西方文學與新聞傳播，新聞傳播學與新聞與傳播的區別

新聞傳播學——媒介是人的延伸

1樓：科技新一

每天學一點新聞傳播學。

媒介是人的延伸。

由麥克盧漢於《理解媒介：人的延伸》中提出。他認為，一切傳播媒介都是人類感官的延伸，或者說是人的某種功能的延伸。

印刷媒介是視覺的延伸，廣播是聽覺的延伸，電視則是視聽覺的綜合延伸，或者說是人的中樞神經系統的延伸。但不同器官的延伸會帶來人整體感覺器官的不平衡，其他器官只能藉助麻木和堵塞感知通道，才能承受這種強度，即「延伸意味著截除」。而只有整個人身都得到延伸（如電子媒介），社會才會進入乙個理想狀態。

它說明不同的媒介具有不同性質的社會影響，但是該理論並不是嚴密的科學考察的結論，而是建立在洞察基礎上的一種思辨性的推論。

媒介即訊息。

2018專碩由麥克盧漢於《媒介即訊息》中提出，他認為傳播者最本質的事情不是內容的表述，而是媒介自身。媒介本身就是傳播內容，內容也是一種媒介，將媒介和資訊分開是十分勉強的。其觀點主要通過「功能」和「效果」兩個層面來闡明。

在媒介技術的功能作用層面上，他認為任何媒介的「內容」總是另一媒介，例如電影的內容是**。而在效果層面上，他認為一種新的媒介一旦出現，無論它傳遞的是什麼樣的訊息內容，這種媒介本身就會引起人類社會生活的變化，引起社會結構的變化。從這個意義上講，媒介本身就代表著某種時代的資訊，媒介就是訊息。

熱冷媒介。熱媒介即清晰媒介，如**、**等。它清晰度和完備度高，接受者無需動員太多的感官和思維活動就能理解，它本身是「熱」的，人們在進行資訊處理之際無需進行「熱身運動」。

冷媒介則相反，是模糊媒介，如漫畫、文字等。它清晰度與完備度低，接受者在理解時需要動員較多的感官和思維活動進行配合，積極參與。並且麥克盧漢還就此引申出對社會歷史的看法，他認為發展中國家是「冷」的，發達國家是「熱」的。

但麥克盧漢對於「冷熱媒介」的劃分略顯偏頗（如對電視和電影的劃分），缺乏學理規範上的區分。雖遭人詬病但仍給予我們啟示：不同媒介作用於人的方式不同，引起的心理和行為反應也各具特點。

每天學一點新聞傳播學。

點關注，不迷路。

我是哞哞，乙個新聞傳播學學習者。

新聞傳播學與新聞與傳播的區別

2樓：痴晗吖

新聞傳播學與新聞與傳播的區別

區別一：體育新聞傳播學只考一門專業課，滿分300分，考試時間為3小時；新聞與傳播考兩門專業課，每科150分，每科考試時間為3小時。

區別二：因為體育新聞傳播學隸屬於體育碩士，所以專業課需要學習體育學知識，新聞與傳播不需要學習體育學知識，主要還是新聞學和傳播學，即便引入體育，也是體育新聞學和體育傳播學，不會考體育知識。

區別三：體育新聞傳播學是學碩，大部分學碩考英語一，英語一比較難；新聞與傳播是專碩，大部分專碩考英語二，英語二相對簡單一些。

區別四：新聞與傳播的分數線比較高，考的人比較多，國家線一般是350-355分，體育新聞傳播學分數線比較低，大多低於300分。

兩者的聯絡

體育新聞傳播學專業課主消攜要考體育概論和新傳理論，其中新傳理論部分和新聞與傳播的兩門專業課內容重疊。

體育學院屬於特色學院，對比綜合院校的新傳專拿嫌伏業，體者辯院新傳更傾向於考體育新聞傳播方向的題目，比如北體和上體的新傳真題不僅會出普通的新傳知識，還會考體育新聞與傳播知識。