1樓：碎碎叨叨
一、美學的基本問題分一下幾個部分：
1、美學的研究物件；
2、人與美學的關係；
3、美的種類；
4、人類產生美感的原因。
二、具體解釋如下：
1、美學的研究物件：
美學以藝術為主要研究物件，並通過藝術來研究人對現實的審美關係，進而研究各種審美物件、美感經驗、審美意識、審美範疇和美學思想。首先，人對現實的審美關係是普遍存在著的客觀現象，美學必須以它為出發點開展研究。人和客觀世界構成的關係主要有兩大類，即物質關係和精神關係。
精神關係又包含了認識關係、倫理關係、審美關係等。對於乙個客觀物件我們可以從不同的角度、以不同的態度對待它，這就會形成不同的精神關係。人與客觀現實發生的審美關係是普遍存在的。
2、人與美學的關係：
兩者相互依存，一是對人類生存狀態進行哲學美學的思考，一是對人類生態環境進行經驗美學的**。但無論側重面如何，作為乙個美學的分支學科，它都應以人與自然、人與環境之間的生態審美關係為研究物件。
3、美的種類：
自然美；
社會美；
藝術美；
民族生態美；
生態美。
4、美感的產生：
人類的美感**於動物的本能，卻超越了動物的本能。美感的歷史起源是與人類的社會實踐緊密相聯的。首先，美感是適應人類社會實踐的需要；其次，審美的實踐活動不同於一般的實踐活動，體現為精神上的滿足；再次，人類的美感活動不斷擴大發展，不斷增加新的內容和意義；第四，美感有起點，但沒有終點。
談談學習大學美育這門課程後的感想
2樓：匿名使用者
如果說「沒有美育的教育是不完全的教育」，那麼「沒有美學課程的美育是不完全的美育」。美育即審美教育或美感教育，是以美育美，通過審美實踐活動和美學知識的學習，幫助人們樹立正確的審美觀，提高對美的感受、評價、欣賞和創造能力，促進身心健康發展，培養健全的人格。實施美育的途徑主要是家庭美育、學校美育和社會美育。
學校美育主要包括審美實踐和美學知識教育。美學知識教育主要是開設美學課程，使人掌握美學基本知識，了解什麼是美，懂得如何欣賞美，知道怎樣創造美，做乙個「審美的人」。［1］蔡元培說：
「美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情為目的者也。」［2］美育的實施離不開美學知識教育，開設美學課程是實施美育的主要途徑。根據美學的學科性質和特點，美學課程只宜在大學開設。
因此，在高校開設美學公共必修課是實施美育的題中應有之義，是實施大學美育的主要途徑，是全面貫徹教育方針的重要內容
美學是研究人的審美活動的學科，或者說，美學是研究美、美感和美的創造的一般規律的學科。美是智慧型的結晶，審美是智慧型的閃光，美學是智慧型之學。大學開設美學課程，不僅可以提高大學生的審美修養和文化素質，陶冶他們的高尚情操，而且能夠激發人的求知慾，提高人的學習興趣，開發人的智力，培養人的感知力、想象力和創造力，使人的邏輯思維能力和形象思維能力得以協調發展。
愛因斯坦說：「用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為乙個和諧發展的人。
要使學生對價值有所理解並且產生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對美和道德上的善有鮮明的辨別力。否則，他——連同他的專業知識——就更像乙隻受過很好訓練的狗，而不像乙個和諧發展的人。
」［3］因此，美學具有不可替代的作用，承擔著培養全面發展高素質人才的重要任務，是高等教育內容的乙個重要部分，是大學課程體系中的一門重要課程。
大學美育通過美學知識的學習和審美實踐，培養大學生認識美、感受美、欣賞美、創造美的能力。「美育不僅能陶冶情操、提高素質，而且有助於開發智力，對於促進學生全面發展具有不可替代的作用。」［4］蔡元培說：
「所以美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。」［5］美育是培養全面發展人才的乙個不可或缺的環節，它與德育、智育、體育是相互聯絡、相互滲透、相互促進的。美既可以從德、智、體中表現出來，又可以誘導德、智、體的深入發展，使情感得到陶冶，靈魂得到淨化，心智得到充實，人格得到完善。
它們相互作用，共同促進人的和諧發展，全面提高人的素質。可以說，德育、智育、體育涉及不同方面的素質教育，而美育涉及全面的素質教育。就某個方面的素質教育而言，美育不及德育、智育、體育那樣突出、深刻、有力；就全面素質教育而言，德育、智育、體育又不及美育那樣廣泛、整合、融通。
美育的這一特點和優勢表明它在全面素質教育中具有重要地位和作用。［6］美育是寓教於樂，感染薰陶，潛移默化，從悅人、感人到育人，是促進人的全面和諧發展必不可少的有機組成部分。我們應該高度重視美育工作，充分發揮美育在育人中的重要作用，以美引善，昇華人的思想品德；以美導真，提高人的智力水平；以美怡情，促進人的身心健康。
3樓：安然毅恆
1.提高對美的認識
2.能夠增強美的意識和主動性
3.對美有更好的追求
4樓：匿名使用者
emmm，反正我們學校這門課比較水
5樓：寵魅
這個課程之後我懂得了怎麼去兼職賺錢
美育的目的是什麼？美育的特點有哪些
6樓：冰夏
美育的目的是：培養學生認識美、愛好美和創造美的能力。
美育的特點：
一、美和審美的形象性特徵，決定著美育首先是一種形象的教育。
美育通過美的事物的形象去實現教育目的，憑藉生動具體的形象，帶有感**彩地揭示了事物的審美特徵和規律，從而使受教育者的審美素質、能力發生預期的變化。
二、美育對德育、 智育、 體育都有積極的影響。
美育用優美感人的藝術形象，可以幫助學生認識人們的生活、理想和鬥爭，使他們受到生動的思想品德教育，促進他們的政治品質、道德面貌和思想感情健康地成長。
三、美育是一種情感教育
蔡元培認為純粹的美育，能陶養人們的感情，使人有高尚純潔的習慣，使人超越人我之見，漸滅自私自利之心。通過美育，可以提公升人們的趣味和情操，樹立美好的人生觀和世界觀。
擴充套件資料
我國學校美育的基本任務是：
一、培養學生充分感受現實美和藝術美的能力。包括培養學生充分感受自然界的美，培養學生對社會美的正確觀點和感受社會美的能力，培養學生感受藝術美的能力等。
二、使學生具有正確理解和善於欣賞現實美和藝術美的知識與能力;形成他們對於美和藝術的愛好。
三、培養和發展學生創造現實美和藝術美的才能和興趣。要使學生學會按照美的法則建設生活，把美體現在生活、勞動和其他行動中，養成他們美化環境以及生活的能力和習慣。
7樓：柒月黑瞳
美育的主要任務包括：一是培養和提高學生感受美的能力；二是培養和提高學生鑑賞美的能力；三是培養和提高學生表現美、創造美的能力；四是培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。重點是藝術美育、社會美育、自然美育和教育美育。
藝術與美育各有側重，藝術以創作與文化的理解為主，美育則以美感的培養為主。[8]
社會主義美育的基本任務是：①培養學生充分感受現實美和藝術美的能力。要求在培養他們敏銳的感覺能力的同時，發展他們高尚的審美情感；還要求培養學生審美的比較及分析能力，以區別真善美與假醜惡；培養他們審美的想象和聯想能力，以掌握藝術形象。
②使學生具有正確理解和善於欣賞現實美和藝術美的知識與能力；形成他們對於美和藝術的愛好。為了使學生具有藝術修養，就要使他們掌握各門藝術的基本知識，逐步形成馬克思主義的文藝觀點和審美標準；還要讓學生分析和評價藝術作品和社會上的美好事物，以培養他們審美的能力；更重要的是激發他們對藝術的興趣，培養他們愛美的情感，抵制各種精神汙染。③培養和發展學生創造現實美和藝術美的才能和興趣。
要使學生學會按照美的法則建設生活，養成美化環境以及生活的能力和習慣。要注意組織學生參加各種藝術實踐活動，發展他們創造藝術美的才能和興趣，尤其要注意發展有藝術才能的學生的特長。
美育，又稱美感教育。即通過培養人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。
狹義的美育，極端的定義是認為美育專指「藝術教育」；其一般的定義是認為美育指「美感教育」「審美教育」「審美觀和美學素養教育」等。廣義的美育，有人認為：「真正的美育是將美學原則滲透於各科教學後形成的教育。
」美育定義由狹義而廣義的過程中夾雜的另乙個維度的變化就是：由形式美育走向了實質美育。所謂「形式美育」指的是以培養物件的審美素養（如審美觀、欣賞美和創造美的能力等）為目標的教育活動。
而「實質美育」則以上述目標為手段，追求美育的精神實質：人生的美學趣味和教育的審美境界。強調美育對詩意人生的促進功能已成為現代美育的核心。
這樣，美育概念就應在從狹義走向廣義的同時，也實現由形式向實質的革命。
8樓：喬木為夏
培養審美趣味，培養審美心胸，提公升審美能力
美育的特點是（ ）。
9樓：
美育的主要任務包括：一是培養和提高學生感受
美的能力；二是培養和提高學生鑑賞美的能力；三是培養和提高學生表現美、創造美的能力；四是培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。重點是藝術美育、社會美育、自然美育和教育美育。藝術與美育各有側重，藝術以創作與文化的理解為主，美育則以美感的培養為主。
[8]社會主義美育的基本任務是：①培養學生充分感受現實美和藝術美的能力。要求在培養他們敏銳的感覺能力的同時，發展他們高尚的審美情感；還要求培養學生審美的比較及分析能力，以區別真善美與假醜惡；培養他們審美的想象和聯想能力，以掌握藝術形象。
②使學生具有正確理解和善於欣賞現實美和藝術美的知識與能力；形成他們對於美和藝術的愛好。為了使學生具有藝術修養，就要使他們掌握各門藝術的基本知識，逐步形成馬克思主義的文藝觀點和審美標準；還要讓學生分析和評價藝術作品和社會上的美好事物，以培養他們審美的能力；更重要的是激發他們對藝術的興趣，培養他們愛美的情感，抵制各種精神汙染。③培養和發展學生創造現實美和藝術美的才能和興趣。
要使學生學會按照美的法則建設生活，養成美化環境以及生活的能力和習慣。要注意組織學生參加各種藝術實踐活動，發展他們創造藝術美的才能和興趣，尤其要注意發展有藝術才能的學生的特長。
美育，又稱美感教育。即通過培養人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。
狹義的美育，極端的定義是認為美育專指「藝術教育」；其一般的定義是認為美育指「美感教育」「審美教育」「審美觀和美學素養教育」等。廣義的美育，有人認為：「真正的美育是將美學原則滲透於各科教學後形成的教育。
」美育定義由狹義而廣義的過程中夾雜的另乙個維度的變化就是：由形式美育走向了實質美育。所謂「形式美育」指的是以培養物件的審美素養（如審美觀、欣賞美和創造美的能力等）為目標的教育活動。
而「實質美育」則以上述目標為手段，追求美育的精神實質：人生的美學趣味和教育的審美境界。強調美育對詩意人生的促進功能已成為現代美育的核心。
這樣，美育概念就應在從狹義走向廣義的同時，也實現由形式向實質的革命。
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