1樓：匿名使用者
寫評語是班主任工作的一項重要內容，是班主任對學生思想、品德、學習、勞動、文體活動等方面的總體評價。它不僅能幫助學生正確了解自己的長處和短處，發揚優點，改正缺點，而且能幫助家長了解子女的情況，以便更有效地配合學校對學生進行教育。因此，把評語寫好至關重要。
建議如下：
一、觀察全面、勾畫準確寫作的素材**於生活
評語是一種特殊的寫作，它的素材**於教師平時的考查。班主任對學生日常生活中的表現要進行觀察了解，並做好觀察記錄。把學生平時表現中的有代表性的傾向或事例記下來，作為期末寫評語的依據，例如，××同學缺點多，優點少，但備忘錄中記述了這樣兩條：
「1.××同學在學習《拔苗助長》一文時，能比較完整地複述故事內容。2.
六月三日，我在家訪中發現××同學體貼父母，在媽媽生病時，一改往日貪玩的習慣，留在媽媽身邊照料」。該班主任在她的評語中這樣寫道：「××同學，你很心疼自己的父母，這是你的美德。
你能較完整地複述課文，說明你的智力並不差。只要下功夫，你的學習成績是能夠提高的。」
二、抓住特點，突出重點
某些班主任說，寫評語是件極簡單的事，把全班學生分成好、中、差幾類，一類一種評語。這種評語沒抓住學生特點，千篇一律，達不到教育人的目的。正確態度應是：
根據學生平時表現，抓住特點，有重點地進行分析。如給兩名優等生寫評語「該生學習成績優秀，尊師知禮，嚴守紀律，歷任我班班長，工作能力強，在同學中有極高的威信，是老師們同學心目中的『好幹部』……」；「該生學習好、表現好，在寫作上有較高的天賦和濃厚的興趣，本學期又一次在作文競賽中獲獎。」這兩則評語各有側重，反映了各自的特點。
三、客觀公正，鼓勵為主
俗話說「金無足赤，人無完人。」我們的學生當然也是如此。好學生的，也許他的潛能還未充分發揮；雙差的學生，卻還有許多閃光的地方。
寫評語應力求客觀反映學生的實際情況，既不把人誇得完美無缺，也不把人貶得一無是處。寫評語時應堅持鼓勵為主的原則，在客觀公正的基礎上對學生的進步給予充分的肯定，使之再接再勵。
四、失誤點評，講究藝術
給別人指出缺點，如果方法不對，往往不能被對方接受。寫評語時指出學生的不足，也應該講點藝術，既要使學生認識到自己的缺點，又要使學生無反感情緒，心悅誠服地接受你的批評。這就要從以下幾個方面入手。
一是在肯定其優點時指出其缺點。如「該生文靜但不夠開朗，勤學但欠缺學習方法」又如「該生有搞好學習的美好願望，只是行動上缺乏一點恆心、毅力，不能徹底改變貪玩的毛脖「該生體育成績好，如果在學習上與之一樣全面發展就好了。」二是以希望的語氣提出批評。
如：「你的學習成績不夠好，但是只要努力，希望還是有的！」「如果能端正學習態度，以後做作業時認真書寫，你的一手字還是能寫得很不錯的。
」「你現在已有改正上課思想溜號的跡象，再進一步就更好了。老師期待著你！」三是委婉含蓄地指出缺點。
如「該生能在老師的督促下學習。」「某同學有時把學習當成是完成任務，但在老師的開導下能及時改正錯誤。」四是恰當指出缺點。
對個別缺點較多的學生，寫評語時不能一次指出太多，應挑一兩點突出的方面評價，如果一次講得太多，往往會使他喪失信心，背上思想包袱。總之，我們在寫評語時，應考慮到少年兒童心理特點及接受能力，以一種愛的態度，採用親切的語言，以情感為主，鼓勵為主，導向為主，教育為主，使評語這種教育手段發揮其特殊作用。上篇文章：沒有了
**50字通用好評語，怎麼寫
2樓：天蠍
不好意思收貨晚了點，第一次購買，發貨很快東西收到之後馬上檢視了，和預想的一樣，同事已經問了鏈結。很有耐心的賣家，以後有需要還會回購的。
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2、收到貨，第一時間拆包裝，感覺質量還是比較好的，與賣家描述的還是一致的，非常滿意，發貨速度比較快，物流公司服務態度很好，運送速度很快，總的來說這次是很滿意的一次購物，感謝賣家。
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3樓：陳潔玉
你可以寫這個東西的顏色特別的正，效果特別的好，還有就是，物流也相當的給力。客服人員也特別的好。
4樓：錢都給我
簽收了 開啟看了一下 和賣家描述的完全一樣 發貨也很快 沒幾天就到了 老闆服務態度很好 以後還有需要就你家的了
5樓：飛魚戲殘陽
東西收到以後馬上檢視，發現與**描述一致，超級喜歡，賣家發貨速度很快，，服務也很到位，給老闆點個贊，下次還會來購買.........
6樓：水瓶新阪蛍
當大家看到我的這一篇評價時，表示我對產品是認可的，儘管我此刻的評論是複製貼上的。這一方面是為了肯定商家的服務，另一方面是為了節省自己的時間，因為差評我會直接說為什麼的。所以大家就當做是產品質量合格的意思來看就行了。
最後祝店家越做越好，大家幸福平安，中華民族繁榮昌盛。
拓展資料
1.掌櫃的服務態度真好，發貨很快。商品質量也相當不錯。太喜歡了，謝謝！
2.好賣家，真有耐心，我終於買到想要的東西了。謝謝賣家。
3.掌櫃太善良了，真是乾一行懂一行呀。在掌櫃的指導下我都快變內行人士了！
4.賣家服務真周到。以後帶同事一起來。
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10.忠心地感謝你，讓我買到了夢寐以求的寶貝，太感謝了！
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14.真沒想到網上購物還這麼有意思，在賣家的指導下我終於學會了網上購物，謝謝！
7樓：匿名使用者
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8樓：匿名使用者
我是我們村第一乙個在網上上買東西的人。這裡大部分人是不網購的。
他們買東西**一般不超過五塊，聽說我在網上買東西後，整個村都震驚了，村長跑到我家裡對我爸說我是不是瘋了?
參考：閨蜜的很多東西都是在這裡8折選的，哼！她還不想告訴我，那我就分享給大家小樣的！！！！
說這日子沒法過了，讓我出去租房子住，面對重重壓力， 我堅持要買。
我舉著它，驕傲的站在村口，他們就跳井，嚇得我趕緊收起寶貝，擠出人群落荒而逃。
為測試我立刻去我們村高達100公尺山上村長家客廳裡測試寶貝效果，用完後，在全村人羨慕的目光中，仰首挺胸揚長而去。
如何寫好教師評語
9樓：中公事業單位部
評語是對學生一學年終極性的評價，是班主任工作的一項重要內容。評語是一種教育
手段，乙份好的評語，應該能反映學生的個性特點，充分肯定學生，鼓勵學生，又能適當指出缺點，既使學生能正確認識自己，明確今後努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學校。
那麼怎樣才能寫好班主任評語呢？應做到以下幾點：
首先，平時要注意積累、收集學生的個人素材
「巧婦難為無公尺之炊」，積累、收集學生的個人素材，掌握學生的第一手資料，這是寫好評語的重要前提。那麼怎樣才能積累，收集學生的個人素材呢？
要注意細心觀察，積累學生的閃光點，為日後寫評語準備素材。如我幾次看到一位平時默默無聞的女同學撿紙屑，就在她的評語中寫到「你非常關心班集體，有著良好的行為習慣，每當你默默地撿起紙屑時，我是多麼高興！」
兼聽各方面意見，盡量使素材充實豐富，全面中肯。班主任直接寫評語，較為省事，但主觀性強。為此可以向任課老師了解學生情況，充實你的素材。
也可以讓學生先自我評價，再讓班委評價，充實你的素材。有時候，也不妨讓每個學生寫2~3個他最熟悉的同學的評語，學生的興趣濃，積極性高，反饋過來的情況又可以充實素材。這樣全員參與，發揮教育集體的教育力量。
而班主任兼聽各方面意見，寫作的評語也將趨於準確和中肯。
第二，寫作評語時，宜用「你——我」的溫馨的評語
傳統評語常用的「該生」如何如何，這種用語應該淘汰。因為「該生」面對的是家長，而不是面向學生，語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，忽視了評語對學生的教育作用。
而用「你——我」的溫馨式的評語，一下子縮短了教師與學生之間的距離，使學生充分體會到教師的關愛和尊重。「你——我」的溫馨式的評語娓娓道來，宛如與學生促膝談心，讓學生家長倍感親切，學生的上進心、自信心自然而然就增加了。
如以下一則評語「你辛苦了！我知道你一直很盡力地要幹好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。
這真讓老師感動，即使沒有乙個同學為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結經驗教訓，繼續努力吧，我相信在不遠的未來，會有一片蔚藍的晴空在等著你。」這個學生很努力，但進步不大，教師的這則評語充分的肯定了他的努力，並提出了希望，相信這樣的評語學生看了，會感到老師對她的愛心和厚望，並為之而努力。
第三，評語要能反映出學生的個性特點
從心理學角度上看，學生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。而傳統評語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個性，如「該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團結同學，禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今後改正缺點，更上一層樓。」這種典型的老式評語，偏重對學生行為的評價，忽視對學生個性的評價；評語一般化，往往不符合學生實際，不同學生的評語之間差別甚小，千人一面。
如對一位各方面優秀但常規不佳的學生評語：「你活潑開朗、充滿熱情、積極向上。你在學習上取得的成績令同學們羨慕，你為班級工作做出的努力使班級贏得了榮譽，可你在課上的閒話卻令我為難，在我的意識中，乙個好學生不該出現如此的反覆，你說對嗎？
」這樣的評語寫出了學生的閃光點，同時，又能指出該生自身存在的缺點，不僅不會傷害他的自尊心，而且具有一定的教育效果。家長看了這樣的評語，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。
第四，評語要以鼓勵、肯定為主，發揮激勵功能
在教育教學中，我們要以發展的眼光看待學生，要善於發現學生的優點進行正面教育，切忌將學生一棍子打死。寫評語更是如此，如果把乙個學生的評語寫的一無是處，不要說學生接受不了，就是家長也接受不了，我們也懷疑，難道他一點優點都沒有嗎？這樣的評語只會加深教師與學生之間的隔閡，更難達到教育的目的。
我認為乙份好的評語對學生的發展和所取得的成績表示認同，將學生的缺點通過語言的隱含資訊折射出來，這樣學生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認識，更好地把握自己未來的發展。如對一位各方面習慣都比較差但天賦不錯的學生的評語「你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，同學羨慕。但你的散漫、你的與老師同學的不合作，不僅限制了你的發展，而且讓老師不安，同學不快。
你若能加強『自控』能力，養成良好的行為習慣，定能成為『人傑』。」這樣的評語不僅使教師的用意一目了然，也能讓學生、家長獲得較好的評語體驗，從而較好的達到教育的目的。
第五，評語中可以贈送警句、格言，或可融進對人生哲理的思考
格言，是人類智慧型庫中的瑰寶。評語中贈送警句、格言，或融進對人生哲理的思考，追求了評語的美育功能，含蓄雋永，耐人尋味。如評語中以下幾個片斷：
「卓越的人的一大優點是：在不利和艱難的遭遇裡百折不撓——貝多芬。」
「每一項錯誤都是學習的機會。只是不要一再一再地犯同樣的錯誤。」
「多則價廉，萬物皆然，唯獨知識例外。知識越豐富，則價值就越昂貴。」
「人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學習！學習！！！」
「有教養的頭腦的第乙個標誌就是善於提問。」
一句透徹的格言可以使人迷途知返，投向光明；進而立志，創出偉業來。這樣的格言對學生的激勵鞭策作用是顯而易見的。再如融進對人生哲理的思考的內容：
「當你擁有的時候，你並不知道珍惜，一旦失去了，你就會知道它的可貴。歲月不居，時節如流，只有把握住現在，才是你最明智的選擇。」
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