1樓：814_65581摳
我知道有所「長春美國國際學校」，大部分孩子都是外國孩子，也有少部分中國孩子。有幼兒園，小學、初中、一直到高中。聽說相當不錯，學費也嗷嗷貴~你具體想問哪方面的，我幫你再打聽一下。
如何讓十一二歲的孩子在不上國際學校的情況下，把英語盡可能當成母語來學習？有什麼好的方法和建議嗎？
2樓：boa紀念
那就需要作為孩子的家長，日常生活中經常用英語與他對話了，給他建立英文環境，或者去上外教課。
3樓：思念成城晨
您盡量在家和他用英語對話，給他營造乙個說英語的環境。
4樓：郭藝銘
家裡人用英語跟他說話 多聽英文的磁帶，花點錢買原版的英文書。多聽多讀多寫，多讓他接觸英文。當然，他先得學會音標
5樓：匿名使用者
先學會音標 這點很重要 非常重要
孩子在什麼時候讀國際學校最合適？
6樓：125國際學校
大家可以從那三個角度來判斷孩子進入國際學校的最佳時機!
從英語學習的角度，肯定是越早越好。專家表示，如果你希望掌握一門語言基本能達到「母語」的水平，那麼最晚最晚不要超過10歲。
q：什麼叫「母語」水平?
很難量化描述，在實際應用中，如果能達到以下兩點，就可以簡單理解成達到「母語」水平了：
一是，用「英語」思考，英語脫口而出，不會在大腦中經過「中英互譯」的過程;
二是，英語母語國家的人與你一起交流，發現不了「英語」不是你的母語。
當然，不是每個人都會要求自己的孩子將第二語言「英語」達到「母語」水平作為自己的目標。
但是，如果你希望孩子的英語水平達到「母語」水準，那麼，最晚不能超過10歲將孩子送入全英語的浸入環境。這樣，還有可能性，而且，肯定是越早越好。否則，可能性不大。
之所以將達到「母語」水平作為標準，主要是這是乙個可實現的目標而且也是很多家長追求的目標。現在很多孩子在國內，從幼兒園到小學，都是雙語或英語環境，比如一直上國際學校，其英語水平已經能夠達到「母語」水平了。當然，如果你對孩子的「英語」學習目標不是那麼高，那就再議了。
選擇國際學校的學生，基本上就是不參加國內高考、以出國留學為目標了。上國際學校，可以提公升孩子英語水平，熟悉西方的教學方式，為將來留學做好過渡。
如果孩子在上小學，那麼最好在5、6年級之前轉到國際學校。因為，從公立學校轉學到國際學校的孩子，要有最少1-2年的過渡期，才能真正適應語言要求和掌握國際學校的學習方式，英語的聽說讀寫達到與課程要求相適應的水平。
如果在5、6年級之間進行選擇，最好是5年級末轉到國際學校。這是因為美國的年級設定與國內略有不同。在美國1-5年級是小學，6-8年級是中學，9-12年級是高中。
中學與小學相比，是個大的跨越，6-8年級是乙個獨立的完整課程體系，分科更細、要求更高。
所以，考慮到1-2年的過渡期，再加上學術體系的相對完整性，最好是5年級末轉到國際學校，這樣可以學習完整的初中課程，從6年級末轉過來會比5年級末更辛苦一些。因為相當於比別人少學了一年的中學課程。
如果您的孩子已經在上初中了，也可以考慮初中畢業後進入公立學校的國際部。這樣在中小學階段接受完整的公立系統的中小學教育，到了高中階段再切換。
如果孩子在初中階段轉入國際學校，可能會面臨很大的過渡壓力。國際學校初中階段的課程比起小學階段，深度、難度都大大增加，同時，要求很高的英文閱讀和寫作能力。
很多同學做作業要到晚上9-10點鐘。初中的孩子恰逢青春期，自尊心強、情緒波動大，這時轉學過去，既要快速完成英語的過渡，又要學習具有難度的課程，與從小學階段轉到國際學校相比，要克服更多的壓力。
一些家長在給孩子選擇小學時就非常糾結。一方面，認同國際學校的教育方式，但另一方面擔心國際學校的中文教學可能弱化，擔心孩子英語學好的同時，中文掉隊。
在國外,上國際學校，考ib 第一語言不能選擇中文，要是選擇英語會不會很難？ 都考哪方面？ 第二語言
7樓：中國ib教育者
一般都是選英語b，大綱中英文都一樣的要求，德語也一樣，只是具體的作家作品什麼的不一樣。
漢語國際教育專業對英語的要求也很高嗎？
8樓：粟葉荷
這個專業雖然有別於英語專業，但是我還是想說一下，首先要清楚這個專業的性質和所學科目以及就業方向，你才知道需要什麼樣的技能。
首先從它的的名稱就可以看出這個專業所針對的是中國文化對外的國際性傳播與普及，自然需要一定的英語溝通技巧，不論是與哪個國家的人交流，現在英語的佔比都比較大，成為了世界公認的普適性語言媒介，如果沒有很好的英語功底，我認為是不能很好的勝任教育這份工作的。
再看所學的科目，漢語國際教育專業的學生都必須學習這幾門課程：世界文學，語言學概論，對外漢語語音與語音教學研究，對外漢語教學概論，我們可以看到，這些科目即使是中文授課，也要求學生對外國文化有一定程度上的理解，而這種理解都是要通過學習英語來獲取的，比如世界文學這門課程，就涉及到世界各國的文學發展歷程，文學特色以及相關影響，這都不是單純的漢語理解性內容，必須有一定的外語文化積累才能融會貫通，學習一門語言不只是學習它的發音與拼寫，更多是理解它的背景與內涵。
最後，我們考慮學生的就業前景，如果乙個漢語國際教育專業的學生不能將英語作為他強有力的教學工具，就會在工作中遇到更多的挫折與困難，也會缺失一些工作機會與個人競爭優勢，現在的外國高校對這方面的要求也不低，當然會優先考慮英語口語、書寫、翻譯、理解等能力突出的學生就任，因此英語不好有可能對個人就業的前景造成影響。
總之，漢語國際教育專業對英語也有一定的要求，就算沒有英語專業學生的嚴格，也是必不可少的技能點。
9樓：吃不胖的小錘子
回答這個問題之前，首先要明白漢語國際教育學科性質，這個專業培養的是具有一定的文學文化素養和從事中外文化交流所需要的專門知識的一些人才，能夠勝任中外漢語教學和研究。由於主要是面對外國人，教授外國人漢語，而英語是世界性質的語言，就算面對的學生不是來自英語國家，比如日本、南韓等他們也都接受過英語教育，也可以用英語進行基本的教學。所以作為漢語國際教育專業的學生，需要具備用英語進行基礎交流的能力。
。
但是也不用過度擔心，只要你是在校大學生，考過四六級，我覺得在基礎交流方面就沒什麼問題，拿我們學校國際漢語教育專業來說，身邊的同學在和外國同學溝通的時候都能應付的來。而且來中國留學的非洲學生最多，他們很多都考過hsk即漢語水平考試，具備一定的漢語能力，在和他們溝通交流的過程中會更加方便。
如果你出國任教的話，對英語水平要求會比在國內更高一些，好的英語口語能力會給你帶來更多的出國交流及以後就業機會。
想提高自己的英語能力，可以像留學黨一樣，準備一下雅思托福考試，背背單詞，即使國外的學校沒有語言要求，對自己來說也是很好的提公升。身邊漢語國際教育專業英語好的同學她們更容易把握住出國交流的機會，對於自己未來的發展也更有利。
國際漢語專業平時會有很多活動讓外國人體驗中國文化的活動，比如寫書法：
腦補寫書法的過程中你們進行一下簡單的交流。
眾星捧月，一起寫書法。在實際教學中南韓、日本的同學很喜歡寫毛筆字這個活動。歐美的同學也就瞎玩玩。
還有剪紙、做中國結、唱民歌、跳民族舞等等。教外國人中文主要是寓教於樂，在輕鬆友好的氛圍中完成教學任務。
更多的時候是坐在一起進行親切友好的交流，同學們都非常nice，就算你口語說的不是很流暢也沒關係的，他們都能懂。
我能想到的就這些，希望對你有所幫助。
10樓：南大小火星
開門見山，漢語國際教育專業需要高的英語水平
。
可以從三方面來看：
一、學科本身要求
漢語國際教育，旨在培養可以教導外國學生漢語的老師，同時傳播中華文化，提公升中華文明的世界影響力。這一學科目的表明，除了具有豐厚的漢語言文學知識儲備外，交流的語言工具和方法也是極為關鍵的。英語作為世界語言，學習英語（比之漢英之外的語種）可以使你擁有最多可交流的物件，因此學好英語對漢教這門學科不可謂不重要。
（特別是在前一階段，還沒有學習第二外語之前，英語特別重要；當然哪怕你學了二外，英語還是最重要的）
二、日常學習生活的要求
以南大的漢語國際教育為例。現在南大實行的是大類招生，如果說之前可能會有被調劑到漢教專業的學生的話，通過大類招生，加上每年海外教育學院只招收20人左右，現在進入海外教育學院的學生都是對這個專業感興趣的，對與外國友人交流充滿激情的，也就是說，他們大都早早做好了準備，很早就已經在磨練自己的英語水平了。不僅是peer pressure，你還得考慮平常的英語授課和與英語相關的大量考試吧。
除此之外，在日常生活中，南大的海外教育的中國學生都要帶幾個留學生，而留學生的母語可不都是英語，需要考慮的一點就是留學生的英語水平可能也沒有這麼高，如果你的英語也是半吊子，那活脫脫就是乙個**現場…【捂臉.jpg】
三、未來就業的要求
對於海外教育專業的學生來說，對英語高水平的掌握要比其它非英專業更為重要。好的英語口語表現能給你帶來更多也更好的就業機會，所以一定不要心存僥倖。無論是之後進入外企或者是其他有對外**的大公司，可能都會給你安排英語面試，或者說以後你想在國內做乙個英語老師，無論如何英語口語一定要練好。
總之，在諸多方面來說，對海外教育專業的學生來說在英語中投入大量的學習和練習時間絕對是必要的，望共勉。
11樓：茹果不熱
首先我想說，在當今這樣乙個全球化趨勢日益加深的世界中，任何專業都會或多或少需要英語的，或者說，即使沒有明確的字面要求，會英語還是會給你的各方面加分的。
漢語國際教育通俗點說就是給外國人教漢語，旨在傳播中華文化與文明。既然要和外國人接觸，當然需要掌握外語了，而英語是全球最廣泛使用的語言，所以漢教專業掌握英語是很必要的。
1.口語能力
雖然不一定要精通，但是基本的詞彙、句型還是要掌握的，相對於口譯、筆譯等高階英語技能，口語更實用也更必要。和外國人交流，不一定要掌握複雜的句型、語法，但要有能力將你的想法表達出來，使外國人懂你的意思。
像我們學英語時對外教的期望一樣，乙個會中文的外教自然會加分啦，所以乙個漢教老師掌握了英語就可以和自己的學生更親近，更容易了解他們的學習狀況，可以參與到他們的課外活動中，比如約個午餐、週末遊玩之類的，寓教於樂。
2.詞彙量
很多時候，你想表達乙個意思，你也知道句型，但就是想不到那個合適的單詞，支支吾吾卡在乙個單詞上，這就很尷尬了，滿堂的學生注視著你。所以最基本的單詞還是要掌握的，背單詞是所有英語學習者都必經的門檻，過了這個鬼門關路就好走多了。
3.語音語調
普通的英語學習者，只要保證可以交流就可以了。但作為乙個老師，語音語調一定要純正，這樣能保證高效教學，並有效促進師生感情。而且，作為一名漢教，你代表的就不只是你自己了，而是整個中國的形象，良好的語言能力與溝通能力亦可為國增光，吸引更多的外國友人學習漢語，了解中華文化。
所以我們可以知道，漢語國際教育雖然對英語的要求不是特別高，但也絕對不可鬆懈，基本的能力必不可少，要趁年輕盡可能提公升自己的能力，這樣才能更有競爭力。
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