1樓：一老夫
作業本上老師的評語好和認真應該是沒有區別的，這是老師的寫法，好就是不錯，認真對待和完成作業，是對學生完成作業的肯定語氣，只是手法不同而已。
教師和教職工有什麼區別？
2樓：餡嘍嘍嘍
權衡利弊，那才能有可比性。
一、做老師好處
教師有寒暑假，一年365天真正工作的天數只有2月中旬到6月底和9月初到明年2月中旬，其間還不包括週末天數；
2.普教系統（指小學和初中的義務教育系統）的教師退休時是拿全工資的，比同工齡的其他職業要多很多；
3.評職稱時，只有教師是「以評代考」，別的職業都是「以考代評」，所以初、中級職稱基本是「奉送」（開一堂公開課而已），只要滿一定的教齡或做班主任的班齡到一定年限，即可評到職稱，一般的人都是先弄到中學一級教師，是否評高階職稱要看和領導的關係，學校有推薦的話，高評委是會考慮的。記住一點，教師評職稱絕對和教書能力無關，和你的人際關係、是否是黨員和先進、學校領導的賞識有絕對的正相關！
其間的攻略很多，秘技也不少，我這裡不想
，否則會暈倒一大片人！然後是校長在開大會時很開心的宣布，「我校一級教師xx人，高階教師xx人，師資力量雄厚，招生工作開展順利等等」，是不是覺得很可笑？我也覺得可笑，學生更是覺得可笑；
4.彈性坐班制，任課教師在沒課時，可以自由支配時間，一般是回家或外面兼課，以一週12節課為滿課時算的話，一週至少能多休息一天，如果課排得再集中一點，一週做3休4是很正常的事。本來實行彈性坐班制，是為了能讓教師有更多的時間去充電，去知識更新、去教學研究的，但事實上呢？
我不想多說了，傻瓜才會去做那些事呢！
3樓：中公教育
做老師好處
教師有寒暑假，一年365天真正工作的天數只有2月中旬到6月底和9月初到明年2月中旬，其間還不包括週末天數；
2.普教系統（指小學和初中的義務教育系統）的教師退休時是拿全工資的，比同工齡的其他職業要多很多；
3.評職稱時，只有教師是「以評代考」，別的職業都是「以考代評」，所以初、中級職稱基本是「奉送」（開一堂公開課而已），只要滿一定的教齡或做班主任的班齡到一定年限，即可評到職稱，一般的人都是先弄到中學一級教師，是否評高階職稱要看和領導的關係，學校有推薦的話，高評委是會考慮的。記住一點，教師評職稱絕對和教書能力無關，和你的人際關係、是否是黨員和先進、學校領導的賞識有絕對的正相關！
其間的攻略很多，秘技也不少，我這裡不想
，否則會暈倒一大片人！然後是校長在開大會時很開心的宣布，「我校一級教師xx人，高階教師xx人，師資力量雄厚，招生工作開展順利等等」，是不是覺得很可笑？我也覺得可笑，學生更是覺得可笑；
4.彈性坐班制，任課教師在沒課時，可以自由支配時間，一般是回家或外面兼課，以一週12節課為滿課時算的話，一週至少能多休息一天，如果課排得再集中一點，一週做3休4是很正常的事。本來實行彈性坐班制，是為了能讓教師有更多的時間去充電，去知識更新、去教學研究的，但事實上呢？
我不想多說了，傻瓜才會去做那些事呢！
4樓：匿名使用者
教師身份是幹部編制
，職工身份是工人編制，這是真正的區別
但是實際上學校職工編制很少，大部分職工都是教師，因為在學校，教師比職工幹的活要累！一般都是快退休的，有關係的才當職工！
如果你要是有編制的話進公立學校當職工還是挺好的！
編制通常是指組織機構的設定及其人員數量的定額和職務的分配，由財政撥款的編制數額由各級機構編制管理部門確定，各級組織人事部門根據編制調配人員，財政部門據此撥款。編制通常分為行政編制和事業編制，根據《公務員法》的規定，公務員都是行政編制。 一般的事業單位工作人員大體分為編制人員和非編制人員（非編制人員就是本單位自行外聘的人員，就象企業聘用一樣，由單位自行規定其待遇，付給其工資，與地方財政沒有關係）。
所以，非編制人員的待遇不一定比編制人員差。 事業單位改革後，定編不定人，編制屬於單位，不屬於個人。 行政編制和事業編制最大的區別：
行政編制也就是國家公務員是有級別的，如你第一年是科員，可能是最低一級的，你幾年以後當了科長，就是股級。再幾年以後當了局長，就是局級。也就是說，你如果是行政編制，那你就是「走」級別的。
而事業編制，名義上是國家幹部，實際上還是工人身份，「走「的是職稱，比如你幾年以後是初級工，幾年以後是中級工，幾年以後是高階工。學校老師是最典型的事業編制。而且最重要的是事業編制的人員不能當領導幹部。
（事業幹部達到正科級，可以提拔到行政部門為副處級幹部）
上課做作業被老師發現了，結果收了作業本。怎麼寫檢討
簡單交抄代一下事情經過，然後表襲示自己是做錯了的，接著寫自己對做錯這件事深切悔悟和認識，這裡是字數的大頭，要寫多少就能寫多少，最後宣告態度，下次不再犯，求老師原諒，放過我這次什麼的等等 一般來說幾百字就可以了，形式而已，重要的是認錯態度要坦誠，只要不是大矛盾，或者對你有成見，老師一般都會馬馬虎虎的 ...
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