1樓：匿名使用者
閱讀的生活與人生，草長鶯飛，繁花似錦；不閱讀的生活與人生，則是一望無際的、令人窒息的荒涼和寂寥。
我一直堅信，閱讀不僅僅是一種行為，還是一種人生方式。
閱讀是對一種生活方式、人生方式的認同。閱讀與不閱讀，區別出兩種截然不同的生活方式或人生方式。這中間是一道屏障、一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象。
一面草長鶯飛，繁花似錦，一面則是一望無際的、令人窒息的荒涼和寂寥。
一種人認為：人既然作為人，存在著就必須閱讀。人並不只是乙個酒囊飯袋——肉體的滋長、強壯與滿足，只需五穀與酒肉，但五穀與酒肉所飼養的只是一具沒有靈魂的軀體。
這種可以行走、可以叫囂、可以鬥毆與**的軀體，即使勉強算作人，也只是原初意義上的人。關於人的意義，早已不是生物學意義上的——生物學意義上的人便是：兩腿直立行走的動物。
現代，人的定義應該是：一種追求精神並從精神上獲得愉悅的動物——世界上唯一的那種動物，叫人。這種動物是需要修煉的，而修煉的重要方式——或者說是重要渠道，便是對圖書的閱讀。
另一種人認為——其實，他們並沒有所謂的「認為」，他們不閱讀，甚至並不是因為他們對閱讀持有否定的態度，他們不閱讀，只是因為他們渾渾噩噩，連天下有無閱讀這一行為都未放在心上思索。即使書籍堆成山聳立在他們面前，他們也不可能思考一下：它們是什麼？
它們與我們的人生與生活有何關係？吸引這些人的只是物質與金錢，再有便是各種各樣的娛樂，比如麻將，比如卡拉ok。至於那些明明知道閱讀的意義卻又禁不住被此類享樂**而不去親近圖書的人，則更是可憐。
因為這是一種主動放棄的墮落，甚至可以說：這是一種明知故犯的犯罪。
古人對讀書很在意，儘管讀書人在社會上位置不高，但讀書與讀書人是兩回事。看不起讀書人，但卻看得起讀書。於是留下了許多發憤讀書的故事。
如「螢入疏囊」，如「雪映窗紗」，如「鑿壁偷光」，還有「頭懸樑，錐刺骨」之類，等等。但是古人對讀書的益處，認識似乎並不很深刻。在某些高雅之士那裡，也有「讀書可以修身養性」的認識，但在一般人眼裡，讀書的目的也就只剩下乙個功利：
書中自有**屋，書中自有顏如玉。因此，過去一般讀書人，總不在乙個較高的境界。雖也孜孜不倦，但讀來讀去，還是脫不去俗氣。
很少有閱讀的快意，更少有抵達人生審美境界的陶醉。他們沒有看見乙個精神的殿堂，沒有看出那書原是一級一級的台階，讀書則是拾級而上，往那上方的殿堂裡去的。
讀書人與不讀書人就是不一樣，這從氣質上便可看出。讀書人的氣質是讀書人的氣質，這氣質是由連綿不斷的閱讀潛移默化養成的。有些人，就造物主創造了他們這些毛坯而言，是毫無魅力的，甚至可以說很不完美的。
然而，讀書生涯居然使他們由內到外獲得了新生。依然還是從前的身材與面孔，卻有了一種比身材、面孔貴重得多的叫「氣質」的東西。我認識的一些先生，當他們安坐在藤椅裡向你平易近人地敘事或論理，當他們站在講台上不卑不亢不驕不躁地講述他們的發現，當他們在餐桌上很隨意地詼諧了一下，你就會覺得這些先生真是很有神采，使你對眼前的這些形象過目不忘，永記心中。
有時我會想：如果這些先生不是讀書人又將如何？我且不說他們的內心因精神缺失會陷入平庸與俗氣，就說其表，大概也是很難讓人恭維的。
此時，我就會驚嘆讀書的後天大力，它居然能將乙個外表平平甚至偏下的人變得如此富有魅力，使你覺得他們的奕奕神采，好不讓人仰慕。此時，你就會真正領略「書卷氣」的迷人之處。
閱讀，是一種具有美感的人生方式。
歌詞兩首嘛語段閱讀答案
2樓：匿名使用者
1.學會本課生字，正確地理解「蕩滌」「灌溉」「磅礴」「烙印」等帶有生字的新詞。
2.能有感情地朗誦課文，背誦課文。
3.體會這兩首歌詞所表達的共同的愛國情懷和民族精神。
4.欣賞和學習運用第二人稱增強親近感的寫法。
教學準備
課文配樂朗讀磁帶、兩首歌曲的演唱磁帶或碟片。
教材簡析
本文是兩首歌詞，也是兩首分別描寫長江和赤子情懷的詩歌，所表達的共同情懷是愛國情懷、民族精神。
《長江之歌》採用第二人稱的寫法，寫出了長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，寫出了祖國兒女對長江的無限讚美和無比依戀之情。作者把長江比作一位溫情而充滿力量的母親，每一句話，都是雄渾的樂章，如同巨浪震撼著我們的心靈。讀著它，就如同和著濤聲，對著長江動情地訴說。
《我的中國心》用第一人稱的寫法，表達了海外赤子熱愛祖國的真誠情懷。語言深入淺出，非常凝練。作者用「縈」字表達了對祖國的魂牽夢繞；用「烙」字表達了對祖國刻骨銘心的愛；「重千斤」是說長江、長城、黃山、黃河在作者心中的分量，更是說祖國在作者心中的分量；「澎湃」一詞表達了對祖國濃烈的血濃於水的思念。
歌詞中還有很多地方，用詞非常精當，表現出如傾如訴的平實風格，讓我們彷彿看到乙個思念母親的遊子正發自肺腑地唱著自己心中的歌。
學習這兩首歌詞，除引導學生隨文識寫生字外，重點要引導學生通過朗讀、想象、感悟，透過字裡行間，體驗長江的源遠流長、氣勢磅礴以及無比偉大的情懷，感悟海外赤子對祖國深深的依戀之情，體會愛國情懷和民族情感。
解讀與提示
*一、《長江之歌》
《長江之歌》這首詩歌讚頌了長江的巨集偉、壯麗，表達了對母親河長江的熱愛和依戀之情。
*全詩共兩節：
第1節：共三句。寫長江源遠流長、巨集偉博大、多姿多彩。
著重引導學生抓住「春潮」「豐采」「驚濤」「氣概」，體會長江的巨集偉博大，抓住「甘甜」「哺育」「健美」「挽起」，體會長江多姿多彩的「慈母」情懷。
第一句開篇直接用第二人稱，把長江當作乙個遠道而來的美好形象，拉近了讀者和長江的距離。第二句把長江比作溫情而慈祥的母親，讀來讓人感到溫暖，心底生發出對母親河深深的依戀。第三句是作者面對母親河長江的真情告白，蕩氣迴腸。
第2節：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。重點引導學生入情入境地誦讀詩句，隨文體會「蕩滌」「迴盪」「磅礴」「灌溉」等詞語的意思。
第一句讓我們感受到了長江的古老悠久，「蕩滌」「迴盪」「天外」等詞語的運用，讓我們真切地感受到了長江滾滾而來、滔滔而去的磅礴氣勢，可引導學生一邊讀一邊在腦子裡浮現出巨幅的長江奔流圖（有條件的可配合使用課件）；第二句讓我們感受到長江水清澈純潔，長江的力量更是民族的力量，能推動新的時代向前發展。第三句把祖國兒女對長江的依戀和讚美之情推向新高潮。
最後一句「啊，長江！啊，長江！」表達了我們對於母親河的深深熱愛之情，再也找不到更恰當的語言來表達了，只是用這幾個簡單的字來表達對母親河由衷的深切的熱愛。餘音繞樑，蕩氣迴腸。
這兩部分運用前後兩次出現的「我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷」貫通起來，以對長江「讚美」「依戀」的真摯感情作主線，把長江源遠流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻巨大融為一體，給讀者以強烈的藝術感染。
*二、《我的中國心》
《我的中國心》這首詩歌表達了海外遊子對祖國的深深思念之情，表達了他們永遠也不改變的中國心和民族情懷。
第1節：以「河山只在我夢縈」開頭，意在表達祖國的河山一直在夢中縈繞，「我」雖遠離祖國多年，而中國心卻永遠改變不了的情懷。
第2節：第一句講身穿洋裝而心總是中國心。第二句用乙個「烙」字，用「中國印」這個詞，表明自己的「根」在中國。
第3節：「長江」「長城」「黃山」「黃河」都是祖國的象徵，它們都是那麼親切、有分量。
第4節：講中國心已經融入血液之中，連血液裡的聲音也是中華的聲音，即使身處他鄉，也改變不了中國心。
這四部分中，第一部分和第四部分均以「也改變不了我的中國心」結尾，給人迴旋往復的感受，讓我們感到海外赤子的中國心是不可以改變的。
*課後第1題，重點是引導學生有感情地朗讀課文，背誦課文，積累鮮活的語言。為了不增加學生的課業負擔，可在課堂上隨機進行，也可與**教師聯絡，讓學生學唱這兩首歌，在學唱歌的時候，再一次熟悉歌詞，背誦就迎刃而解了。
*課後第2題，重點是引導學生體會這兩首歌詞所表達的共同的思想感情，那就是：民族情結和愛國情懷。這種感情應讓學生在聽歌曲和朗讀背誦的過程中去體會。
*課後第3題，主要是引導學生揣摩並體會歌詞寫法上的特點——用第二人稱增強親切感，就好像在直接與長江對話。重點是引導學生反覆地品讀，反覆地體會。
如何做閱讀
3樓：柒涼
做閱讀最重要的是乙個「悟」字。
這首先跟平時的閱讀量有關，也跟個人性格有一定關係。（例如 這就是為什麼女生普遍閱讀能力較佳。）
做閱讀題，首先要通讀全文，用心去理解作者 字裡行間所要表達之意，弄懂作者這樣說某句話的意思。再針對下面提出的問題作答，切記要對應回原文！！
記住！閱讀不但要量多而且還要悟多，用心看幾篇考試的閱讀文章，對應回所提出的問題，思考下為什麼要這樣問，為什麼要這樣答！
按此方法試試，應該會好快見效的。
下面一篇摘來文章，希望對你做語文閱讀有幫助
語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。其問題設定大致分三個層次：直接源於原文，間接源於原文，超越原文。
對第一層問題，需要認真感知原文，並稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；對第二層問題，需要反覆強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，並積極分析，深刻思考，高度概括即可；對第三層問題，需要高度領悟文意，並在此基礎上積極執行延伸思維、發散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。
但筆者發現有一些中學生在做題時卻往往急於求成，做題過程流於急促浮躁，問題答案流於偏淺疏漏，不能優質高效地做好閱讀理解題。那麼，怎樣才能革除這種毛病，做好閱讀理解題呢？筆者有以下幾點經驗：
一、讀，且熟讀。閱讀的理解的基礎。要產生深刻透徹的理解，就必須反覆閱讀。
古人云「書讀百遍，其義自見」，就是這個道理。文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索都是隱匿於文章之中的，因此只要反覆閱讀、強化感知，才能深刻領悟和準確把握。但有些同學卻急於求成，忽視對原文的閱讀，只「水過地皮溼」般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。
因而對原文一知半解甚至形成錯誤的認識。在此基礎上進行理解，豈不是強為「無公尺之炊」？得出的結論，豈不成了「空中樓閣」？
當然，熟讀並不等於機械重複，在熟讀的同時應給予思維一定的時間和空間。
二、思、且深思。只要深思，才有發現。所謂深思，就是讀者應站在作者的高度，有機結合自身的文化素質和主觀意識，積極、高效、縝密地執行思維，深刻發掘文章深層意蘊的心理過程。
任何文章都會給讀者留下一定的思維空間。因此，我們不應惰於思考，不應淺嘗輒止，應深化思考，切中肯綮，惟其如此，問題的解決才如「庖丁解牛」，迎刃而解。
三、取、忌斷章取義。文章是作者的意識整體。各部分之間，各個層次之間都是血肉相聯，渾然一體的。
因此，我們怎能忽視文章的整體性，怎能管窺蠡測，只見樹木，不見森林，而斷章取義呢？正確的做法是應從文章的整體出發，應於文章的高處大處著眼，由淺入深，層層深如，層層確定。惟其如此，我們的理解才不失之偏頗，謬誤叢生。
歌詞還堅持在路上總有一種力量,歌詞總是重複在路上的歌名叫啥
當灰燼查封了凝霜的屋簷 當車菊草化作深秋的露水 我用固執的枯藤做成行囊 走向了那佈滿荊棘的他鄉 當大地鋪滿了悲泣的落葉 當杜鵑花化作遠空的霧靄 祝福我吧我最思念的親人 那就是我向你告別的身影 也許迷途的惆悵會扯碎我的腳步 可我相信未來會給我一雙夢想的翅膀 雖然失敗的苦痛已讓我遍體鱗傷 可我堅信光明就...
歌詞有一種愛叫做,有種情叫做,有哪首歌歌詞裡有一種愛叫放手有一種情叫離開的
有一種愛 詞曲 胡偉 演唱 尚桐 有一種愛 叫做付出 曾經聽人們說過 有一種愛 偉大 它叫平凡 漫長的歲月一起走 一起變老 有一種愛叫做理解 說的就是我和你 有一種愛沒有語言 叫做默契 你一直都默默承擔 不讓我看見 你的微笑是我最大的勇氣 老婆我要為了你掙錢 再大的風雨都不怕 街燈為我點亮 風兒送我...
放手,是另一種幸福歌詞，也許放手，是令一種幸福
如果。這愛情不屬於你，那麼，請你放開你的手。愛到痛了，痛到哭了，於是選擇了放手。放手是一種無奈的絕望，痛徹心扉。當曾經珍愛如生命的人即將相逢陌路時，才恍然大悟 原來，曾經以為的天長地久，其實不過是萍水相逢。曾經以為可以這樣牽著手一路走下去，可是放手了才明白，一切只是兩條平行線偶然的相交，當一切都煙消...