1樓：h愛不絕跡
教法：談話法、直觀教學法、演示法、情境教學法、任務型教學法……
學法：觀察、體驗、參與、交流、合作、競賽、表演……
具體方法如下：
1.啟發式教學法
啟發式是指教師在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。
2.情景教學法
情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創設乙個具體、生動、形象的學習情景，並通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。
3.活動操作法
活動操作法指教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。
4.暗示教學法
暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病**學有關知識和規律，精心設計教學環境，通過暗示、聯想與想象、智力活動、體力活動、練習、**等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發個人的心理潛力，使兒童在輕鬆愉快的情況下學習的方法。
5.發現法
發現法指教師在引導學生學習概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立**，自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。
幼兒園教學的教法和學法有那些？
2樓：angela韓雪倩
1.啟發式教學法
啟發式是指教師在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。
2.情景教學法
情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創設乙個具體、生動、形象的學習情景，並通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。
3.活動操作法
4.暗示教學法
暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病**學有關知識和規律，精心設計教學環境，通過暗示、聯想與想象、智力活動、體力活動、練習、**等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發個人的心理潛力，使兒童在輕鬆愉快的情況下學習的方法。
5.發現法
發現法指教師在引導學生學習概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立**，自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。
6、觀察指導法
這種方法是針對幼兒在操作活動過程中出現的情況，教師可以採取隨機指導的方法，它體現的是教師對活動的調控能力。
擴充套件資料：
教學方**由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。
教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以在教法與學法中，教法處於主導地位。
內涵特點
1、 中外對教學方法的不同界定
由於時代的不同、社會背景、文化氛圍的不同、研究者研究問題的角度和側面的差異，使得中外不同時期的教學理論研究者對「教學方法」概念的界說自然不盡相同。
2、 教學方法不同界定之間的共性
⑴教學方法要服務於教學目的和教學任務的要求。
⑵教學方法是師生雙方共同完成教學活動內容的手段。
⑶教學方法是教學活動中師生雙方行為的體系。
3、 教學方法的內涵 重點
教學方法，是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所採取的行為方式的總稱。
教學方法的內在本質特點：
⑴教學方法體現了特定的教育和教學的價值觀念，它指向實現特定的教學目標要求。
⑵教學方法受到特定的教學內容的制約。
⑶教學方法要受到具體的教學組織形式的影響和制約。
中國教學
1、李秉德教授主編學論中的教學方法分類
按照教學方法的外部形態，以及相對應的這種形態下學生認識活動的特點，把中國的中小學教學活動中常用的教學方法分為五類。
第一類方法：「以語言傳遞資訊為主的方法」，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法等。
第二類方法：「以直接感知為主的方法」，包括演示法；參觀法等。
第三類方法：「以實際訓練為主的方法」，包括練習法；實驗法；實習作業法。
第四類方法：「以欣賞活動為主的教學方法」例如陶冶法等。
第五類方法：「以引導**為主的方法」，如發現法；**法等。
2、黃甫全教授提出的層次構成分類模式
黃甫全教授認為，從具體到抽象，教學方法是由三個層次構成的，這三個層次是：
第一層次：原理性教學方法。解決教學規律、教學思想、新教學理論觀念與學校教學實踐直接的聯絡問題，是教學意識在教學實踐中方法化的結果。
如：啟發式、發現式、設計教學法、注入式方法等。
第二層次：技術性教學方法。向上可以接受原理性教學方法的指導，向下可以與不同學科的教學內容相結合構成操作性教學方法，在教學方法體系中發揮著中介性作用。
例如：講授法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、讀書指導法、實習作業法等。
第三層次：操作性教學方法。指學校不同學科教學中具有特殊性的具體的方法。如語文課的分散識字法、外語課的聽說法、美術課是寫生法、**課的視唱法、勞動技術課的工序法等。
3樓：小玉不受騙
面試之前去愛奇藝上聽一下免費的輔導課嗎？那個挺好的。
4樓：
看評委老師的!一般不行吧!大部分評委是按你說課的過程來的!
幼兒園常用的教法與學法有哪些？
5樓：匿名使用者
幼兒園常用的教法與學法有以下幾種：
1、啟發式教學法
啟發式是指教師在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。
啟發式教學法具有以下特點：
注重激發幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。
注重調動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現的機會。
注重建立民主、和諧的師生關係，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。
2.情景教學法
情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創設乙個具體、生動、形象的學習情景，並通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。
運用情境教學法應注意以下問題
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創設的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知慾；在內容上要有實用性，創設的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學法時，教師要根據需要作啟發講解、點撥總結，以幫助幼兒將獲得的感性經驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。
3.活動操作法
活動操作法指教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。
4.暗示教學法
暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病**學有關知識和規律，精心設計教學環境，通過暗示、聯想與想象、智力活動、體力活動、練習、**等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發個人的心理潛力，使兒童在輕鬆愉快的情況下學習的方法。
運用暗示教學法要注意
暗示必須要有明確的目的，要根據教學目標和內容選擇恰當的暗示手段。
創設好暗示的環境，使幼兒在愉快、輕鬆的氛圍中無需強記的無意識活動。
暗示的內容必須具體，使幼兒的無意識心理活動能產生教師預期的效果。
把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利於向有意識心理活動轉化。
重視教學中教師行為、觀念、態度、教學方法和教學環境對幼兒可能發生的潛移默化的暗示作用，發揮其積極影響，消除不利影響。
5.發現法
發現法指教師在引導學生學習概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立**，自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。
6樓：匿名使用者
可以看圖說話，加入**，要活躍，有新鮮感。
例：聰，「你看，想要聰明，要認真聽講，眼睛要專注，發言要積極，心裡認真想。就聰明啦！」
不要：聰，乙個耳，乙個口，乙個心，加兩撇。
不然就沒興趣了呀！
幼兒園常用的教法與學法有哪些？適用於說課稿裡面的。最好是優點缺點都有，學法多一點謝謝~~
7樓：中公教育
一、教法
1.直觀演示法：具體
形象思維是3-6歲幼兒的主要思維形式，它依賴於事物的具體形象、表象及表象的聯想，需要依靠老師提供直觀的材料進行思考。借助直觀的演示，可以使得一些較為抽象的知識具體化、形象化，從而有助於幼兒的理解和感受，促使幼兒很快的進入教學情境中。
2.小組合作教學法：「獨學而無友，則孤陋而寡聞」合作是幼兒適應未來社會發展、立足社會不可缺少的重要素質。
在教學中教師採用小組合作法，不僅能夠促進師幼、幼幼之間的全方位、多層次、多角度的交流與互動，實現資源的共享，也使得幼兒感受到學習是一件愉快的事情，促進幼兒智力因素和非智力因素的和諧發展。
3.**發現法：杜威認為，兒童具有調查調查和**的本能，探索是幼兒的本能衝動，好奇、好問、好**是幼兒與生俱來的特點。
第斯多惠認為，知識不應傳授給學生，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。因此，讓幼兒主動參與問題的**，使得他們在與材料相互作用中發現問題之所在，並能積極**問題的解決方法，才是真正順應了兒童生命發展的需要。因此教師要為幼兒提供廣闊的空間與充分的時間，提供豐富多樣的學習材料，鼓勵幼兒在尋找資料、調查採訪、實驗操作等動手、動腦、動口的**過程中掌握有關的知識與技能、體驗**的樂趣，並在此過程中學會發現問題和解決問題。
4.操作練習法：在幼兒園的各類教育教學中，幾乎離不開動手操作，它是幼兒自主選擇、自發探索、主動活動的一扇智慧型大門，幼兒很多知識經驗和技能是在動手操作和練習的過程中形成和發展起來的。
心理學家皮亞傑認為：「活動是認識的基礎，智慧型從動作開始。」因此，教師要給幼兒提供動手操作與練習的機會，讓他們在與材料相互作用的過程中豐富感知經驗，鞏固操作技能，提高動手能力。
5.視聽講結合法：「視」是指教師提供具體形象的講述物件，如實物、錄影、**、圖書、情景表演等，讓幼兒充分地觀察「聽」是指教師用語言啟發、引導、暗示、示範等，讓幼兒充分地領會「講」是指幼兒自己講述。
這三方面要有機結合，缺一不可。「視、聽」是為「講」服務的，在「講」的過程中，促進幼兒語言能力的發展。這是幼兒學習講述、發展幼兒連貫性語言的有效方法。
二、學法
1.分享式學習法：伯納說過：
「你有乙個蘋果，我有乙個蘋果，交換之後每個人還是乙個蘋果，你有一種思想，我有一種思想，交換後每個人可擁有兩種思想。」在師幼互動的過程中，當幼兒與教師的興趣、智慧型在共同的問題上集合時，雙方會在認知、情感、社會經驗等方面進行積極的交流、互動，幼兒可以分享老師豐富的經驗，教師可以分享幼兒獨特的視角。
2.體驗式學習法：當幼兒在學習過程中有所感悟並且感到有衝動、要整合這種感悟於整個心靈時，這樣的學習才是有效的學習，才是符合孩子生命內在生長所需要的學習，因此，在幼兒園各領域的教育教學中，要給幼兒創設身臨其境的情景，讓幼兒在親身體驗社會角色的過程中加深對社會，對所學知識的理解，從而促進其親社會行為的發展。
3.觀察學習法：觀察是獲取周圍世界資訊的源泉，是兒童認識世界、增長知識的重要開端。
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：「觀察對於幼兒之必不可少，正如陽光、空氣、水分對於植物之必不可少一樣。在這裡，觀察是智慧型的最重要的能源。
」觀察可以豐富幼兒的感性經驗，擴大幼兒的眼界，發展幼兒的感知能力，培養他們對周圍事物的興趣和求知慾，對其以後獲取知識、認識世界、發展智力及良好的心理品質有著極其重要的作用。
4.情景表演法：現場或通過錄影向幼兒展示生活情景，也可以是幼兒或幼兒與教師共同表演的情景。
讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的問題。由於情景表演的主題源於幼兒的現實生活，因而能激發幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的同類問題和衝突，樹立正確的健康態度和行為。
幼兒園教學法有哪些，幼兒園教學的教法和學法有那些？
面試之前去愛奇藝上聽一下免費的輔導課嗎？那個挺好的。看評委老師的 一般不行吧 大部分評委是按你說課的過程來的 幼兒園教學中一共有哪些教學方法 幼兒園教學中常見的教學方法有 1 發現學習法。教師提出課題和一定的材料，引導幼兒自己進行分析 綜合 抽象 概括等一系列活動，最後得到學習結果。2 研討法。從具...
的幼兒園好，還是老幼兒園好，新建的幼兒園好，還是老幼兒園好？
那就要看新幼兒園和老幼兒園的區別在 新 了！而且還要看這所新園的規模，若在同是中大型的幼兒園來說硬體裝置當然是新幼兒園好，師資力量就看新園招聘的是不是有一定經驗的教師，幼兒園老師5年內教齡都算新手，但是年輕教師也需要時間去累積經驗，老教師經驗豐富，新教師思想開闊，所以只要是班級裡有一位老教師帶領的情...
幼兒園作業鼓勵語都有什麼啊，幼兒園鼓勵孩子的句子
幼兒園作業鼓勵 除了口頭的 更多應該是實際的 乙個小禮物乙個小玩具 都可以讓小孩子開心半天 幼兒鼓勵語 1 棒棒冰，棒棒糖，小朋友小朋友最最棒。2 為你拍拍小手請你吃菠菜 變成大力水手，ye ye ye3 表揚誰呀？表揚我呀。4 香蕉蘋果大鴨梨 看誰坐的最整齊。5 淅瀝瀝呀，嘩啦啦呀，very ve...