1樓：匿名使用者
（一）學校角色的正確定位
構建優化的社會環境是學校德育必須選擇出路，也是學校德育主體性的表現之一。
作為營造社會環境的主體力量的內涵主要表現有三：一是學校德育主動直接地參與社會環境的建設。二是學校德育應作為個體道德成長社會環境網路中最能動的力量去主動連線其他社會環境系統，組成各種正面影響形成合力。
三是學校德育和教育應在體系內進行改造，努力形成適應和超越學校環境的中介機制，使學校德育社會環境中的正面德育影響源最大限度地轉化為現實的德育影響，同時促進社會環境中德育影響有序化。
（二）**功能的正確發揮
**是社會改造的組織主體也是學校德育之社會環境的改造主體之一。**功能的正確發揮至少在三個方面對學校德育環境的優化起重要作用
1、**作為政治、經濟、文化等巨集觀環境系統發展的自覺力量
**是一定社會政治、經濟、文化發展的主體力量，其主體性主要邊縣在它對社會運轉目標的設計和全面調控上。對於學校德育的優化創造來說，**首先可以在社會發展目標的選擇上起巨集觀調控作用，而社會發展目標的選擇實際上是價值取向的選擇，同時也是學校德育巨集觀社會環境方向和質量上的選擇。乙個**如果不直接干預學校德育，但如果能建設乙個健康的社會，實際上就已經參與了學校德育。
大德育觀的實現可以依賴的最主要的社會主體力量只能是**行為。（如新加坡**）
2、引導社會環境子系統的建設
學校德育社會環境子系統尤其是社群、家庭、傳媒等究竟在何種程度上具有德育自覺，一方面取決於巨集觀上**在精神文明建設上的成就，另一方面取決於**對各子系統的直接領導。**從**、理髮和制度上對子系統支援學校德育的明確規範，以及對社群、家庭、傳媒作為社會文化環境的品質的監控。
3、聚合社會環境子系統形成德育影響的合力
學校德育本身可以成為與社會連線的力量，這是學校德育主體性的表現之一。但是學校角色能量有限，因而需要乙個強有力的外部粘合力存在，這一粘合力就其幽香的方面來說就是**。各子系統的攜手自覺和有序結合，適當的**行為是不可或缺的。
，從**行為想2社會行為的過渡也離不開**的能動力量。
（三）社會精神實體的重構
社會精神實體的重構對於學校德育外部環境建設的意義在於：如果沒有健康進步的社會精神實體，僅靠**、學校去作為社會環境諸系統的連線，則這一連線僅僅是外層或物質層面的連線，沒有精神或內在的粘合力。而且沒有精神實體，**行為和學校德育即是沒有靈魂和方向的。
因此要適應時代變遷，建設優化的學校德育外部環境，就必須由外而內、由顯性而隱性地進入社會精神實體的重構。
要實現社會精神實體的重構，首先要處理好系統與過程的關係。任何一精神實體的系統要實現質變就必須吸收外系統的精華。學校德育的根本出路在於同整個社會一起實現傳統文化與外來價值觀的合理嫁接，以形成適應現代文明新質的新的道德文化（解釋如何面對西方文化和傳統文化的問題）。
社會精神實體的重構還要必須處理適應與超越的關係，即面向未來對歷史和現實實現超越的過程。學校德育所需要的優化的社會環境，其優化條件之一就是社會倫理精神的積極向上。目前中國社會隨著經濟建設而出現的道德、價值失範現象已相當嚴重，重構社會精神實體的當務之急是應給國人以指向未來的社會理想和適合歷史趨勢的價值導向。
從三者統一的角度看，目前亟待建立的是一種網路全社會的大德育意識。只有全社會建立起了較為充分的對於學校德育的義務感和德育的自覺，我們所追求的學校德育的社會環境優化才可能走向現實。學校道德教育所要實現的目標既是學校、教師的任務，也應是全社會的當然使命。
社會文化環境對青少年的影響有哪些
2樓：徐天來
青少年良好品德的養成，社會環境起著舉足輕重的作用。德育是學校教育的方向性教育，對青少年成長和發展起著主導作用。但社會的多樣性、複雜性，特別是經濟的發展和城市化程序的不斷加快以及「資訊社會化，社會資訊化」的整體趨勢，青少年的價值取向、人生觀、世界觀和思想道德體系，受到強烈的衝擊，致使青少年道德失範現象，層出不窮的青少年違法犯罪現象已成為目前最嚴峻的教育問題。
本文試談社會環境對青少年道德成長的影響及解決措施。
一、剖析社會環境，探索青少年健康成長的束縛路徑
1．社會環境對青少年健康成長的影響。
社會德育環境有利於促進青少年在學校德育和家庭德育中所形成的思想道德素質的積澱和鞏固。學校教育和家庭教育在青少年思想道德意識的形成及其行為習慣培養的整個工程中，起著重要的作用。但是，從思想道德形成的規律和發展、完善的全過程看，無論是在學校所接受的德育教育，還是在家庭所受到的德育薰陶，要轉化為個人的思想道德素質，一時一刻都離不開社會德育環境的作用。
如果社會德育環境的薰染與學校德育、家庭德育的內容要求相互衝突，那麼學生從學校德育和家庭德育中所受到的正面影響就會大大削弱，很難積澱為社會所要求的思想道德品質，甚至會起到反面的作用。
社會德育的特殊性決定了社會德育環境是青少年思想道德成型、定型的重要環節。與家庭德育和學校德育相比，社會德育的內容更為豐富、全面、具體：從愛國主義、集體主義、社會主義思想培養，到世界觀、人生觀、價值觀的塑造；從社會公德、職業道德、家庭美德的教育，到交往禮儀、文明言行的傳授幾乎無所不包。
從教育的方式看，社會德育是多層次、多角度、全方位的影響和滲透，這也是家庭德育和學校德育遠不能比擬的。社會德育的這些特點，決定了它在青少年思想道德素質培養中的重要地位，所以，無論是要鞏固學校德育、家庭教育的成果，從而積澱為我們社會所要求的思想道德素質，還是將其固定化，都必須十分注意社會德育環境的影響。
2．不良家庭環境對青少年德育的影響。
家庭環境主要體現在家庭結構、家庭氛圍、家庭成員的關係及教育理念、文化水平、家庭經濟狀況和社會地位等方面。這些因素對學校德育的形成和人才培養具有重大而深遠的影響。
3．學校環境對青少年德育的影響。
現實生活中，許多人在思想上存在著「德育說起來重要，做起來次要」、「智育是硬指標，德育是軟任務」的錯誤觀念。以前我們過分注重學生的學習成績，卻忽視了學生的道德教育，雖然現在各級**都在高喊要抓青少年的道德教育，可是在分數決定命運的今天，重智育輕德育的做法依舊因循守舊。因此，老師家長關注的是好成績好學校好工作，德育教育卻被置之腦後。
小範圍如此，社會不重視學生的道德教育就不足為奇了。
4．教育軟弱乏力，德育工作低效化。
社會不淨，家庭欠管，學校乏力，是學校德育無法擺脫的困境。一方面，學校的思想道德教育往往是孤軍奮戰，孤掌難鳴。在道德認識方面，社會對學生的影響遠大於學校的教育，學生在社會和家庭接收的資訊經常與學校的教育不同步也不合拍，學校德育工作的效果被社會的負面影響消蝕殆盡。
另一方面，學校自身也存在教育偏位，德智失衡的問題。在公升學率佔**主導的今天，學校不得不把抓教學質量擺在突出的位置，學生的德育和智育很難得到均衡協調的發展，德智失衡已成為普通存在並嚴重影響學生全面健康發展的一種教育現象。
二、淨化社會環境，營造青少年健康成長的樂園
「社會即學校，生活即教育」。社會環境的優劣，對青少年思想品德的塑造起著至關重要的作用。而青少年道德教育是乙個系統工程，需要學校、家庭、社會「三位一體」形成合力，方能起到事半功倍的作用。
因此，積極營造和淨化社會德育環境，就成為當前加強青少年思想道德建設的一項迫切任務。我認為可以從以下幾個方面去做：
1．加大淨化文化環境力度是當前極為緊迫和艱鉅的任務。一是加強文化市場監管，堅決查處傳播淫穢、色情、**、暴力、封建迷信和偽科學的出版物。二是加強對網際網路上網服務營業場所的治理。
三是加強對營業性歌舞娛樂場所、電子遊藝廳、錄影廳等社會文化場所的管理，任何不適宜對未成年人開放的文化娛樂場所，不得對未成年人開放。
2．有機結合青少年思想道德建設與整個公民思想道德建設以求相輔相成之效。青少年的生活不是封閉的，青少年思想道德建設方面的許多問題都源自於成年公民。僅以公德為例，許多青少年隨地吐痰，亂扔垃圾，闖紅燈，不守秩序等，正是成年公民們行為影響的結果，成年公民要增強責任意識，為青少年樹立良好典範。
3．建立和健全學校、家庭、社會「三位一體」的青少年德育體系。全社會要充分認識青少年思想道德建設這一戰略任務的重要性和緊迫性，以學校為龍頭、家庭為基礎、城市社群和農村鄉鎮、村委會為平台，構建學校、家庭和社會「三位一體」的德育網路，整合各種德育資源，凝成工作合力，共同營造有利於青少年健康成長的社會環境。
4．加**制環境建設。除依法治理文化環境外，還要加強治安環境特別是學校及周邊地區的治安環境治理，嚴厲打擊危害青少年身心健康的違法行為。此外，還應進行經常性的青少年普法教育，增強其法律意識和抵禦錯誤思想、行為**的能力。
5．積極開展心理健康教育，營造和諧的心理健康環境。優美的校園環境，豐富的文體活動，和諧的人際關係，有利於學生形成健康向上的心態。提高教師的理論素養，具備豐富的心理學知識，掌握理論**，解除師生間的心理屏障。
淨化社會環境，促進青少年健康成長不僅是**、學校的事情，而是全社會共同的責任，應加強**、社群、學校、家庭、社會的配合，提高責任意識，應把淨化社會環境，促進青少年健康成長作為對各級**考核的重要內容，促進青少年健康成長作為社群、學校的重要內容抓好，每個家庭、每個公民應成為淨化社會環境，促進青少年健康成長的組織者、參與者、督促者、踐行者。只有全社會建立起了較為充分的對於學校德育的義務感和德育的自覺，淨化社會環境優化社會環境才走向現實，讓青少年在激情愉悅的樂園中健康茁壯成長。
如何開展小學德育工作
3樓：雲朵課堂
班主任做好學生的德育工作
一、加強班級管理，注重素質培養。
學生活動的主要場所是班級，班級管理是學校管理的基礎環節，是培養學生的重要陣地。學生素質的好壞直接關係到社會主義建設程序的快慢，所以要把班級管理的重心放在學生素質的培養和提高上，全員參與班級管理，全面提高學生素質。在班級管理中，充分運用校紀班規這一手段，這樣不僅可以培養學生的自律能力，更有利於良好班風的形成，而且對提高學生的思想品質，為學生將來步入社會做好鋪墊。
二、創造良好環境，促進心理健康發展，尤其是後進生的心理成長
處在新世紀的當代中學生是國家的未來和希望，樹立競爭意識，學會生存是社會和未來對他們的基本要求。為中學生創造乙個良好的環境，指導學生形成良好的心態，促進學生身心健康發展是教師的職責。
1、了解學生，關心學生
只有真正了解學生的學習，生活，家庭情況等，才能有效地對學生進行教育，才能因材施教，做到有教無類。
2、發揚閃光點，及時鼓勵表揚學生
心理學家威廉.詹姆斯有句名言：「人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識」。
作為科學任課老師，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發孩子的內驅力。
3、耐心，檢查反覆抓
良好學習習慣的養成，不是一朝一夕的，這是乙個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。而且如果對他提出過高的要求，反而會讓他的自尊心再一次受到打擊，到時候老師再想進行幫助就真的是難上加難了。所以作為老師，要有足夠的耐心，根據他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們「跳一跳，摸得著」，經過努力能逐步達到，一步乙個腳印地前進，慢慢恢復他們的自信心。
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花寨鄉中心學校 李福龍 德育工作在學校素質教育實施中處於突出地位,國務院關於基礎教育改革與發展的決定 指出 切實加強德育工作的針對性 實效性，要適應新形勢的要求，針對不同年齡學生的特點，調整和充實德育內容，改進德育工作的方式方法。我鄉地處甘州區最南邊，無論是社會經濟條件，還是家長的文化水平都很低，家...
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