1樓：藍小沁
這是科研啊。。。那你說很早之前學醫的人不都是得通過解剖各種各樣的生物來**人體的問題嗎。。。
解剖課為什麼要解剖青蛙而不是其他小動物
2樓：涋橩澽
追問： 青蛙還不噁心，我最害怕青蛙了 回答： 你是學解剖學嗎，那就要克服這個心裡障礙，我想解剖課不只解剖青蛙吧，還會解剖小白鼠之類的小動物。
追問： 為什麼會有解剖課，難道動物死的太少了嗎 回答： 解剖學是一門可以讓我們了解地球上的生物的內部結構的學科，正是應為有了解剖學，我們才能了解大多數動植物的內部結構，才更好得了解自己，解剖學一般是用死去的物體做實驗，或用不是瀕危動物來做實驗，比較少用活的生物來做實驗。
補充： 解剖學是醫學的基礎學科之一。要想查清**和有效**，首先應了解、熟悉人體的結構，解剖學就是了解人體結構的學科。
古代埃及人死後屍體被製成木乃伊，埃及人在長期製作木乃伊的過程中積累了一定的解剖學知識。但那時他們對人體十分迷信，對人體的許多結構都作了神秘的解釋。由於宗教的原因，這種做法使得希臘人非常厭惡人體的解剖，亞歷山卓里亞時期就中斷了對人體解剖觀察，用對動物的解剖代替它。
公元2世紀古羅馬時期的醫學家蓋倫，雖然很了解解剖學的重要意義，但他只是把從動物得到的解剖知識應用到人體，因此有許多錯誤。比如，他認為人的肝臟像狗的一樣有五葉，肝是靜脈的發源地，心臟的中膈上有許多看不見的小孔，血液可以自由通過等等。
蓋倫的解剖著作，在很長一段時期曾被奉為經典，中世紀的教會又嚴禁解剖屍體，致使人們無法糾正這些錯誤。
16世紀的維薩里直接觀察人體，他在巴黎求學時，曾偷過絞刑架上的犯人屍體，還曾把乙個死人頭骨藏在大衣內帶進城，放到自己床底下，甚至帶領學生盜過墓。法國的宗教裁判所注意到了他的「異端」行為，他為此不得不到義大利去繼續學醫，畢業後很快晉公升為解剖教授。他的著作《人體的構造》，於2023年出版。
在這本著作中，他遵循解剖的順序描述人體的骨骼、肌肉、血管和神經的自然形態和分布等。
《人體的構造》一書的出版，意味著近代人體解剖學的誕生，它的意義如同哥白尼的《天體執行論》為天文學開創新紀元一樣，是生物學發展史上的乙個里程碑。
生物學包含了人體解剖學和生理學兩方面的研究。解剖學是研究人體的結構，而生理學是研究人體的功能。
人體結構非常複雜，所以解剖學內容包含不同的層次，從最小的細胞到最大的器官，以及器官之間的關係。大體解剖學是在整體觀察和解剖過程中，用肉眼對人體器官進行研究。細胞解剖學則是借助於特殊裝置如顯微鏡和特殊技術觀察細胞及細胞內結構。
上初中、高中要解剖青蛙嗎？
3樓：匿名使用者
初中高中還沒那麼高階呢，一般都是大學裡學生物、醫學之類專業的才會進行解剖
4樓：sw已陌生
初中時沒有的，高中也沒有，如果你考的是醫學途徑的話，那麼就會有的。
5樓：徐徐
no.我都高三了，從沒有幹過這事，實驗室都去得很少。安啦！
6樓：戀上
高中才有生物課的，你指的是脊蛙的反射弧試驗還是解剖？一般學校都是老師示範，不會讓學生自己做的
7樓：匿名使用者
應該可以，只要老師同意就好了！如果不行，但要堅強一點，其實我也很怕嘍......
8樓：匿名使用者
高中應該不用（反正我還沒遇到）不過如果大學主修生物就可能會遇到
9樓：匿名使用者
初中不會，高中也應該不會吧。。
解剖青蛙是解剖活青蛙嗎
10樓：
是不一定的，根據學院課程安排不同，還有專業不同，安排的實驗課也是回不同的。答
比如說醫學檢驗專業，要做動物實驗，但一般只用到了小白鼠，豬心，兔子。用的最多的動物，大概反而是自己了——很多課程都需要血液——血液自取啊！
其實，沒有必要把動物實驗想的那麼嚴重。其實在實驗中，你看事物的角度會變。舉個例子，學臨床檢驗之前，大家都從來不會想過，自己會跟一坨早晨新拉的翔共進早餐——臨床檢驗實驗課老師，要求學生要自帶標本，不然扣學分！
生物解剖課，如何將青蛙殺死啊！
11樓：手機使用者
沿著青蛙頭部中線用解剖針劃過 會感覺中線有乙個小坑 把解剖針插進去然後前後攪 就跟攪肉餡似的 這就是傳說中的雙毀髓 祝你好運 當年我們解剖的時候不少女生看著蟾蜍哭 老師在邊上罵 攪得時候一定要狠啊 越慢它越痛苦
12樓：無限專用
反正要動手,那就給青蛙個痛快,一刀割喉。
13樓：捷洽佼亦凝
這還用問麼
我覺得應該先麻醉
然後安樂死....
為什麼生物課上會解剖動物都不會覺得殘忍嗎
14樓：紅眼睛鬼劍士
你說得太絕對了！直到現在我都覺得用任何動物做實驗都是殘忍的。
解剖青蛙的步驟
15樓：冷曼華夕淑
1:用一枝銅鉤插入死青蛙的脊髓中，再掛在鐵欄杆上，當青蛙腿碰到鐵欄杆時，就發生抽搐。
2:將青蛙放到銅製的解剖盤裡，當解剖刀接觸蛙腿時，蛙腿發生抽搐。
他根據實驗得出：青蛙自身肌肉和神經裡的「生物電」是導致抽搐的原因。2023年，伽伐尼發表了《論肌肉中的生物電》**，引起廣泛關注。
16樓：
準備:解剖盤,解剖針,眼科直剪,乙醚,廣口瓶,解剖鏡,脫脂棉,紗布,健康活潑的青蛙等.
麻醉:將青蛙放入廣口瓶,加入少量乙醚,蓋好瓶蓋,輕晃,至青蛙昏迷.
解剖:將青蛙腹面朝上,四肢盡量向外拉伸,分別用針固定在解剖盤的蠟層上,再用剪刀從腹中線剪開,將肚皮向兩側翻開,再用針固定,用脫脂棉蘸去溢位的血水,青蛙的內臟就完全呈現出來,根據實驗要求進行觀察,直觀的可見到跳動的心臟,如觸及神經,可出現反映.觀察結束後應清理實驗現場,檫淨實驗器具.
這是2023年初中生物課的動物實驗之一.實驗用的青蛙就是我從野外捉來的呢,大約逮了10幾隻......
17樓：匿名使用者
這個呢.......深.....
請問初中到高中的生物課裡有解剖實驗嗎？
18樓：匿名使用者
沒有必修本（上冊）
序號 實驗名稱
頁號所在章節
1 調查**對生物科學技術發展的報道 p8 結論
2 生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質的鑑定 p17—19 第一章
3 各種不同形狀細胞和不同組織的顯微觀察 p21 第二章
4 關於細胞識別的實驗 p24 第二章
5 萎蔫菜葉放水清水中吸水的實驗 p25—26 第二章
6 線粒體的電鏡觀察 p26 第二章
7 葉綠體的電鏡觀察 p27 第二章
8 內質網的電鏡觀察 p28 第二章
9 高爾基體的電鏡觀察 p29 第二章
10 高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體 p30—31 第二章
11 觀察細胞質的流動 p31 第二章
12 細胞核的電鏡觀察 p32 第二章
13 關於細胞核重要作用的一組實驗 p33 第二章
14 觀察植物細胞的有絲** p40—41 第二章
15 洋蔥根尖細胞有絲**固定裝片的演示實驗 p41 第二章
16 馬蛔蟲受精卵的有絲**固定裝片的演示實驗 p41 第二章
17 胡蘿蔔韌皮部細胞的組織培養 p42 第二章
18 酶發現的一組經典實驗 p46 第三章
19 比較過氧化氫酶和fe3＋的催化效率 p47 第三章
20 探索澱粉酶和蔗糖水解的作用 p48 第三章
21 探索影響澱粉酶活性的條件 p49—50 第三章
22 光合作用發現的一組經典實驗 p54—55 第三章
23 葉綠體中色素的提取和分離 p55—56 第三章
24 用14c追蹤光合作用中的碳原子轉移途徑的實驗 p59 第三章
25 小球藻進行光合作用的實驗 p60 第三章
26 滲透作用與水分流動的演示實驗 p60 第三章
27 觀察植物細胞的質壁分離與復原 p61—62 第三章
28 葉片吐水現象的觀察 p63 第三章
29 溶液培養法鑑定植物必需礦質元素的實驗 p64 第三章
30 用菜豆證明植物對水分的吸收和對礦質元素的吸收不
是同一過程的實驗 p65 第三章
31 證明礦質元素的吸收過程是主動運輸過程的實驗 p65 第三章
32 證明根吸收的礦質元素是通過導管向上運輸的實驗 p65 第三章
33 利用無土栽培技術培養植物 p67—68 第四章
34 植物向光性生長的實驗 p83 第四章
35 植物向重力性生長的實驗 p83 第四章
36 植物向性運動的實驗設計和觀察 p83—84 第四章
37 生長素發現的一組經典實驗 p84 第四章
38 關於項端優勢的實驗 p85 第四章
39 無子果實的培育實驗 p86 第四章
40 乙烯促進果實成熟的實驗 p87 第四章
41 燕麥幼苗的有關實驗 p87 第四章
42 雲母片以不同方式插入胚芽鞘尖端的實驗 p87 第四章
43 觀察生長素或生長素類似物對植物生長發育的影響
的設計實驗 p88 第四章
44 動物激素飼餵小動物的實驗 p91—92 第四章
45 摘除公雞**的實驗 p98 第四章
46 摘除母雞卵巢和又注射或口服**酮的實驗 p98 第四章
47 動物後天性行為的一組實驗 p99 第四章
48 植物組織培養的實驗 p102—103 第四章
49 花粉粒的電鏡觀察 p104 第四章
50 觀察被子植物的花粉管 p105 第四章
51 **和卵巢橫切面的觀察 p106、p108 第四章
52 觀察青蛙的發育過程 p116 第四章
必修本（下冊）
序號 實驗名稱
頁號所在章節
1 肺炎雙球菌的轉化實驗 p2—3 第六章
2 噬菌體侵染細菌的實驗 p3—4 第六章
3 dna的粗提取與鑑定 p5—6 第六章
4 製作dna雙螺旋結構模型 p8—9 第六章
5 孟德爾的碗豆雜交試驗 p18—20 第六章
6 一對相對性狀的遺傳試驗 p20—21 第六章
7 性狀分離比的模擬實驗 p22—23 第六章
8 驗證基因分離規律的測交實驗 p23 第六章
9 紫茉莉的花色遺傳實驗 p24—25 第六章
10 馬毛色的共顯性遺傳實驗 p25 第六章
11 番茄莖的有毛和**一對相對性狀的雜交實驗 p26 第六章
12 豚鼠毛色遺傳的實驗 p27 第六章
13 觀察薄公英在不同環境條件下的生長情況 p28—29 第六章
14 兩對相對性狀的遺傳實驗 p30 第六章
15 驗證基因自由組合規律的測交實驗 p31 第六章
16 番茄的兩對相對性狀的遺傳實驗 p34 第六章
17 小麥的兩對相對性狀的遺傳實驗 p34 第六章
18 用當地某種生物做有性雜交試驗 p35—36 第六章
19 摩爾根的果蠅雜交試驗 p37 第六章
20 大麥的連鎖互換遺傳實驗 p39 第六章
21 人類染色體的組型分析 p41—42 第六章
22 觀察果蠅唾腺巨大染色體裝片 p53 第六章
23 三倍體無子西瓜的培育 p55 第六章
24 調查人群中的遺傳病 p62—63 第六章
25 人與大猩猩的骨骼比較 p74 第七章
26 用dna分了雜交的方法鑑定人猿間親緣關係的模擬實驗 p75 第七章
27 利用延長或縮短光照時間控制動物生殖的實驗 p83 第八章
28 黑光燈誘殺農業害蟲的實驗 p84 第八章
29 觀察非生物因素對馬鈴薯生長的影響 p86—87 第八章
30 利用標誌重捕法調查種群密度 p92 第八章
31 種群密度的取樣調查 p97 第八章
32 賽達伯格湖的能量流動情況及定量分析 p107 第八章
33 設計並製作小生態瓶，觀察生態系統的穩定性 p113 第八章
34 收集並交流我國自然保護區的資料 p121 第八章
35 被hg汙染的水對水蚤生命活動的影響演示實驗 p123 第九章
36 調查環境汙染對生物的影響 p126 第九章
37 微生物分解農藥的實驗 p129 第九章
選修本（全一冊）
序號 實驗名稱
頁號所在章節
1 科恩的dna重組實驗 p3 結論
2 收集有關生物工程產業發展的資訊 p4 結論
3 尿糖的測定演示實驗 p10 第一章
4 給糖尿病患者注射胰島素的實驗 p11 第一章
5 破壞動物下丘腦的實驗 p12 第一章
6 維生素b1**腳氣病的發現實驗 p14 第一章
7 幾種果蔬中維生素c含量的測定 p17—p18 第一章
8 種牛痘可以預防天花的實驗 p19 第一章
9 觀察c3植物和c4植物葉片的結構演示實驗 p31 第二章
10 磷在維持葉綠體膜的結構和功能上起著重要作用的
證明實驗 p35 第二章
11 空氣中不同co2含量的情況下，小麥葉片的光合作用強度與光照強度關係的實驗 p35 第二章
12 觀察根瘤和根瘤菌的形態演示實驗 p36 第二章
13 自生固氮菌的分離 p37—p38 第二章
14 對豆科作物進行根瘤菌拌種，並且對比觀察它們的
生長發育狀況 p41 第二章
15 紫茉莉葉肉細胞葉綠體和白色體的觀察 p43 第三章
16 紫茉莉花斑植株的雜交實驗 p43—p44 第三章
17 發現葉綠體中具有dna的實驗 p44 第三章
18 雄性不育系與雄性不育保持系雜交實驗 p45—p46 第三章
19 雄性不育系與雄性不育恢復系雜交實驗 p46 第三章
20 通過基因工程培育抗蟲棉的實驗 p56—p57
p60、p63
第三章21 基因操作的基本步驟 p58－60 第三章
22 人工種子的製備實驗 p73 第四章
23 植物體細胞雜交實驗 p74 第四章
24 學習植物組織培養技術 p75—p76 第四章
25 動物細胞培養實驗 p77—p78 第四章
26 動物細胞的融合實驗 p78 第四章
27 單轉殖抗體的製備實驗 p79 第四章
28 病毒的發現實驗 p83 第五章
29 驗證細菌分布的廣泛性 p85 第五章
30 檢查自來水中的大腸桿菌是否超標 p88 第五章
31 細菌群體生長情況的測定 p91 第五章
32 測定微生物生長所需的最適ph值的設計實驗 p93 第五章
33 學習細菌培養的基本技術 p94—97 第五章
34 調查體檢時的化驗指標中有哪些可以利用用酶感測器進行快速檢測 p105 第五章
35 調查生物工程製品在社會生活中的應用情況 p106 第五章
36 接觸某項工農業生產活動，從生態學角度提出改進建議 p111 第五章
37 觀察二氧化硫對植物的影響 p111—112 第六章
38 學習測量空氣中二氧化硫汙染的方法 p112—113 第六章
39 設計農業生態系統 p128 第六章
40 調查、分析和評價乙個社群的生態系統 p132 第六章
初中課文《最後一課》的作者是,最後一課的原文
都德 1840年5月13日，法國 家阿爾封斯 都德出生於尼姆城乙個破落商人家庭。17歲時，都德帶著詩作 女戀人 來到巴黎，9年後以發表散文和故事集 磨坊書簡 一舉成名。這是一部優美的散文集，作者以故鄉普羅旺斯的人情風物 傳說掌故為題材，用充滿詩意的筆調，抒發深厚的鄉土感情。1968年，都德的第一部長...
如圖1是初中實驗常見裝置，請回答1寫出圖中標號為ab
bai1 標號儀器分別是長du頸漏斗和集氣zhi瓶 2 利用二氧化錳dao催化雙 氧水製取氧氣回不需加熱，屬答 於固液常溫型，所以選擇b發生裝置，氧氣的密度比空氣大且不易溶於水，故可用向上排空氣法或排水法收集，反應方程式是 2h2o2 mno.2h20 o2 3 加熱分解草酸晶體屬於固體加熱型，故選...
初中女孩不喜不怒不悲是怎麼了，乙個初中女孩不喜不怒不悲是怎麼了？
乙個初中女孩子不喜不怒不悲，說明她非常的有格調，也是乙個清高的人，喜歡看一些書，並且有思想有文化。乙個初中的女孩，不喜不怒不悲，其實就是說明了他比同年齡的人要感覺到成熟，也可以說是在人，其他別人的面前，他隱藏的很好，所以讓你感覺不到他的喜怒哀樂 乙個初中女孩不喜不怒不悲，應該是對什麼事都看得比較淡，...