一群小鴨過河」，讓兒童排成一隊，兩手學著游泳的姿勢淌過「河」去。在運動技能方面，要求兒童逐步把握走、跑、投擲、排隊、按口令做動作、聽**節奏做一些模擬動作和簡單的舞蹈動作。對於較大一些（5-6 歲）的兒童，要重視其向獨立性、集體性和較長時間的活動過渡。
( 2 ）從學前兒童體育遊戲活動的形式看，應以集體活動為主要形式。全組（班）所有兒童都參加同一活動，並分別分配各種不同的角色，因為學前兒童最感愛好的是遊戲中有趣的角色分配。如在「**車」遊戲中，有人當指揮（舉旗），有人當司機（領頭），有人當乘客，沿著劃好的曲線前進。
( 3 ）從學前兒童體育遊戲活動的分組看，應非凡注重年齡和能力的分組。因為學前兒童身心發展很快，由於年齡差異而在運動能力表現上的差異很大。因此，應嚴格區分不同年齡學前兒童的體育遊戲活動。
一般應分為大班（5-6 歲），中班（4-5 歲）和小班（3-4 歲）。各班體育遊戲分組的情況，小班兒童能在一起活動的人數是很少的．以2 一3 人為一組較適宜，到了中班，一起遊戲的人數擴大了，以5 一6 人為宜；至於大班，總是集體性的遊戲。
( 4 ）從學前兒童體育遊戲活動的時問看，也應根據學前兒童年齡的分班而區別對待。小班兒童很輕易受外界事物的影響，愛好經常改變，因而在大多數情況下，對同乙個遊戲，不能堅持很長的時間，往往只能玩幾分鐘到十幾分鐘；中班兒童開始能在較長時間從事於一種遊戲活動；至於大班兒童，往往能連續做一種遊戲達40－－50分鐘，對於有愛好的競賽性遊戲，有時甚至還可能更長。
所要貫徹的原則有6條
1.全面發展性原則（鍛鍊和勞動相結合的原則）
2.永續性原則
3.多樣性原則
4.循序漸進性原則
5.量力性原則
6.保護安全性原則
在對學前兒童實施體育教學時，應遵循哪些衛生學原則
4樓：匿名使用者
體育教學原則具有以下三層含義：
(1)體育教學原則是眾多體育教學要求中的那些最基本的內容；
(2)這些要求是最具有體育教學特徵的那些性質；
(3)實施體育教學時首先必須遵循這些要求，如果不能遵循這些原則中的任何一條就不能稱為好的體育教學，甚至不能稱為體育教學。
學前兒童在計畫和組織學前兒童體育活動時應遵循哪幾個基本原則
5樓：哊點壞
所要貫徹的原則有6條
1.全面發展性原則（鍛鍊和勞動相結合的原則）2.永續性原則
3.多樣性原則
4.循序漸進性原則
5.量力性原則
6.保護安全性原則
學前兒童體育教學應注意哪些
6樓：來生不會
體育教學原則具有以下三層含義： (1)體育教學原則是眾多體育教學要求中的那些最基本的內容； (2)這些要求是最具有體育教學特徵的那些性質； (3)實施體育教學時首先必須遵循這些要求，如果不能遵循這些原則中的任何一條就不能稱為好的體育教學，甚至不能稱為體育教學。
簡述學前教育學活動設計的原則?
7樓：燕獨飛
研究學前年齡階段兒童教育規律的科學，教育學的乙個分支學科。中國的學前教育學研究在社會主義社會條件下3～6歲幼兒教育的一般原理和幼兒園教育的任務、原則、學前教育學內容和方法，也包括學前家庭教育的要求和內容。學前年齡階段的劃分在各國是不同的，有的國家為 2～5、6歲，也有的國家為初生到5、6歲或7歲。
3歲前是兒童身心發展比較重要的階段，與3～6歲兒童教育有密切聯絡，因此，有的學者認為把兩者統稱為學前教育較為恰當。
研究範圍
①這門學科的研究物件、任務和方法，學前公共教育和學前教育學的沿革。
②學前教育的本質。從學前教育與兒童發展的關係、學前教育與社會發展的關係等方面**和論述學前教育的基本規律。
③教育目的和學前教育任務。學前教育是學制的第乙個環節，學前教育的具體任務是：根據學前兒童身心發展的特點，向他們進行體、智、德、美全面發展的教育，使其身心健康活潑地成長，為入小學打好基礎，為造就一代共產主義新人奠定基礎。
④學前教育的內容，包括有：a.體育。
在學前期，體育具有特殊重要的意義。研究學前教育中體育的任務，分析幼兒園體育工作的內容，為兒童身體生長發育創造良好條件，保護兒童安全與身體健康，增強體質。發展兒童的基本動作，培養良好的生活衛生學前教育學習慣。
b.智育。學前期是智力迅速發展的關鍵時期，發展兒童智力是一項重要任務。
研究發展兒童感知覺、觀察、注意、記憶、想象和思維能力，發展語言表達能力；培養兒童對學習的興趣、求知的慾望和良好的學習習慣等。c.德育。
學前兒童可塑性大，從小培養兒童良好的品德和行為習慣，對個性的健全發展有長遠的影響。研究學前兒童德育的內容、過程，論述德育的原則等。d.
美育。研究學前兒童美感的發展，培養他們的美感和審美能力，發展他們的想象力和創造力。e.
學前教育的組織形式與方法。遊戲是學前教育的主要形式。研究遊戲及其教學的基本理論及如何通過遊戲、教學和日常生活等組織形式，促進兒童的全面發展。
f.幼兒園與小學的銜接，與家庭的聯絡。g.
學前教育的組織與領導。論述幼兒園的設定、人員及其職責，教育工作的組織與檢查，以及學前教育行政的領導管理體制。
實施幼兒園健康教育活動應遵循哪些原則
8樓：安小姐的夏天
幼兒園健康教育活動的內容、方法和原則 幼兒園健康教育是對學前兒童進行的有目的、有計畫、有組織的健康教育活動，開展健康服務，創設健康環境，預防學前兒童身心疾病的發生，提高其身心健康水平的有關理論和方法的綜合學科。它所要研究的主要問題是遵循學前兒童發展的規律，提高其科學的健康認識，樹立正確的健康態度，培養良好的健康行為習慣。
一、健康教育活動的內容 健康教育的內容包括以下幾個方面：人體認識與保護知識教育、體育鍛煉與健康、個人衛生和生活習慣教育、環境教育、營養教育、疾病與意外傷害的預防教育、心理健康與社會適應教育、性教育。 1.
人體的認識與保護知識教育 通過接觸常見的動物和植物，使學前兒童初步認識生物體簡單的結構和功能及其生長和發育，在此基礎上逐步地且粗略地認識人體各部分的解剖生理特點。學習保護身體的一些方法，逐步建立關心、保護身體健康的意識。 2.
體育鍛煉與健康 通過體育活動，培養體育興趣和鍛鍊的習慣，促進學前兒童身體發育，增強體質，並促進學前兒童智力、品德、心理素質和交往能力的發展。 在幼兒園可以開展多種多樣的體育活動，可大致分為以下幾種： （1）體操：
包括徒手操、輕器械操、模仿操等（各年齡班具體內容見戶外體育活動設計流程體操部分）。 （2）體育遊戲：是幼兒園體育活動中最重要的內容。
它是以基本動作為主要內容，以遊戲活動為形式，以增強幼兒體質為主要目的的一種活動。 （3）「三浴」鍛鍊：所謂三浴鍛鍊即利用大自然的日光、空氣、水對學前兒童進行身體鍛鍊，增強學前兒童的體質和抵抗能力。
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（4）其他體育活動：不同地區學前兒童可結合本地氣候和地理條件，因地制宜地開展各種體育活動。如爬山、遠足活動、民族、民間地域性體育活動等。
3.個人衛生和生活習慣教育 通過教育和訓練，學前兒童養成良好的個人衛生習慣，如勤理髮、洗頭、洗腳、洗澡、剪指甲、早晚刷牙、飯後漱口、用自己的水杯和手帕、不挖鼻孔、不將異物塞入耳鼻內等。讓學前兒童逐步懂得個人衛生不僅是個人的私事，還關係到是否尊重他人，是否合乎社會公德和公共衛生的要求。
通過教育和訓練培養學前兒童養成良好的生活習慣，如按時作息、早起早睡、每天參加體育鍛煉和戶外活動，按時進餐和排便等。 4.環境教育 教育和訓練學前兒童養成維護公共衛生的意識和習慣。
讓學前兒童參與力所能及的公共環境的清潔衛生活動，遵守公共衛生準則，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不隨地大小便，不破壞公共衛生設施，懂禮貌、講文明、不打擾他人等。 加強對學前兒童進行生態環境保護教育，讓他們懂得生活環境被汙染對人體的危害，增強保護自然生態環境和野生動植物的意識，從而促進全社會都來保護環境。 5.
營養教育 讓學前兒童懂得常見食物對機體生長發育的作用，知道營養的重要性。養成良好的飲食習慣，愉快地進餐，定時定量，不挑食、偏食或過食，細嚼慢嚥，不撒飯菜，用自己的食具，飯前洗手，吃飯前後不做劇烈運動等。 6.
疾病與意外傷害的預防教育 讓學前兒童初步了解身心疾病和缺陷的預防知識，樹立預防為主的觀念，積極主動地接受醫生體檢和預防注射，認識到傳染病不僅引起自己得病，還可
以傳染他人，初步懂得一些預防措施。 意外傷害包括了意外事故和人為傷害，通過安全教育，加強學前兒童的自我保護意識，學會發生意外傷害進行自救和向**求救的方法及措施。 7.
心理健康與社會適應教育 培養學前兒童健全的個性和良好的情緒，學會友好與人交往，提高心理健康水平。如注意培養學前兒童健康的心理品質、協調的行為、適度的反應、較強的意志和正常的人際交往，為他們提供學習經驗，學習表達和調節情緒的方法，合理及時梳理不良情緒，保持積極愉快的情緒。要讓學前兒童學會感知和理解他人的情感，懂得分享和合作。
樂於幫助他人，熱愛集體。 8.性教育 讓學前兒童認識自己的性別，並對自己的性別產生正確而恰當的認同，防止「性混淆」。
對學前兒童提出的性問題要自然、簡略、科學的回答，不迴避、不說謊、不指責，讓學前兒童懂得存在男女差別是很自然的事，是沒有什麼神秘和可怕的。注意糾正學前兒童的一些不良習慣，如玩弄***。學前兒童的性教育可以從動植物的生殖現象入手。
二、健康教育活動常用的方法 1.動作與行為練習法 讓幼兒對已學過的生活技能、動作行為等進行反覆練習，加深理解，形成穩定的技能和良好行為習慣的方法 2.講解演示法 教師邊講解邊結合動作演示，或以實物、模型演示，具體而形象地向幼兒傳授有關健康的知識和技能，提高幼兒對健康的認識水平。
學前兒童社會教育活動設計的基本要求有哪些
是一門兼有理論性 bai尊重兒童生活du，遵循兒zhi童社會性發展的規律與特點與dao有教育意義的複雜學版科權 學前兒童社會教育是指以兒童的社會生活事務及其相關的人文社會知識為基本內容，以社會及人類文明的積極價值為引導，在尊重兒童生活，遵循兒童社會性發展的規律與特點的基礎上，在應用性的基礎上，由教育...
學前兒童美術欣賞活動中如何創設有效的環境
3歲左右的兒童開始萌發了審美心理。這時的兒童有了審美心理結構的雛形，即優美形 態的審美態度，對優美事物的偏愛和識別優美物體的審美敏感性及相應的美感體驗。因此，教 師在指導兒童進行美術欣賞時，要注意欣賞環境的作用 第一走進自然，激發 培養幼兒欣賞的興趣.教師可讓兒童走進自然，接觸身邊的美的事 物開始，...
學前兒童社會教育應遵循的原則有哪些
突出知識的完整性 系統性 關聯性 以提高幼兒園教學活動組織指導能力為目的，注重實踐能力訓練.內容包括概述 自我意識與教育活動 社會認知與教育活動 社會性情緒情感與教育活動 社會交往與教育活動 社會適應與教育活動 個性發展與教育活動 多元文化與學前兒童社會教育。學前兒童社會教育評價的原則有哪些 幼兒社...