1樓：
陶行知用獎勵的辦法讓孩子認識到自己的錯誤，這充分說明他是乙個富於愛心和智慧型的教育家，他的教育是藝術。現在我們有多少教師在用簡單粗暴的方式教育學生啊，我們怎的應該捫心自問，我們的工作不僅僅是教授知識，更是塑造靈魂。我們的教育又有多少藝術性呢？
學生需要陶行知這樣的教師，社會呼喚陶行知這樣的教師。努力吧！
陶行知的故事給我帶來了什麼啟示、感悟
2樓：匿名使用者
寒假裡，拜讀《陶行知教育名篇精選》，可以說是對自己思想的一次洗禮，陶行知先生的教育思想博大精深，每一篇文章雖然都不長，卻給了我很多的啟示。
「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」， 陶先生認為道德是做人的根本，「根本一壞，縱然使你有一些學問和本領也無甚用處。」乙個人的道德、品行好了，做人做事才會為他人著想，為集體著想，才會成為有用之才。作為乙個教師，要想教學生求真，做真人，那麼自己先要求真，學做真人，求真的知識，求真的本領，有真的道德。
做教師，必須有強烈的責任感，要不斷學習，更新自己的理念，不斷進取，發展自己，完善自己。正如陶先生說的那樣：「學習，學習，學習，學到人所不知，人所不能……我們要虛心的跟一切人學，跟先生學，跟大眾學，跟小孩學，跟朋友學，跟大自然學，也跟大社會學，要學得專，也要學得博。
」我們講育人第一，就是要讓學生首先成為乙個有道德的人，做乙個真人。
陶行知先生提出「教學合一」，他說：「先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學」，教學生學什麼意思呢？就是要把教和學聯絡起來：
一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任。乙個好的老師不是教書，也不是教學生，而是教學生學。他認為傳統的傳授方法有問題，要進行改革。
他認為，教師的責任在教學生學，教師教的法子必須根據學的法子，教師必須一面教一面學。這正是我們現在教育所倡導的學生是學習的主體，要讓學生學會主動去**，有學習的主動性，自己去發現問題，經歷解決問題的過程，而老師在這個過程中要給學生以恰到好處的點撥和指導，讓學習成為學生的一種自覺的終身性的學習。
在「創造的教育」中，他說：教員們教死書，死教書，教書死；學生們讀死書，死讀書，讀書死。這是死的教育，只有思想，沒有行動的教育。
()教育要「知行合一」，他說：「知是行之始，行是知之成。」所以要有知識，是要從行動中去求來，不行動而求到的知識，是靠不住的。
因此，我們現在提倡素質教育，培養學生的創新意識和創造能力，正是陶行知先生所說的創造的教育。學生要創造，就要學會在用腦的同時，懂得用手去實驗，到活動中去體驗，在活動中去尋找知識，手腦並用才能學會創造。教師的教育就是要引導學生手腦並用，把知識轉化為技能，使學生的素質全面發展，成為具有創新精神和創造能力的有用人才。
陶行知先生提出要對學生進行生活教育，他說：生活即教育、社會即學校，生活教育是供給人生需要的教育，不是作假的教育。社會即學校，就像是要把籠中的小鳥放到天空中去，使它能任意翱翔，是要把學校的一切伸張到大自然裡去。
」這種教育的理念是讓學生把學校學習生活和社會生活，社會責任感有機的結合起來，讓學生接受有計畫的、健康的、勞動的、科學的、藝術的、改造社會的教育。今後的工作中，我們要用生活即教育，社會即學校的理念，指導我們的教學工作，讓學生走到社群去，參加社群活動，參加社會實踐活動，體驗生活，開展感恩教育，讓學生學會感恩，懂得感恩，感恩父母，感恩老師，感恩社會，感恩幫助過他的每乙個人，開展愛國主義教育，品行教育、愛心教育等系列教育，讓學生在活動中學習知識，運用知識，昇華知識。
「捧著一顆心來，不帶半根草去」。「真教育是心心相印的活動，惟獨從心裡發出來，才能打到心靈的深處。」「你若把你的生命放在學生的生命裡，把你和你學生的生命放在大眾的生命裡，這才算是盡了教師的天職。
」沒有愛就沒有教育。陶行知先生平易近人、熱愛學生、求真務實，他的教育思想，育人故事，樸實無華，卻處處彰顯著育人的真諦。不僅為我們指出了教師教的方法，還為我們指出了學生該如何去學，同時也告知我們學生到底要學什麼。
作為一名教師，我將牢記陶行知先生的教誨，不斷更新教育觀念，不斷的學習，充實自己，努力做學生的良師益友，為學生的身心健康發展努力。
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陶行知的故事給我帶來了什麼啟示，感悟
3樓：拾荒夢
1、處在社交圈中是一種煩惱，而超脫出來簡直是一場悲劇。
2、厭倦，就是乙個人吃完盤子裡的食物後對盤子的感情。
3、參加追悼會的程式常常是，先受一次深刻的人生教育，然後大家一起抽菸喝酒打牌。
4、知識是一種使求知者吃得越多越覺得餓的糧食。
5、愛情是會沉底的，在平淡的日子裡，最重要的是經常輕輕晃一晃盛裝愛情的「水杯」。
6、戰爭：用舌頭解不開就用牙齒咬吧！
7、憎恨別人就像為了逮住乙隻耗子而不惜燒毀你自己的房子。但耗子不一定逮到了
8、每個人的一生都有許多夢想，但如果其中乙個不斷攪擾著你，剩下的就僅僅是行動了。
9、世上只有想不通的人，沒有走不通的路。
10、幸運之神的降臨，往往只是因為你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。
11、失敗發生在徹底的放棄之後。
12、所謂敵人，不過是那些迫使我們自己變得強大的人。
13、膽怯的人在危險前被嚇住了；懦弱的人在危險中被嚇住了；勇敢的人在危險過後被嚇住了。
陶行知與四顆糖的故事帶給我們什麼啟示[急急急急急急急急】
4樓：匿名使用者
作為一名教育工作者，陶行知往往能從學生的一件小事中發現問題，真是難能可貴。給學生的第一塊糖說的是學生守時，第二塊糖說的是學生懂得尊重別人，第三塊糖說的是學生有正義感，第三塊糖說的是學生知錯就改。
陶行知沒有傷害學生的自尊心，委婉的指出學生的錯誤，他處理多麼妥當啊。俗語說，勿以惡小而為之，勿以善小而不為，我們知道作為學生從小就應磨練自己的品格，但做事應講究方法，而不應把好事做成壞事，老師發現更應及時引導，把他們引到正確的道路上來。
陶行知教育孩子既講方法還有分寸，處理的恰到好處，多麼值得我們教師學習呀。
故事如下：
有乙個男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發現制止後，命令他放學時到校長室。
放學後，陶行知來到校長室，男生早已等著挨訓了。可是陶行知卻笑著掏出一顆糖果送給他，說：「這是獎給你的，因為你按時來到這裡，而我卻遲到了。
」男生驚疑地接過糖果。隨後陶行知又掏出第二顆糖果放到他的手裡，說：「這是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。
」男生更驚疑了。這時陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手裡，說：「我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生；你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作鬥爭的勇氣，應該獎勵你啊！」
男生感動極了，他流著眼淚後悔地喊道：「陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學……」陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過來，說：「為你正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，我沒有多的糖果了，我們的談話也可以結束了。
」擴充套件資料
陶行知的主要貢獻：
陶行知先生畢生致力於教育事業，對我國教育的現代化做出了開創性的貢獻。他不僅創立了完整的教育理論體系，而且進行了大量教育實踐。細考陶行知的教育思想，創新猶如一根金線，貫串於陶行知教育思想的各個部分。
創新在這裡指革除不適應時代發展需要的「舊」，創立與社會、歷史進步相符的「新」。創新還具有打破偶像，破除迷信，掙脫教條的束縛，從僵化習慣性思維中走出來的含義。
陶行知教育思想的創新，也表現在培養目標上。他針對舊教育把培養「人上人」作為目標的現象，指出新教育應培養全面發展的「人中人」。
早在他創辦南京安徽公學時就為這所學校提出三個教育目標：研究學問，要有科學的精神；改造環境，要有審美的意境；處世應變，要有高尚的道德修養。
5樓：淺唱阿飛
給成功的人以尊重和理解，表明對別人成功的敬佩、讚美與追求；給失敗的人以尊重和理解，表明對別人失敗後的東山再起充滿信心，是對失敗者心靈創傷的良好醫治。
對人的信任，對人的支援，是翅膀賴以飛翔的空氣。後進生往往缺點不足較多，他們經常聽到的是批評，遇到的是不信任的冷漠目光。
賞識和鼓勵，寬容和體貼。
《陶行知的故事》讀後感 10
6樓：匿名使用者
陶行知爺爺是一位受人尊敬的革命家，教育家。他雖然離開我們已半個世紀了，但通過閱讀《陶行知的故事》後，我們似乎能夠聆聽他的聲音，那聲音鏗鏘有力，看到他的身影，那身影高大無比，領略到他的精神，那精神光照千秋。陶行知爺爺的每乙個微笑，每一句話都給我深深的啟發，永遠的珍藏在我的心裡，給我一次次心靈的震撼。
陶行知爺爺雖然家境貧窮，但是胸懷祖國，志向高遠。年少時代他經常和同學談論著自己的理想，其中乙個同學說：「我長大了要到外國去，先留學，然後在國外當專家，做教授。
」陶先生問他：「你為什麼不願回中國做事？」而那個同學卻回答說：
「什麼？我辛辛苦苦地讀書，出去留學，還回國？中國這麼窮，這麼落後，有什麼值得留戀的？
」陶爺爺非常生氣，並且在紙上寫下了：我是中國人，要為中國做貢獻。」貼在自己的床頭，作為座右銘，時時刻刻提醒自己。
是啊，作為中國人，怎可丟下和拋棄生我，養我的祖國？既然，是中國人，那就得做出一番好的業績，好的成就，報效祖國，使祖國不再落後，不再受人欺壓，永遠都有輝煌燦爛的一天。
陶行知的思想是什麼?對你有什麼啟發
7樓：匿名使用者
陶行知被列為bai世界八大教du育家之一，是當之無zhi愧的。他的教育dao
思想和教育理論是我的行動內指南，為中
容國教育開闢了嶄新的道路。通過學習和實踐，我從他身上汲取了豐富的營養，受到了薰陶，得到了啟示。我認識到：
實施愛的教育，培養學生積極向上，奮發進取的精神，是為知識和能力的形成奠定心理基礎；實施生活教育，引導學生關注社會生活，是為學生開啟知識大門的源泉；尊重學生主體，指導學生學會學習，是培養綜合能力的學習操練；實施「六大解放」，煥發學生活力，是培養學生綜合能力的操作要求。
陶行知的創造宣言給人什麼啟示？
8樓：匿名使用者
陶行知先生在《創造宣言》中指出：「教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。
說得正確些，先生創造學生，學生創造先生，學生先生合作而創造出值得彼此崇拜之活人。」陶先生的這番話使我更深刻地感覺到 「創造」就在每個教師的身邊，其實，課堂教學就是教師帷幄創造的主渠道。現代課堂教學是乙個動態開放的系統，教師與學生之間，學生與學生之間都存在資訊交流。
因此，我們要在課堂上積極地創造條件，使學生與教師之間、學生與學生之間產生強烈的思維互動，產生創造的火花。這就要求我們在課堂教學中要真正重視師生互動、生生互動的充分發揮。
即明確自己的職業特點；保持一顆平常心；拋棄浮躁，立即行動；策劃自己的未來；永遠不要說校長的壞話；用笑聲感染每乙個人；做乙個受歡迎的教師；著眼細節，造就專業；讓學生感受到你的關注；引導學生快樂地思考；讓學生學會自己「捕魚」；在課堂教學中彰顯你的個性；做乙個用心傾聽者；絕不放棄任何乙個學生；藝術地表揚與批評學生；寬容比懲罰更有力量；永遠保持求知者的姿態.
「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧。」讓我們一起做個有心人吧，「創造」就在你我身邊！
杞人憂天的故事給我們什麼哲學啟示
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迄今為止，地球是我們人類發現的唯一適合人類居住的星球。太陽星球太熱，不能居住，月亮星球上人類無法生存。造物主給了我們人類唯一的生存環境 地球。我們要珍惜愛護這唯一的家園。在這個大家園裡，處處鳥語花香，綠樹成蔭，青山綠水，藍天白雲，我們人類幸福的生活在這如詩如畫的環境中，快樂的學習，工作，生活，並不斷...
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