1樓：心情
新形勢下，面對著構建和
諧社會的偉大構想，如何更有效的推進素質教育，營造和諧校園，如何深入開展關於「生命、生存、生活」的「三生教育」，正確引導廣大 學生珍愛生命、學會生存、 並能享受生活，就成為擺在廣大教育工作者面前刻不容緩的一項艱鉅任務。
基本內涵
「生命教育」，讓每一位教師和學生「認識生命、尊重生命、珍愛生命，關心自己和家人」；「生活教育」，提倡「珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣，關心他人和集體，樹立正確的生活目標」；「生存教育」，強調「學習生存知識，保護珍惜生態環境，關心社會和自然，強化生存意志，提高生存的適應能力和創造能力 三生教育相關書籍
」。編輯本段主要內容
以「三生教育」為學校德育的抓手，以「三生教育」作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在「三生教育」之中，將學生的教育，師德教育，家庭教育，學校教育，社會教育統籌在「三生教育」概念中，有針對性、有效地開展德育活動，打造出學校的德育品牌。 三生教育
生命教育，是生命文化與生命智慧型的教育。生命教育的研究涉及生命教育的價值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，學校生命教育的內容和方式以及保障機制，尤其是優化青少年生命教育的環境等等。學校生命教育是指通過對中小學生以及教職員工進行生命的孕育、生命發展知識的教學，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態度，並讓學生在受教育的過程中，培養對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學生在人格上獲得全面發展，使教職員工更加珍惜生命，讓生命更有意義。
三生教育「雛鷹行動」.
陶行知認為「生活即教育」，他認為生活教育具有六大特點：生活的、行動的、大眾的、、前進的、世界的、有歷史聯絡的。學校的生活教育從提高教師的生活質量入手，從教師和學生的走路、吃飯、說話、交往、感恩等日常生活入手，培養學生的生活能力，珍惜生活，珍愛生活的家庭和集體，讓學生和教師共同成長。
生態教育，是倡導人與自然和諧相處的觀念體系,是人們根據生態關係的需要和可能,最優化的解決人與自然關係問題所反映出來的思想、觀念、意識的總和。學校的生態教育必須讓師生關注自然，愛護自然，宣傳先進的生態知識及保護生態的意義，從生活小事做起，珍惜生態，關心社會和自然的教育，將環境建設、環境保護、綠色文明建設作為生態教育的重要組成部分，真正樹立學生和教師的環保意識和可持續發展意識。 「三生教育」是乙個整體，是學校德育工作的系統工作，「三生教育」真切地體現了學校的辦學理念：
「以人為本，以德為先，注重基礎，強化創新，培養可持續發展的中學生。」 三生教育手抄報內容
近年來，在德育研究領域，許多研究者已深刻認識到德育目標過高、過空，德育內容過於理性、過於抽象，德育途徑方式過於單一甚至違背學生道德心理發展規律所帶來的嚴重後果，於是德育需貼近生活，需加強情感性、加強道德主體實踐漸漸成為一種研究趨勢。
編輯本段教育目的
1、通過生命教育，使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生 三生教育
命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關係的過程中，促進生命的和諧發展。 2、通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。 三生教育演講比賽
3、通過生活教育，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮鬥生活，幸福生活；讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的複合體；幫助學生提高生活能力，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，形成立足現實、著眼未來的生活追求；教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好學習與休閒、工作與生活的關係。 '三生'教育班隊觀摩
當前在校學生們正面臨著人生發展最為關鍵的時期。時代要求我們要在學習生活各方面全方位面對和思考如何正確處理個體與社會的關係等一系列重大問題，因而樹立正確的人生觀對於每一位學生的健康發展都具有重大的意義，「三生教育」的開展與實施，對於引導和樹立大學生的人生觀具有深遠的影響。
編輯本段基本思路
組織形式：要組建由專任教師、班主任、輔導員、學生家長、社會有關方面人士、學生代表等組成的「三生教育」教學團隊，共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統籌協調問題。要積極探索課堂教學與班、團、隊活動和專題講座、小組學習、個人自學等結合的有效形式，著力實現課內學習與課外學習、校內教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統一。
在課堂教學方面，提倡有條件的學校由多位教師組成教學小組進行專題教學，以及由主講教師和輔助教師協同開展教學。 '三生教育'
具體教學方法：根據「三生教育」基本方法的要求，以樹立正確的現代教育理念為先導，以理論聯絡實際為根本，以激發和調動學生學習的主動性、積極性為基礎，以人文精神和科學精神的融合為核心，以加強實踐環節、促進知行統一為關鍵，不斷創新具體教學方法。要徹底改變單一灌輸式、簡單說服式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發式、互動式、因材施教式、主動發現式、滲透教育式、分類分層式的方法。
要大力推行主體性學習、研究性學習、探索性學習和說理教育法、情境陶冶法、榜樣示範法、實際鍛鍊法、疏導教育法、自我教育法等具體方法。 '三生教育'社會實踐活動
考核評價方法：要根據學段特點和不同型別學校的培養目標及學生的年齡特徵，特別是要根據不同層次學生的實際，確定「三生教育」的具體目標，建立多元的「三生教育」評價體系。對「三生教育」的評價，既要關注結果，又要關注方法，更要重視過程；既要強調終結性評價，又要強調診斷性評價，更要重視形成性評價；既要突出評價指標的多樣化，又要突出評價方法的多樣化，更要重視評價主體的多樣化。
編輯本段基本方法
實施「三生教育」的基本方法包括主體教育、認知教育、行為教育、差異教育、全面教育等。 1、主體教育是指要整合學校教育、家庭教育和社會教育的力量，鼓勵、引導受教育者成為「三生教育」的主體，把教育的過程和受教育者主動積極地進行自我認知和行為實踐的過程統一起來，培養和提高學生的自我教育、自我管理、自我服務、自我發展能力，使學生實現自身的教育利益 '三生'教育主題隊會
。 2、認知教育是指要根據受教育者知、情、意、行統一發展的規律，著眼於知行統一，通過學校課堂教學、家庭教育和社會教育等，使學生對「三生教育」的意義、目的、內容、方法等曉之以理，為動之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基礎。 3、行為教育是指要對學生進行「三生教育」，教師和家長首先就要認識生命、尊重生命、珍愛生命、發展生命，就要增強生存意識、保護生存環境、提高生存適應能力和發展能力與創造能力，就要熱愛生活、奮鬥生活、幸福生活，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，從而用自身的行為給學生作出示範、樹立榜樣，以此來教育學生、感染學生、影響學生。
4、差異教育是指在實施「三生教育」過程中，要充分考慮到不同區域之間、學校之間、家庭之間、學生群體之間、學生個體之間的差異性，注意分類指導、分層實施和因材施教。全面教育是指實施「三生教育」要依靠和整合學校、家庭、社會各個方面的力量，面向全體學生，為了學生的全面發展。
三生教育讀後感作文三年級下冊,三生教育讀後感作文200字三年級下冊
三生教育 我們小學生都應該知道，三生教育是指 生活教育 生命教育 生存教育，有時候，我常想 懂得珍愛生命，才能生活下來，想要生活，就要學會生存。珍愛生命，學會生存，快樂生活已經成為我前進的目標。在我眼裡，三生教育是密不可分的，生命教育是前提 是根本 生存教育是基礎 是關鍵 生活教育是方向 是目標。生...
三生教育善待挫折的作文
長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。題記 人無完人，金無足赤，每個人的一生都不可能絕對完美，任誰都會有成功，得意 但也有失敗與挫折，我們應用 天行健，君子以自強不息 的精神，善待挫折，直面挫折，讓挫折成為成功路上的墊腳石，踏著它，走向成功。東晉的陶淵明，善待挫折，靠著自己內心 不為五斗公尺折腰 的意念，...
在開展三生教育實踐活動中要注意什麼
三生教育實施活動主要包括學校教育 家庭教育還有社會教育三種形式 一 學校教育是實施 三生教育 的主陣地 主渠道，要整合校內教育教學資源，開好 三生教育 課，抓好課堂教學，提高課堂教學效益，使 三生教育 內容進校園 進課堂 進學生頭腦，其次還要抓好其他學科的滲透教育，組織開展主題鮮明 形式多校的主題實...