如何看待電子化教學？

1樓：惜年

電灶賣子化教學與時代的進步和資訊網路技術的發展緊密聯絡，它是指通過使用各式各樣以網路為依託的科技工具，如網路直播與錄播**、音訊、電子郵件等進行教育和學習的方式。

我國的電子化教學起源於20世紀90年代末，在電子資訊網路科技的迅猛發展和國家政策扶持的背景下，逐漸成為重要的教育形式。

電子化教學是時代和科技發展的產物，它為學生學習提供了全新選擇。

其一，它突破了時間和空間的限制，師生無須面對面接觸也能完成既定的教學任務，這減輕了重大突發公共衛生事件對學生學習的影響。

其二，電子化教學有利於學生接觸優質的教育資源。傳統教學模式中存在優秀師資配置不均衡的現象，而電子化教學則有望使這一情況得清辯耐到改變。

校園內的成本通常包括了電子化系統硬體以及建築物的成本。與遠端學習一樣，電子化教學需要更多的前期投資，但如果大量學生繼續註冊，則電子化教學可以在幾年內提供低成本和可持續發展的模式。

雖然我國正在考慮電子化教學，但迄今為止其實際發展還很有限

大多數負責電子化教學課程的教育從業者都沒有做出這些改變，整個大學不太可能被重新建設以適應與電子化教學相關的重大變化。許多教師仍認為電子化教學缺乏人情味、受到限制、無法充分適應各類學習者的需求。出現這種觀點的主要原因是早期的方法過於簡單化。

教育工作者不願意改變他們的教學方法和學習方法，不深入瞭解在教育質量方面會產生怎樣的影答春響，以及由此產生的任何優勢。此外，大多數缺乏電子化教學經驗的教師最初認為，這是技術上的「解決方案」，而不是教學上的創新。

我國網路資訊科技的發展日新月異，如今也邁入了5g時代。可以預見，未來電子化教學不僅是為應對突發公共衛生公共事件而被啟用的「應急教育模式」，更可能成為與傳統課堂教學相併列、相互補充的常態化的教學模式。

2樓：俊美又漂亮丶好漢

傳統的教學模式，只有課堂老師講授和平面化的文字板書。這要求學生具備較強的語言能力和邏輯能力。語言能力幫前清喚助學生理解老師說的話，讀懂書上的文字。

慧凱邏輯能力幫助學生理解字面背後的含義。能成為學霸，這兩項能力都是拔尖的。

如何看待電子化教學電子化教學到底好不好。

但按照迦納德的多遠智力理論，人的智力由八種構成。語言能力和邏輯能力只是其中的兩種。同時，每個人的這八種能力發展是不均衡的，就像五個手指一樣，又長又短。

所以，不同人就有不同表現。例如，有的學生讀書不行，但非常會和人打交道，這是因為他具備強大的社交智力。有的孩子學習不行，看是別人做工藝，一看就會，就是視覺智力非常強大。

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在以前，這兩類孩子往往上學不行，被中考、高考卡主了。現在有了電子化教學，老師就可以擴充套件出更多的知識傳遞模式。例如，上幾何課，可以展現真正的三維結構，發揮孩子的視覺智力，幫助他掌握知識。

所以，電子化教學會讓教育更公平。

3樓：雲南新華電腦學校

你好，隨著時代的發展，生活中越來越多的電子產品，現在大部分教師困扮都採用多**上課，這樣可以增加課芹搭堂的活躍度，還可以把抽象的東西變得更生動，當然有乙個不足之處，學生長時間盯著螢幕會影響汪首灶視力。