心理沙盤一般一次多長時間,心理沙盤一般一次多長時間?

2021-03-03 23:38:26 字數 5468 閱讀 6293

1樓:心理師

根據你的提問:

個體心理沙盤的五十分鐘,團體心理沙盤的時間可以適當延長。

2樓:匿名使用者

一般一套心理沙盤的壽命在3年以上,而如果是品質較好的心理沙盤,能使用15年、20年甚至更久也是很正常的。採購心理沙盤時我們一定要以沙盤品質為重,好品質的沙盤不僅使用體驗好,使用的時長也更長。

3樓:匿名使用者

早期一般是乙個星期一次,具體多長要看你的心理醫生

沙盤對情緒不好的孩子需要多長時間

4樓:匿名使用者

兒童是自我中心的,他們大部分時間都在關注自己的內心世界,同自己無意識的世界是相通的。因此,兒童非常富有情感和創造力的,沙盤遊戲很容易被兒童接受,不需要有太多的指導,兒童就能夠很快進入遊戲過程之中,其投入與合作程度是很多其他形式的**無法達到的。

心理沙盤遊戲對兒童成長過程中的重要作用

2023年,日本fujiis對沙盤遊戲技術的效度進行研究和檢驗,她採用的是對照組的實驗方法,實驗由四個小組組成:小學組、初中組、少年犯組、情緒失調組。她發現少年犯組比其他組明顯需要更多的時間才能開始做沙盤,情緒失調組在做沙盤時會花費更長的時間。

研究表明沙盤技術是有效的。2023年,坎普(kamp),安布若西斯(ambrosius)和茲宛(zwaan)比較了正常兒童組與接受心理**兒童組在使用小玩具模型時的差異。並按照15個病理標誌來打分,結果發現接受**組的兒童的沙盤有更多的病理標誌(p<.

05)。同時實驗者發現,正常兒童的沙盤使用物件模型數量更豐富,使用範圍更廣,而且障礙物少,而有障礙的兒童的沙盤顯得不完整。

而我國在對沙盤技術效度的研究上,沙盤遊戲作為兒童心理教育技術的有效性,得到沙盤遊戲符合兒童的特點,容易被兒童接受,能夠對普通兒童的自信心和創造力有所幫助,對問題兒童起到良好的心理輔導與**作用;普通兒童個案與問題兒童個案在沙盤遊戲中的表現存在明顯的差異,沙盤遊戲本身具有一定的臨床診斷作用。2023年,對乙個3歲自閉症男孩進行了歷時1年半、共26次的沙盤,**,個案在**中的遊戲發展表現為動沙的力度增大、到遊戲中想象性成分的不斷增多、再到簡單的合作遊戲,提高了自我能量、並體驗了合作和互動的快樂和自信心增強。在廣州幼兒園採用個案研究的方法,對五個具有早期不安全依戀兒童從初始沙盤、沙盤遊戲過程中轉化的主題和**的主題三方面分析個案的遊戲過程。

2023年又選取20名考試焦 慮學生(量表得分81分以上),整理出考試焦慮學生的沙盤作品特點:完美主義傾向、頻繁使用表現防禦心理的障礙物、消極的自我形像評價和解釋。經過數次沙盤**干預後考試焦慮學生的沙盤作品場面出現的積極變化:

靜態趨向動態,對抗昇華為新的和諧,無序趨向有序;自我形象像、作品主題的理解由消極走向積極;由寫實走向概括,由具體走向抽象;由閉鎖走向開放,交流次數明顯增加。

心理沙盤遊戲對兒童成長過程中的重要作用

2023年,通過對19名攻擊性兒童與19名正常兒童,通過其在沙盤遊戲操作過程、沙盤作品主題、作品情節、系列沙盤作品和教師評價的變化情況,發現攻擊性兒童在沙盤遊戲操作過程中選用負面沙具,發洩負性情緒,在攻擊、受傷、倒置等八個主題方面與正常兒童差別明顯。沙盤遊戲室中的正面效果能有效地遷移到攻擊性兒童的日常生活中。

心理沙盤遊戲**其成本低、療效持續時間長,以及長遠的社會實用性等優勢,使它在全世界各地取得了廣泛的研究和傳播。專業的沙盤遊戲**技術與學校的心理健康教育相結合,是國內發展的一種趨勢,也得到了國際沙盤遊戲**學會的肯定。京師博仁以「加強產品質量為基礎,提高心理技術為關鍵,權威專家支援為保障,專業團隊服務為依託,知識服務社會為目標」的發展理念、「使用者需求為指導,質量求生存,信譽求發展」的發展原則和不斷自我完善的追求是博仁成功的關鍵。

兒童做心理沙盤遊戲時對沙具的材質有一定的專業性的要求,兒童心理沙盤的沙具配備應該人物類居多,沙具材質應該使用樹脂耐摔的材質,沙具應該光滑不刺手,心理沙盤的沙子應選專業的海沙,沙子不能太細,太細會揚,太粗手感不好。

心理沙盤遊戲在兒童成長過程中起著重要的作用,解讀兒童內心世界,自我意識的提公升,心理疾病的**等。沙盤遊戲**在我國必將得到更多的研究與推廣,京師博仁旨在使心理沙盤**技術能夠服務於更多人群,為心理學愛好者提供專業的心理沙盤技術指導,及專業的產品配置、心理諮詢室的建設指導。

心理沙盤**一般多少?

5樓:小黑弒神

一般做心理沙盤的公司都是做心理設 備供 應的公 司,心理沙盤也就是屬於心理裝置裡的一種咯

6樓:寬圖韓宇

沙盤遊戲對兒童的情緒宣洩和疏導,內心世界的顯現以及心靈的自我效能療癒和成長,對多動,注意力不集中,攻擊性,退縮不自信等孩子具有很好的療癒效果。同時由於沙盤遊戲非言語性的特點,對語言能力障礙,及自閉症兒童也有顯著效果。沙盤遊戲的親子互動更能呈現家庭親子關係和模式,心理老師針對性的指導,沙盤親子遊戲對家庭互動關係和親子關係有很好的促進作用

哆啦國際心智教育成立於2023年,是國內首家專業從事心智開發和心理諮詢的專業化機構。本機構以心理學為依託,並幼少兒,中學生和成年人等心智課程的研發,教研與運用,公司目前主營課程以心智開發,心理諮詢,家庭教育,研學,素質特色課和公益心理療癒為主線,致力於提供一流品質的心理和心智教育服務!

一般心理沙盤能用多長時間? 30

7樓:京師博仁

一般一套心理沙盤的壽命在3年以上,而如果是品質較好的心理沙盤,能使用15年、20年甚至更久也是很正常的。

目前市面上不同公司的心理沙盤產品價差最高能達到一倍之多,但是使用壽命卻有可能差到5倍以上。所以採購心理沙盤時我們一定要以沙盤品質為重,好品質的沙盤不僅使用體驗好,使用的時長也更長,完全超值。在這一問題上我有幾點建議,希望能夠幫助到你:

心理沙盤套裝一般包括沙具、陳列架、沙箱、海沙4個部分。

沙具:樹脂類沙具的質感好,也耐用,但是成本會很高。不同公司的沙盤產品樹脂類沙具佔比有很大區別,推薦購買樹脂類沙具佔比高的沙盤套裝。

陳列架和沙箱:推薦購買進口松木的,結實而且防蟲。還有就是沙箱要配上防水麼,保護木材不受潮。(還有就是環保問題,採購的時候注意看環保認證資質)

海沙:這個一般不會存在質量問題,但是關係到沙盤的使用體驗好與差。推薦選擇那些經過清洗和篩選的海沙產品。

希望以上資訊能夠幫助到你。

心理沙盤的**過程

8樓:精神心理健康解答

心理沙盤以是探索心理世界

為目的的。

沙盤遊戲是一種心理疏導手段,也是使用沙、沙盤以及有關人或物的縮微模型來進行心理**與心理輔導的一種方法。

在乙個自由、受保護的空間,通過在沙盤內用各種模型、玩具擺弄心靈故事,使來訪者與無意識接觸並表達超語言的經歷和被阻礙的能量。這種接觸與表達,可促進啟用、恢復、轉化、**、新生的力量,對來訪者心理健康的維護、想象力和創造力的培養、人格發展和心性成長都有促進作用。

強調創造過程本身的自發性和自主性是沙盤遊戲**的基本特點,充分利用非言語交流和象徵性意義是沙盤遊戲**的本質特徵。此外,這種**的基本原則在於,它最大限度地給人們以想象的自由,允許人們精心構造和發展自己頭腦中任意馳騁的各種主題。它在國外已經成為非常成熟和有效的**方法之一,在心理分析和心理**,以及有關的心理教育中得到了廣泛的應用,並形成了一批專業的沙盤心理**家。

沙盤遊戲可用於兒童、**;可以個體單獨進行,也可以由家庭或其他形式的團體一起完成;來訪者可以自由地完成沙盤,也可以根據一定的主題做主題沙盤。各種方式有其特別的程式,但是都遵循容納、保護和自由的無意識工作方式,其根本目的和**原理都是要通過沙盤遊戲的過程來接觸無意識,進而達到心靈發展和轉化的目的。

沙盤遊戲**的過程包括幾個步驟:首先對來訪者介紹沙盤遊戲的沙和水的使用,介紹各種模具的類別和擺放位置,讓來訪者感到安全、自由,讓他明白有充分的條件可以選擇任何模具來做任何形式的創造。然後**師幫助來訪者以一種自發遊戲的心態來創造沙盤世界以及自由地表達內在的感受,這就是前面提到的「童心」的喚起。

一旦來訪者能夠以這樣的童心來擺放沙盤,他就開始了借助沙盤探索自我的歷程。

接下來,來訪者開始擺放沙盤世界,此時所奉行的是「非言語的**」原則,**師盡可能保持一種守護性和陪伴性的觀察和記錄,並努力讓來訪者自己和沙盤交流。在沙盤擺放結束後,**師開始陪同來訪者對沙盤世界進行探索,努力對沙盤世界進行深入的體驗和經歷,在適當的地方給予共情,以及在必要的情況下給出建議性、隱喻性或提問性的詮釋。在這些過程完成之後對沙盤世界拍照記錄,這樣做的目的是為整個沙盤遊戲**療程留下記錄,也是對心路歷程的一種紀念。

9樓:匿名使用者

沙盤遊戲是一種心理疏導手段,也是使用沙、沙盤,以及有關人或物的縮微模型來進行心理**與心理輔導的一種方法。在乙個自由、受保護的空間,通過在沙盤內用各種模型、玩具擺弄心靈故事,使來訪者與無意識接觸並表達超語言的經歷和被阻礙的能量。這種接觸與表達,可促進啟用、恢復、轉化、**、新生的力量,對來訪者心理健康的維護、想象力和創造力的培養、人格發展和心性成長都有促進作用。

強調創造過程本身的自發性和自主性是沙盤遊戲**的基本特點,充分利用非言語交流和象徵性意義是沙盤遊戲**的本質特徵。此外,這種**的基本原則在於,它最大限度地給人們以想象的自由,允許人們精心構造和發展自己頭腦中任意馳騁的各種主題。它在國外已經成為非常成熟和有效的**方法之一,在心理分析和心理**,以及有關的心理教育中得到了廣泛的應用,並形成了一批專業的沙盤心理**家。

沙盤遊戲作為一種**方法受榮格積極想象技術及其理論的啟發,經由洛溫菲爾(margaretlowenfeld)和多拉·卡爾夫(dorakalff)等人的不斷努力,再加上古代傳統的啟迪和兒童天性的自發表現,在二十世紀六十年代最終形成並得以問世。一開始,它的**物件主要是兒童,現在已逐漸擴充套件到對成年人的心理分析與**。沙盤遊戲有兩大基本構成要素:

沙子和人或物的縮微模型。沙(sand)是兒童最愛玩的材料之一,幾乎每乙個人兒時都曾有過玩沙的經驗,不同國家、不同時期的兒童都幾乎不例外。沙的流動性和可塑性,使人們可以任意發揮想象力,可以用它來建造自己心中的城堡、村莊、山川和河流,以及其它任何東西。

由於沙粒是由地球表面岩石的風化形成的,沙還被認為是澆注和塑造象徵世界的映象物的理想材料;布萊克就在《天真之歌》中寫到,我們可以「在一粒沙中看到整個世界」。沙盤遊戲**是以榮格的分析心理學為理論基礎的,尤其是他的無意識理論和他發明的積極想象技術。由於沙盤遊戲是一種非言語的、無意識層面的交流,因此,對不易用語言進行溝通的物件,比如兒童,有語言障礙者、自閉症患者、抑鬱症患者以及比較內向的來訪者,是一種很好、很有效的溝通和**的方法。

自沙盤遊戲從產生到現在的幾十年中,沙盤遊戲**的實踐已經有了飛速的發展,除了可得到的縮微模型的數量及種類越來越多外,沙盤遊戲**的物件也開始逐漸從兒童轉向成年人,從病人轉向所有的正常人。另外,沙盤**師們在沙盤遊戲中對出現的古代象徵符號的價值的興趣也在日益增加。這些象徵有上帝和女神,荒野中的生物,以及關於英雄的傳說。

它們對沙盤**師的價值在於,通過認識到沙盤佈景的物象和象徵與古代世界中的原型之間有某種關聯,可獲得關於**過程的更深一層的知識。可見,沙盤遊戲**的過程不僅觸及了我們情感的核心,即心理情結,還觸及到深不可測的集體無意識領域,即各種心理原型。因此,沙盤遊戲**本身不但可以起到心理診斷與**的作用,同時還可以起到心理輔導與教育的作用。

運用沙盤遊戲及其**方法於正常的教育過程,尤其是關於想象力和創造力的教育過程,正被看做是沙盤遊戲**的一種新的發展。

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