1樓：依賴v甜心
我剛好學到這篇課文，《尊嚴》這一課的中心句是「傑克遜大叔對女兒說：「別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！」」 希望能幫上你！
2樓：孽障
我不能不勞動，就得到這些食物！
3樓：手機使用者
是:別看他現在什麼都沒有
四年級課文尊嚴主要內容
4樓：匿名使用者
沃爾遜小鎮來了一群逃難的人，沃爾遜小鎮的人款待他們，所有逃難的人專都狼吞虎嚥的吃屬，只有乙個人例外，那就是哈默。哈默用言行維護了他的尊嚴，尊嚴就是不受磋來之食，不接受別人的施捨，用自己的雙手換取東西，不向別人搖尾乞憐，自己有自己的主見、個性，不受別人侮辱。這就是尊嚴。
小學四年級語文 課文中的總起句，過渡句，中心句在文中起什麼作用
5樓：一條魚的命運
總起句的作用：總領全文，在某個段落中是概括整段文章的主旨。總起句又稱概括句，總起句顧名思義在段首起總領作用，位置只能在段首。
總體上過渡句的作用是—總結上文,引出下文,承上啟下。
1、由一件事轉到另一件事情時需要過渡。
2、記敘的時間發生變化時需要過渡。
3、由倒敘轉入順敘時需要過渡。
4、運用插敘時的起止處需要過渡。
中心句作用：
①一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。
②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。
③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結作用。
④起強調和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結尾。
擴充套件資料：尋找中心句的方法：
1、從題目去找
題目是文章的眼睛,往往有的題目就是中心句。如《手術台就是陣地》這一題目,實際上就是文章的中心句,直接揭示了文章的中心。
2、從總起句去找
文章開頭的總起句,一般都揭示了全文內容,所以就是中心句。
3、從結尾上去找
有些文章的結尾,往往總結全文,點明中心。
4、從反覆句上去找
有的文章為了突出某種意思,並給讀者留下深刻的印象,往往反覆出現同乙個句子,它就是中心句。
5、從議論句上去找
文中議論處往往透露出文章的中心,因此,議論句中的關鍵句就是中心句。
6、從哲理性句上去找
有的句子很有哲理性,這個句子就是中心句。
7、從含義深長的句子上去找。
6樓：匿名使用者
（一）總起句：
1）總領全文
2）引出下文話題
3）為下文做鋪墊，蓄勢或作對比
4）增添情趣，引起讀者興趣，奠定感情基調
（二）過渡句：
1）承上啟下的作用
2）文章關節引發議論，揭示主旨的作用
3）前後呼應
（三）中心句
1）一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用.
2）一般在段的中間的中心句起承上啟下作用.
3）一般在段的末尾的中心句起歸納和總結作用.
4）起強調和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結尾.
7樓：唐山小學生
總起句在一篇文章或在一段話中，可以概括這篇文章或這段話的思想，一般出現在文章或一段話的首句。
過渡句是一種常見的句式，一般在作文裡出現，在兩個內容的接駁處之中，起到承上啟下的作用。
我們可以這樣理解：現在所說的「中心」就是「中心思想」的前半部分，能夠概括文章主要內容的句子就是「中心句」。
小學課文《尊嚴》
8樓：w王
1、課文題目叫做《尊嚴》的原因是：
本篇課文講述的事石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運的故事。因此叫做《尊嚴》。
2、從年輕人和傑克遜大叔身上，我們學到了：
告訴我們人無論在什麼情況下都不應失掉尊嚴，我們應該在日常生活中用尊嚴指導行動。只有尊重自己才能的到別人的尊重，尊嚴是人生的巨大財富。
9樓：小元寶
《尊嚴》
乙個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮上來了一群逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這麼好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎嚥地吃起來。
只有乙個人例外，這是乙個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：「先生，吃您這麼多東西，您有什麼活兒需要我做嗎?
」傑克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善良的人都會這麼做。於是他回答：「不，我沒有什麼活兒需要您做。
」這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：「先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!」傑克遜大叔想了想，說：
「我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。」
「不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!」年輕人站起來說。傑克遜大叔十分讚賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他幹活兒，他是不會吃東西的。
思量片刻後，傑克遜大叔說：「小夥子，你願意為我捶捶背嗎?」說著就蹲在這個年輕人跟前。
年輕人也蹲下來，輕輕地給傑克遜大叔捶背。
捶了幾分鐘，傑克遜大叔感到十分愜意。他站起來，說：「好了，小夥子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現在舒服極了。
」說著將食物遞給了這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來。傑克遜大叔微笑地注視著這個年輕人，說：
「小夥子，我的莊園需要人手，如果你願意留下來的話，我太高興了。」
年輕人留了下來，很快成了傑克遜大叔莊園裡的一把好手。過了兩年，傑克遜大叔把自己的女兒許配給他，傑克遜對女兒說：「別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!」
二十多年後，這個年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。
10樓：林敏晨
7尊嚴知識目標：有感情的朗讀課文，深刻體會"尊嚴"的含義。
德育目標：讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己做人的尊嚴。
教學重點：抓住重點語句體會文章所要表達的思想感情。
教學難點：理解"富有"的真正含義，做有尊嚴的人。
教學過程：
一、故事匯入：
1同學們，今天老師給大家講乙個故事：杭州有個勤工儉學的大學生，到一家麵包房推銷黃油，和老闆約定第二天上午10點見面。第二天，這個大學生準時到達，但等到下午4點，老闆才慢慢趕來。
大學生厲聲告訴他：「你可以不買我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴!似這樣言而無信，你一輩子也成不了大老闆!
」老闆驚得滿頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個大學生簽訂了長期合同，而且給他介紹了很多生意夥伴。
聽到這裡，你有什麼想說的或想問的嗎?
2 從這個小故事中我們知道做人要有尊嚴，今天老師就和大家一起來學習一位外國年輕人在窮困潦倒時維護自己尊嚴的小故事，相信大家學完課文後會對尊嚴有更深的體會！（板書課題《尊嚴》）
二、初讀課文
1請同學們自由朗讀課文，讀正確，讀流利。並思考：課文講了一件什麼事？
（自由朗讀課文並思考。）
檢查學生學習情況誰願意說說課文講了一件什麼事？
2：請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分？
（課文第2-5自然段。）
3：請同學看課文第2-5自然段，看看作者通過什麼寫作方法來表現哈默的尊嚴的？ (對話)。
三、分析課文
（一）、請同學們默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與傑克遜大叔的三次對話，並用筆在書中標註出來。
生默讀課文，找出三次對話。
1誰願意來說說第一次對話在課文的哪一部分並讀出來。
a：第一次對話在課文的第2自然段，並讀給大家聽。
b；第二次在課文的第3自然段，全體男同學讀。
c：第三次對話再課文的第4、5自然段，全體女同學讀。
（二）、分析第一次對話
1：請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什麼印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。
學生自由讀課文，再書中畫出來。
2：誰願意說一說？
生：我是通過"這是乙個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕?quot;感受到他很憔悴，而且缺乏營養，他是多麼渴望食物啊！
生：我是通過"當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問"這裡的仰起頭我感受到年輕人對傑克遜大叔的尊敬。還有他不卑不亢，和傑克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己。
生：我是通過"先生，吃您這麼多東西，您有什麼活需要我做嗎？"這句話中感受到：年輕人儘管飢餓，但他的態度很堅定，吃飯必須做活兒。
3：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫，你認為年輕人是個什麼樣的人？
生：我認為他是乙個不願意佔別人便宜，不是不勞而獲的人。
生：我認為他是乙個自食其力的人。
師板書：自立
4：那年輕人說話時應是什麼樣的語氣？同桌之間互相練讀。
學生同桌互讀，小組分角色朗讀。
（三）、當年輕人聽到傑克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什麼樣的態度呢？請同學們小組合作學習年輕人與傑克遜大叔的第
二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什麼印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。
小組討論，在書中畫一畫，議一議。
1：誰來說說第二次對話中年輕人又給你留下什麼印象？是通過哪些語句感受到的？
生："這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動"他的喉結上下動了動，我認為他此時心裡很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動就吃飯。
生：我通過"先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些事物！"感受到儘管他很飢餓，但為了維護自己的尊嚴，不要不勞而獲，寧願忍受挨餓。
2 師范讀年輕人說的話，三個"不"字加重語氣。
生：三個"不"字更加加重年輕人堅定的語氣，表明立場、態度。
生：我通過"年輕人的目光頓時灰暗了"感受到年輕人很失望。當年輕人知道自己沒活乾時，他此時的心裡很失望，因為沒有活幹就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。
3：通過我們自學了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認識的？
生：我認為年輕人是非常講原則的人。
師板書：講原則
4：我們該用什麼樣的語氣來讀呢？
學生同桌練讀，指個別組讀。
5：評一評，他們讀的怎麼樣？
師讀年輕人，學生來讀傑克遜大叔。
師生互評。
6：傑克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了乙個善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎？哪一組願意匯報第三次對話。
生："不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！"從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅定，講原則，一定堅持要先付出勞動，才吃別人的東西。
生：我通過"年輕人也蹲下來，輕輕的給傑克遜大叔捶背?quot;感受到：
年輕人特別的有耐心。儘管這是鎮長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應付，而是極其認真的對待。
7：年輕人還有哪些動作？你是怎樣理解的？
生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴得到了別人的尊重，可以用自己的勞動來換取食物。
8：這時，在你的心目中，年輕人是個什麼樣的人呢？
生：他是乙個有志氣、自強不息的人！
師板書：自強
9：那我們該用什麼樣的語氣來讀呢?
學生小組內練讀，指名讀。
師生互評。
10：傑克遜大叔該用什麼樣的語氣讀?通過哪個詞語感受到的？
生：應用高興的語氣讀，因為他很愜意。
11：三次對話我們已經分析完了，你對年輕人也加深了了解，那麼請你加上自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。
學生在小組內練習。
指兩組上台前來表演。 師生互評。
12 師：正是由於年輕人的高尚品格才深深打動了傑克遜大叔，願意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和讚揚。我們一起來看一看傑克遜大叔是怎麼誇他的？
生：齊讀："別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！"
13：你是怎樣理解這句話的？
生：雖然這個年輕人現在什麼都沒有，但他有尊嚴，他會成為富翁的！
生：他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切。
生：他現在是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質上的富翁。
14小結：年輕人擁有了這麼多的高貴品質，但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。板書：努力
四、總結課文：
是啊！年輕人在這樣窮困潦倒的情況下仍然堅持維護自己的尊嚴，堅持做人的原則，最後受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。說一說你是怎麼理解尊嚴的。
7尊嚴（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功
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從忙碌的燕子那裡，我認識到勤勞的可貴 從飛行整齊的大雁那裡，我懂得了紀律的重要 從搏擊風雨的蒼鷹那裡，我學到了勇敢 頑強的精神 愛心是一滴水珠，能滋潤人的心靈 愛心是一盞明燈，能照亮人的道路 愛心是一股清泉，澆灌片片綠葉 愛心是一首動聽的歌謠，使生活枯燥的人感到生活的樂趣。心靈 心靈是一方廣袤的天空...