《儒林外史》情節概括是怎麼樣的？
1樓：知識改變命運
情節概括如下：
元朝末年浙江諸暨農家子弟王冕。
自學成才後，因不願相與知縣時仁和鄉紳危素，避走山東濟南賣畫為生。半年後，黃河決堤，百姓流離，王冕乃回到故鄉。不久，母親病死。
又隔了一年，天下大亂。吳王平方國珍，特去訪問王冕，向他求教平天下之策。
數年後，吳王建國大明，禮部議定用四書、五經、八股文。
取士。由此，王冕預知「一代文人有厄」，乃及時避居會稽山中。到了成化末年，山東兗州。
汶上縣薛家集觀音庵中辦。
學堂，夏總甲推薦周進來教館。周進為一老童生，先後受到秀才梅玖的嘲弄和舉人王惠。
的白眼，感到無限屈辱。一年後又失卻館地，更是滿腹怨嗟。
隨姊丈金有餘去省城為商人記賬時去貢院遊覧，見到號板，怨憤至極，一頭攮去，不省人事。後得商人資助捐監應試，先後中了舉人、進士，做了御史，點了廣東學道。他在主試南海、番禺兩縣童生時，識拔了五十四歲的老童生范進。
入學。<>
作品鑑賞：儒林外史》
通過精確的白描，寫出"常見"、"公然"、"不以為奇"的人事的矛盾、不和諧，顯示其蘊含的意義。例如嚴貢生。
正在范進和張靜齋面前吹噓："小弟只是乙個為人率真，在鄉里之間從不曉得占人寸絲半粟的便宜。"言猶未了，乙個小廝進來說：
早上關的那口豬，那人來討了，在家裡吵哩。"通過言行的不一，揭示嚴貢生欺詐無賴的行徑。
又如湯知縣請正在居喪的范進吃飯，范進先是"退前縮後"地堅決不肯用銀鑲杯箸。湯知縣趕忙叫人換了乙個瓷杯，一雙象箸，他還是不肯，直到換了一雙白顏色竹箸來，"方才罷了"。湯知縣見他居喪如此盡禮，正著急"倘或不用葷酒，卻是不曾備辦"，忽然看見"他在燕窩碗裡撿了乙個大蝦元子送在嘴裡"，心才安下來。
真是"無一貶詞，而情偽畢露"。
儒林外史內容梗概是什麼?
2樓：桂林先生聊生活
儒林外史內容梗概是如下：
第一回：王冕家境貧寒，善畫荷花。京官危素想見他，因不願結交官紳，又恐受害，遂遠走山東。後山東洪災，於是回鄉。
第二回：薛家要給孩子們請乙個教書先生。夏總甲推薦60餘歲的周進。宴請周進時請梅玖作陪，只是中了秀才的梅玖席間作弄周進，並說夢見好兆頭才中的秀才。
第三回：周進的姐夫等人可憐周進，湊錢替他捐了個監生，得以直接考舉人，考中，後來又考中進士，任廣東學道。遇范進考秀才，因可憐他而錄取。後又考中舉人。
第四回：范進的母親忽然得到闊綽的房子及家飾，興奮過度而亡。范進服喪三年後，張靜齋與他一起去拜訪高要縣湯知縣，因朝廷下令禁止屠耕牛，不得食用牛肉。
第五回：唐知縣處理完回民的案子，有倆人來告嚴貢生，乙個告嚴貢生搶奪別人的豬，乙個是嚴貢生強要別人的利錢，知縣下令拿人。嚴貢生畏罪而逃。
《儒林外史》的內容簡介
3樓：大長順任甲
《儒林外史》是我國抄文學史上一部bai傑出的現實主du義的長篇諷刺**。不是zhi乙個故事，是乙個短篇小dao說集。怎麼講主要內容？
魯迅先生評為「如集諸碎錦，合為帖子，雖非巨幅，而時見珍異。」馮沅君、陸侃如合著的《中國文學史簡編》認為「大醇小疵」。全書故事情節雖沒有乙個主幹，可是有一箇中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會風習。
這樣的思想內容，在當時無疑是有其重大的現實意義和教育意義。加上它那準確、生動、洗練的白話語言，栩栩如生的人物形象塑造，優美細膩的景物描寫，出色的諷刺手法，藝術上也獲得了巨大的成功。當時，由於時代的侷限，作者在書中雖然批判了黑暗的現實，卻把理想寄託在「品學兼優」的士大夫身上，宣揚古禮古樂，看不到改變儒林和社會的真正出路，這是應該加以批判的。
你能概括下《儒林外史》的主要內容嗎？
4樓：教育小百科達人
該作品通過描寫范進參加鄉試中了舉人一事，運用誇張的修辭手法刻畫了他為科舉考試喜極而瘋的形象。
用臘巧岳丈在范進中舉前後的極其鮮明的肢體動作和言語表情，以及中舉後鄰居對他的前呼後擁和鄉紳贈屋的等事例重點刻畫出了乙個趨炎附勢熱衷仕途，好官名利祿且世態炎涼的可恥的社會風氣，對當時社會及其陰暗的特徵進行了辛辣的諷刺。
**主人公范進，表面上呆頭笨腦，窮困愚陋，逆來順受，酸氣十足；內心裡卻熱戀功名，追求利祿，奴性十足，卑怯懦弱。從他身上，可以看出科舉制度的腐敗和對讀書人的毒害。
他蘆正半生貧窮困乏，有時到了斷炊捱餓的境地。他連考二十多次，沒能進學。受人冷遇，遭人歧視，好不容易到54歲才勉強進了學，算個秀才。
他丈人胡屠戶罵他「現世寶」。他也只唯唯諾諾，怯懦地：「岳父見教的是。
有時被罵得「摸陪局悔門不著」，甚至把臭痰吐他一臉，也沒半點兒脾氣。
窮困並未使他那腐儒的呆氣和酸氣減退，即使在急待賣雞買公尺時，也還是「一步一踱」，「東張西望」，並不著急。
《儒林外史》這個文字的分析重點是什麼？
5樓：匿名使用者
一）文字分析。
儒林外史》是統編教材九年級下冊名著閱讀，在名著導讀定位上為諷刺作品的閱讀。吳敬梓的《儒林外史》中所刻畫的是不同於正史官書中的面相。**沒有貫穿全書的中心人物和主要情節，而是由眾多故事連綴而成。
書中人物眾多，著墨也不同，因此在人物賞析上，需要找到乙個可以統領整部**的線雹州胡索，科舉制度的腐敗這一中心思想卻將各個人物與自成段落的故事串接起來，構成了一幅有內在關聯的民間士林百態圖。
在《儒林外史》中科舉制度成為作者揭露和諷刺的主要物件。在作者筆下，這個制度已經極度腐朽了，不再能夠選拔真正的人才，反而成為矇蔽、扭曲士人靈魂的工具。本節課基於學生導讀課中讀書方法指導閱讀後，以人物故事會的形式，用對比的方式，分析周進、范進、馬兒先生、匡超人、嚴監生等受科舉制度摧殘的陋儒、假儒、迂儒形象，分析莊尚志、遲衡山、虞博士這樣的潔身自愛、崇尚禮樂的真儒賢人。
源攔通過對比人物，理解**主題，為第三課時的諷刺藝術的**打下閱讀基礎。
二）學情分析：
學生通過近乙個月的**閱讀，對**的情節有了一定的瞭解，在導讀課中按照典型人物梳理跡迅**內容，完成讀書筆記活動。本節課的主要人物就是通過典型人物的讀書品讀，對**人物的有一定的認識。
教學目標】1. 通過典型人物描寫、情節梳理，完成士林百態圖。
2. 通過不同人物對比分析，體會作者寄寓情感，理解**主題。
儒林外史的簡介，儒林外史簡介
儒林外史 是我國文學史上一部傑出的現實主義的長篇諷刺 魯迅先生評為 如集諸碎錦，合為帖子，雖非巨幅，而時見珍異。馮沅君 陸侃如合著的 中國文學史簡編 認為 大醇小疵 全書故事情節雖沒有乙個主幹，可是有乙個中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽 惡劣的社會...
《儒林外史》每回主要內容，儒林外史每回概括
兩個字概括 諷刺 儒林外史 是我國文學史上一部傑出的現實主義的長篇諷刺 儒林外史 原本僅55回。根據程晉芳 懷人詩 可以證明在吳敬梓49歲的時候已經脫稿，但是直到作者死後十多年才由金兆燕給他刻了出來。這個刻本，今已失傳。現在通行的刻本是56回，其中最末一回乃後人偽作。第一回 說楔子敷陳大義 借名流隱...
儒林外史問題
儒林外史 是我國文學史上一部傑出的現實主義的長篇諷刺 魯迅先生評為 如集諸碎錦，合為帖子，雖非巨幅，而時見珍異。馮沅君 陸侃如合著的 中國文學史簡編 認為 大醇小疵 全書故事情節雖沒有乙個主幹，可是有乙個中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽 惡劣的社會...