1樓：慢慢的遺落也
兒童文學的意義和作用是指它的社會作用，也稱「兒童文學的社會功能」。它是依靠兒童對作品的閱讀、欣賞、接受，在心理上得到愉悅的滿足，精神上受到美的薰陶，對其思想感情和精神面貌產生積極的影響，從而轉化為物質力量的一種作用。通常也稱為兒童文學的審美教育作用。
它可以歸結為：認識作用、教育作用、美感作用、娛樂作用。
一、兒童文學的認識意義和作用
兒童文學的認識作用是指具有較高思想性和藝術性的兒童文學作品在幫助兒童認識社會、認識歷史、豐富生活經驗、增長知識、啟迪心智時所發揮的作用。比如，兒童通過閱讀都德的**《最後一課》，就可以了解普法戰爭時期法國被迫割讓亞爾薩斯和洛林兩省而喪權辱國的歷史；通過閱讀比安基的科學童話《尾巴》，就會獲得關於動物尾巴功能的知識等等。由此可見，兒童文學的認識作用是多方面的。
孔子曾說，「詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨」，也可以「多識於鳥蟲草木之名」（（論語·陽貨篇》）。兒童文學也是如此。
但兒童文學的認識作用必須以作家反映生活的真實性為前提，以作品中藝術形象的生動性為條件。因為兒童文學形象本身既儲存了生活本身的生動性、豐富性的特點，又在一定程度上反映了生活的某些本質，並順應兒童的心理需要。像《賣火柴的小女孩》揭露的是19世紀中葉丹麥社會貧富懸殊的黑暗現實，但作品中是以乙個可憐的小女孩四次美麗的幻想和悲慘生活、悲劇命運的強烈對比來反映的，易於兒童讀者接受。
因此，對於兒童來講，兒童文學的認識價值是獨到的，不僅會使兒童拓展認識領域、提高認識能力，還能給他們留下生動而難忘的記憶。
二、兒童文學的教育意義和作用
兒童文學的教育作用在於幫助兒童健康成長，使兒童在閱讀、欣賞兒童文學作品的過程中，潛移默化地受到思想、品德方面的啟發和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影響。
凡優秀的兒童文學作品都具有強大的教育感染力量。別林斯基說過：「文學有巨大的意義，它是社會的家庭教師。
」（《別林斯基選集》第二卷）潛水艇的創制者西蒙·萊克在自傳中所寫的第一句話是：「儒勒·凡爾納是我一生事業的總指導。」許多卓有成就的傑出人物在談及童年往事的時候，都非常感謝文學給他們人生道路的啟迪。
像《鋼鐵是怎樣煉成的》中那個一心為共產主義事業而堅強不息的革命戰士保爾·柯察金這個藝術形象，就曾鼓舞和教育了我國整整幾代人，從普通的農墾戰士到傑出的吳運擇、張海迪等，而且它還必將影響和教育後來人。這是兒童文學的目的。
兒童文學的教育作用是以認識作用為基礎的。當讀者從兒童文學作品中獲得某種認識之後，必然在一定程度上引起情感、情緒的變化，即由認識而動情，再由動情而移性，在不知不覺中，性格情操得到陶冶，思想感情得到淨化，道德行為得到規範。因為，兒童文學作家在反映社會生活的時候，絕不是純客觀的反映，他所創造的藝術形象，必然包含著他對生活的評價、對真理的追求，包含著他的愛和憎。
作家不僅為兒童描繪一幅幅真實的生活畫面，而且讓兒童懂得紛繁複雜的生活中真善美與假惡醜的區別。
兒童文學教育作用的大小，取決於作品中思想性與藝術性相統一的程度，它寄寓於美感作用之中，並通過美感作用來實現。只有這樣，兒童文學才能有力地促進兒童快速健康地成長。
三、兒童文學的美感意義和作用
亦稱「審美作用」或「審美享受」。兒童文學和**文學一樣，既是生活的真實反映，也是生活的審美反映。它集中表現了生活美、自然美，並創造了藝術美。
優秀的兒童文學作品總是以其豐富的美感使兒童產生感情上的激動，獲得精神上的愉悅和滿足，同時也以此陶冶他們的思想情操，培養他們欣賞美、創造美的能力。
凡文學都應該是美的，沒有美就沒有文學。它作為人類審美的最高形式之一，尤其應遵循美的規律進行創作。兒童文學也是這樣。
馬克思曾經說過：「人也是按照美的規律來造成東西的。」（《2023年經濟學——哲學手稿》）兒童文學作家在進步世界觀的指導下，將生活中較粗糙、分散、處於自然形態的美的事物，形象地概括提煉為更強烈、更豐滿和更理想的藝術美，以影響兒童的思想感情，陶冶和培養兒童健康的生活情趣，發展其欣賞能力，敏銳地加深他們對現實中美的感受和領悟。
像王爾德筆下的《快樂王子》，儘管主人公的結局是悲慘的，但他在讀者的心裡所激起的感情卻愈來愈純潔，愈來愈高尚，使讀者從中獲得了美的享受。同樣，生活中的醜在作家筆下亦能變成具有審美價值的藝術形象。像安徒生的《皇帝的新裝》，就可以使讀者在譏笑、否定醜惡的同時，更加神往生活中崇高的美的力量。
兒童文學的美感作用絕非抽象、空洞的東西。它與認識作用、教育作用同時產生，而又直接影響到認識作用、教育作用的發揮。高爾基指出：
「兒童固有的天性是追求光輝的不平凡的事物。」這種天性和追求，正是「決定用正確思想、英雄人物進行教育的基礎」（《把文學給予兒童》）。傑出的兒童文學家都竭力利用這個基礎，以適合兒童的優美形式和高度的藝術技巧，生動形象地描繪出一定時期社會生活的真實面貌，使作品具有強烈的藝術感染力，並經得起時間的考驗，不斷地給一代代人以美的享受。
四、兒童文學的娛樂意義和作用
兒童文學的娛樂作用，是指通過具體的兒童文學作品讓兒童得到愉悅和消遣，以及通過娛樂包藏較深的思想認識和道德教育的內容，寓教於樂。
快樂是人們共同的需要，遊戲則是兒童的天性。別林斯基曾呼喚兒童文學應給孩子以歡娛，「給他們快樂，而不是沉悶，給他們故事，而不是說教」。兒童文學讀者物件的特殊性決定了它必須具有娛樂性而且讀者的年齡愈小，相對應的作品的娛樂性愈強。
例如，以兒歌、小詩、圖畫故事、生活小故事、***、短小的童話等為主的幼兒文學的娛樂性就比以兒童故事、童話、寓言、兒童詩、兒童科學文藝、兒童影視劇等為主的童年文學的娛樂性強。像兒歌類中的繞口令、問答調、遊戲歌、謎語歌等充盈於幼兒的日常生活中，常伴以兒童的群體遊戲，充滿了娛樂性。
兒童文學的娛樂作用是和認識作用、教育作用、美感作用有機結合並統一於作品之中的，並非獨立存在。例如，世界兒童文學中娛樂主義的鼻祖卡羅爾（英國）的童話名著《艾麗絲漫遊奇境記》，隱藏在表面的荒誕不經的滑稽熱鬧下面的是對英國維多利亞時代廣泛的社會透視。又如當代世界娛樂主義童話大師瑞典的阿·林格倫的童話與**，人們從中既可以看到作品中所描繪出的兒童的種種淘氣行徑與惡作劇的遊戲活動，同時也可以看到作品中所表述出的作家對兒童人格的某種深刻獨到的理解和對舊的教育觀念的不滿等等，而且林格倫這些作品的內涵及其深遠的社會意義也決非「娛樂」便可以全部囊括的了。
由此可見，兒童文學的娛樂作用絕非逗樂湊趣，而是作家所開掘的內涵豐富的兒童生活的情趣和意蘊的物化形式，是作家通過藝術創造給兒童以歡樂，並使他們在歡樂中感悟人生的一種作用。
兒童文學 （literature for children），是專為少年兒童創作的文學作品。兒童文學特別要求通俗易懂，生動活潑。不同年齡階段的讀者物件，兒童文學又分為嬰兒文學、幼年文學、童年文學少年文學，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童**、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等。
偏於文學，適合9至99歲閱讀，老少均可品味。
中國兒童文學的現狀和重要性有怎樣的思考
2樓：瘋狂的王老闆
為了繁榮發展兒童文學
創作，陳伯吹同志於2023年提出兒童文學應該注意兒童的特點和兒童文學的特殊性的意見。他說：「乙個有成就的作家，能夠和兒童站在一起，善於從兒童的角度出發，以兒童的耳朵去聽，以兒童的眼睛去看，特別是以兒童的心靈去體會，就必然會寫出兒童所看得懂、喜歡看的作品來。
」[5]p22
綜觀我國目前的兒童文學創作，我們會發現存在許多問題，其中盲目模仿跟風嚴重.羅琳創造了哈利·波特，寫魔法的書一下多了起來；《我為歌狂》銷售不錯，「我為×狂」紛紛出籠。如何在學習借鑑外國文學和優秀文學作品時避免盲目模仿，互搬照抄值得重視。
盲目模仿，跟風是缺乏創造力的表現。我們能不能創造乙個全新的題材或者有性格的只屬於你筆下的，別人拿不走的文學形象？如果老是跟在別人後面寫，原創也不叫原創，只能叫跟風。
還有就是作品很多，但是叫好叫座的作品卻很少。為了讓孩子喜歡，故意寫得輕鬆，只是迎合孩子的需要，而少厚重感，甚至有的價值觀念都不對。既讓專家認可又受孩子喜歡的作品不是很多。
寫作中如何堅持較高的藝術尺度和文學品位等都是需要認真思考和解決的問題。
我國的兒童文學作家在創作作品時，總是以對兒童的教育目的為唯一的寫作目的，所以寫出來的人物形象總是**心目中的很完美很有影響力的人物，而他們並沒有注意到兒童的心理和兒童的生活，這不能不說是乙個缺少優秀作品的原因。而在國外的兒童文學作品中，往往比較貼近兒童的生活，靠近他們的心理，所選擇的人物也是很富有個性化的。比如《麥田裡的守望者》裡面的霍爾頓就是乙個不肯好好讀書的人，他不喜歡他的那個中學的一切，就把書讀得一塌糊塗，四門功課不及格，被學校開除了。
他粗話太多，小小年紀就跟女人瞎混，這樣的乙個人物形象在我們的作品裡是匪夷所思的，可是，這不能阻擋住孩子們的喜歡。後來，《麥田裡的守望者》被認可了，它成了美國文學裡的新經典，大中學生的必讀書。[6]
梅子涵教授在《閱讀兒童文學》一書中寫到：「兒童文學是成年人在寫作。已經長大的成年人會在乙個編成的故事裡傳頌自己的經驗和哲學，你不能不說，它們對孩子的長大會有指引會有幫助。
這些指引和幫助就是兒童文學裡的成年人的聲音。但是優秀的兒童文學是不會得有了這些成年人的聲音便把故事裡的孩子弄得不像乙個孩子的。沒有孩子的天真，沒有孩子的淘氣，結果就沒有了孩子的可愛。
孩子不像孩子了。孩子成了成年人希望的乙隻掛在樹上的快要落下來的成熟的蘋果。你如果迫不及待地想吃蘋果，那麼是會覺得紅得快要落下來的蘋果真好，可是如果你想欣賞成長本身的生機和蓬勃，看那生命的亮鮮，你其實是應該去站在樹枝上的青蘋果前的」。
[所以，作家要想創作出一部優秀的作品，必須深入了解兒童的內心世界，而不能想當然的只是按照自己的思路來寫作。
北京師範大學專門從事兒童文學研究的王泉根教授認為：「兒童文學創作要從**教育目的論和以**意志為中心轉移到以兒童為中心，讓兒童文學回歸兒童，讓文學真正走向兒童並參與少兒精神生命世界的建設，使億萬小讀者真正享受到閱讀的自由與快樂。」希望我們的兒童文學作家能夠盡快地認識到這一點，並且能夠貫徹到自己的寫作中去，真正創作出兒童喜歡、讀者歡迎、大眾賞心悅目的作品來。
兒童文學特徵，兒童文學的最大特徵
兒童文學主要特點表現在 思維的幻想性和想象性 主題的明朗性與目的性 形象性格的鮮明性與可模仿性 情節的故事性與完整性 語言的生動性與趣味性。兒童文學的種類及創作特點 不同年齡階段的讀者物件，兒童文學又分為嬰兒文學 幼年文學 童年文學 少年文學，體裁有兒歌 兒童詩 童話 寓言 兒童故事 兒童 兒童散文...
兒童文學作家有哪些,中國著名的兒童文學作家有哪些？？
很多啊，早的有冰心，近的有鄭淵潔，楊紅纓，秦文君，肖顯志，周銳，等 中國現代著名的兒童文學作家有哪些 1 湯素蘭，女，漢族，1965年1月出生，湖南寧鄉人，碩士研究生，文學碩士，1985年7月參加工作，2001年12月加入中國民主促進會。中國一級作家，教授，編審，中國作家協會會員，中國作家協會第九屆...
如何看待《兒童文學》的價值,如何看待兒童文學這一社會現象？
對大復人,是一種對兒時的記憶,是一種心制靈的淨bai化.對兒童,有效的教du育兒童,引導兒童有健 zhi康向上的思想dao,有對各種事物進行初步的了解.對文學,是文學的乙個分支,並且是會對國家的未來有很大影響的乙個分支.在當前背景下,通過現階段對兒童教育的重視的加強和建設文化強國戰略的實施,應大力發...