1樓：中公教育
俗話說，人心
齊，泰山移。此話有道理。幼兒園凝聚力強，教職工心就齊，精神狀態就好，幼兒園就會有頑強的生命力。下面就淺淡一下我園為增強幼兒園凝聚力的「八激勵」：
一、行為激勵
幼兒園的園長，要注重自己的表率作用。教職工在判斷園長的真正意圖時，所憑藉的不僅是他的言論，更重要的是他的行為。所以，園長的「身教」往往比「言教」更為有效，院長的行為示範常常能起到意想不到的作用。
園長首先要熱愛幼教事業，學理論、好鑽研。關心教師，平易近人，實事求是，辦事公正，有好的領導作風才能有好的園風。從建園至今，我園沒有節假日，沒有星期日，一年365天，天天上班。
要求教師做到的園長首先要做到，幼兒園有一條不成文的規定是家長的飯不能吃，家長的東西不能要，園長首先以身作則，嚴格要求。幼兒園的髒活、累活園長都是幹在前面。園長的身先士卒。
增強了幼兒園的凝聚力。
二、民主激勵
實踐證明，教職工參與民主管理的程度越高，其積極性就越高。因此，園長應為教職工參與民主管理，提供更多的機會，我園在全體教職工中開展了「假如我是園長」的活動，時間安排在雙月的15-16號，以文字形式發表自己的見解。通過這個活動大大激勵了教職工的積極性，他們煥發出更多的當家作主人的熱情，增強教職工認同感和親切感。
他們覺得在具有民主作風的領導下工作，感到心情舒暢。
三、競賽激勵
競賽可以使教職工之間互相學習，互相感染，相互促進，互相提高；競賽可以增強教職工集體協作精神，發展新型人跡關係。我國全是青一色的青年女教師，為了讓他們在工作中多學東西，掌握各種技能，提高自身能力。我園月月有任務，周周有比賽。
這對調動教職工工作積極性有重要的意義。同時，園長又特別注意創造良好的競賽環境和心理環境。制定科學、公平、合理的評比標準和程式，真正發揮激勵作用。
如我們在後勤進行幼兒膳食計算操作競賽；炊事員麵食花樣比賽（包包子、包水餃等）；教師教育教學競賽，通過各種競賽使教職工真正體 驗到只有合作式的競爭才能站住腳，才能提高教職工的積極性、主動性和創造性。
四、榜樣激勵
榜樣的力量是無窮的，榜樣可以使人受到鼓舞，幹勁倍增，為了鼓舞每位教職工在工作中都有所長，都能在工作中發揮自己最大的作用。我園制定了十個單項獎，在全園樹起了十位標兵。如：
為家長服務、團結合作、衛生工作、以園為家、安全工作、家長工作、教科研工作、班長工作、創新工作、最愛孩子等十位標兵。這些標兵是大家通過交流評比產生出來的，是大家公認的，乙個人不能十全十美，你這方面不行，可以爭取另一方面，讓 他們每個人都有閃光點，讓他們都有學習的榜樣，讓他們都能體驗到成功的喜悅。
五、關懷激勵
園長對教職工的關懷是一種巨大的激勵力量。要尊重、關懷下屬，不僅要尊重他們的勞動成果，還要尊重其人格；不僅關心其政治進步，還要解決其生活上的實際困難。所以每當教師有情緒時，園長及時去了解；每當教師生病時，園長前去看望；教師結婚、生孩子時，領導拿著禮品去祝賀；教師的父母生病住院時，園領導就到醫院去探望；教師沒有物件，院長便張羅著為她們牽線搭橋；教師每年回家，幼兒園統一出車將他們送回家；教師一年兩次外出學習考試，幼兒園便派專人去聯絡住宿地點並報銷車費；為了使教師老有所養、老有所住，我園集體為教師投放養老保險、安排住房。
制定了凡是在本園工作五年並連續三年被評為先進者，享受住房成本**；凡是在本園工作的職工享受居民年底的福利待遇，教師結婚免費為他們提供一間半住房，每次教師節我們都與上級領導共同慶賀，每逢節日我們便會組織教職工聚會，讓他們體驗大家庭的溫暖。
六、信任激勵
信任是對人的價值的一種肯定，也是一種獎賞，園長對下屬要信任，「疑人不用，用人不疑」。園長對下屬要一視同仁，一碗水端平，不能有親有疏，有遠有近。
七、情感激勵
人非草木，孰能無過。積極的情感可以煥發驚人的力量，消極的情緒會嚴重防礙工作。為了使教職工心情舒暢地進行工作。
每單月1-14號，我園都要開展「交心時刻或實話實說」活動。每次談話都留好記錄，談話結束，園長都要送給他們幾句鼓勵及鞭策的話，為教師創設乙個寬鬆和諧的心理環境。古人說「士為知己者死」，園長用情感打動他們，他們就會無怨無誨地去努力工作。
正因為如此，全體教職工都能以園為家，愛生如子，視園長為知己，自家的事也願找園長商量，介紹的物件也願讓園長當參謀，幼兒園的活大家搶著幹，不分你我，義務勞動教職工爭著幹；如冬天下雪，教師就會悄悄地提前到園掃雪。教師一人有難大家都來問寒問暖，使教職工感到幼兒園情暖融融。
八、責任激勵
幼兒園教職工都有各自的崗位都擔負著不同的責任。責任是否到位，關鍵是負責的明確，制度要嚴格，讓他們感到「責任在肩」，我園是民辦幼兒園，是自負盈虧單位，教職工都是經過嚴格考試，層層選拔的，經歷不一，所以我們對教職工提出一年練兵，兩年用武，三年成熟的責任目標。年底考核連續三年為一般的教師幼兒園有權辭退。
教職工如違反合同當中的一條，限三天內退出幼兒園。
總之，體現幼兒園凝聚力的關鍵在於凝聚職工的心，幼兒園穩定主要是人心穩定，人心不單是靠金錢就能買到的，也必須重視對人的心理、情感的研究。在管理的每個細節上體現關心人，信任人、理解人、尊重人的思想，通過園長的管理行為，調動教職工的工作積極性，增強幼兒園的凝聚力。
如何提高團隊凝聚力？
2樓：白羊夢天下
1、明確團隊目標。有明確的團隊目標，並使其深入每個員工的內心。目標是一面旗幟、一盞指明燈，它可以帶領大家朝著共同的方向去努力、拼搏，直至達到預期的結果。
2、尊重團隊成員。尊重員工不僅僅要尊重他們的人格和勞動成果，而且還要尊重他們提出的一些合理化意見和建議。
3、激勵團隊成員。
4、加強團隊溝通。乙個優秀的企業，強調的是團隊的精誠團結，團隊成員之間如何溝通是一門大學問。因為，成員之間如果溝通不好，往往會產生矛盾，形成內耗，影響企業的正常運轉。
建議管理者要相信下屬，發揮大家的智慧型和力量為企業獻計獻策。
5、樹立團隊精神。在工作中既要注意個人能力的發揮，又要注重整體配合，使大家意識到個人失敗就是團隊的損失。大家時時處處要有大局觀念，以團隊利益為重，團結協作，共同前進。
下面來了解下凝聚力散漫的表現：
凝聚力散漫性的原因可歸之於過於自我、自大和自私三個方面。
首先，過於自我是指群體成員實施群體責任目標的責任心自覺性雖然很強，但卻只是一味地追求幹好自己任務工作，而不能與他人很好地協同配合，這屬於自覺性向凝聚力過渡的問題；
其次，自大是指過於誇大自己的單位作用而輕視群體的力量，這也就是凝聚力層次的驕傲心態；
最後，自私是指群體成員只考慮自己的單位願望和近期要求，而不為整體和長遠的目標著想，這也就是凝聚力層次的焦躁心態。
3樓：末是人間留不住
凝聚，帶來更高執行力
4樓：敬業籤
首先，要提前制定工作計畫。有了計畫，就能快速找到前進的方向，避免為無關的事情浪費時間。我們可以利用敬業簽多分類、易歸納的優點，提前制定出工作計畫，為每項工作安排合理的時間，高效利用工作的每一小時。
其次，是要及時總結經驗教訓，以避免我們再次遇到時，能及時規避。敬業籤還能實現多端雲同步，只需登入同一賬號，便可在windows電腦端、ipad、安卓android手機、蘋果ios手機以及web網頁端檢視到記錄內容，保證我們隨時隨地都能參考經驗教訓。
最後，再借助敬業籤的「團簽」功能，團簽的管理者，可以通過提醒、指派、日誌、推送等功能，打破與團員溝通的侷限性，快速且及時的分派每位團員的工作任務，分工也會更明確。而且，對於團簽的內容，還支援全員檢視，可以讓工作資訊更加透明化，增加公平性，建立起團隊成員間的溝通橋梁，並調動起團員們工作的積極性，從而提高團隊的工作效率，早日實現合作共贏的良好局面。
除此之外，團簽的內容也支援團員參與編輯或修改，前提是必須在團簽的管理者開啟編輯許可權之後，才能進行以上操作。這一功能可以幫助管理者在第一時間知悉專案的進度，以及了解每位團員的效率情況，便於下次做出更好的工作安排。
幼兒園教師怎樣打造一支精英的團隊
5樓：淵源
所謂的團隊精神，簡單地說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態，將每個人安排到合適的崗位，充分發揮集體的潛能。在幼兒園的管理中，該怎樣打造團隊精神呢？
相互信任是首要前提。相互信任是乙個組織最堅實的合作基礎，是建構幼兒園團隊的首要前提。相互信任對於組織中每個成員的影響極大，它既增加了教職工對組織的情感認可，又能給教職工一種安全感，使其樹立起主人翁的意識，把幼兒園當成自己的家。
正所謂「疑人不用，用人不疑」，我們也常會給老師壓擔子，並說這樣的話：「這件任務就得由你來完成，你可以的，相信你自己，就算完成不了也不會怪你的！」讓教師覺得自己是被信任，被重用的，並從中感受到自己的價值，逐漸營造一種自上而下、自下而上的相互信任的氛圍。
在我園，新員工一進來就能感受到這裡教職工之間的融洽、團結。乙個有良好的工作氛圍的幼兒園，總是更能吸引員工的駐足。
讚賞鼓勵是首選方法。從心理學的角度，如果要改變乙個人的行為，有兩種手段：懲罰和激勵。
懲罰容易導致行為退縮，是消極的、被動的，而激勵是積極的、主動的，能持續提高效率。在幼兒園的管理中，組織的激勵和肯定有利於增強教職工對幼兒園的正面認同，進而全心全意地為幼兒園的發展服務。懲罰是對員工的否定，乙個經常被否定的員工，有多少工作熱情也會蕩然無存。
幼兒園對於教職工的頻繁否定，會讓他們覺得自己對幼兒園沒有用，進而也會否定幼兒園。
交流溝通是有效途徑。要保持團隊精神與凝聚力，溝通是乙個重要環節。暢通的溝通渠道、頻繁的資訊交流，使團隊的成員不會有壓抑的感覺，工作就容易出成效，目標就能順利實現。
一位資深人力資源專家說，團隊精神有兩層含義：一是與別人溝通、交流的能力；二是與人合作的能力。教職工個人的工作能力和團隊精神對幼兒園而言是同等重要的，如果說個人工作能力是推動幼兒園發展的縱向動力,團隊精神則是橫向動力。
幼兒園要提供適當的機會，通過恰當的形式，如定期的會議座談、教職工約談、小組交流會等，加強上下級之間、各部門之間、教職工之間的交流與溝通，以增強團隊的內聚力。
自律與他律結合是關鍵所在。自律與他律在幼兒園團隊建設中意義重大。我們在管理中始終注意將自律與他律緊密結合起來，領導班子通過自身的言行和對規章制度的執行,逐步建立起威信，進而帶動教職員工自覺地按照幼兒園的行為規範要求自己。
我們還進一步加強民主管理，通過召開教代會等活動，不斷地徵集教職工的意見，修訂規章制度及執行操作的手段，逐步使他律轉向自律，不斷提高團隊的向心力和凝聚力。
如何提高團隊整體凝聚力，如何提高團隊凝聚力？
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