1樓：網友
包浩斯（bauhaus，1919/4/1—1933/7），是德國魏瑪市的 「公立包浩斯學校」（staatliches bauhaus）的簡稱，後改稱「設計學院」（hochschule für gestaltung），習慣上仍沿稱「包浩斯」。在兩德統一。
後位於魏瑪的設計學院更名為魏瑪包浩斯大學（bauhaus-universität weimar）。它的成立標誌著現代設計教育的誕生，對世界現代設計的發展產生了深遠的影響，包浩斯也是世界上第一所完全為發展現代設計教育而建立的學院。包浩斯風格。
成為了現代主義風格的代名詞。
在設計理論上，包浩斯提出了三個基本觀點：
藝術與技術的新統一：
設計的目的是人而不是產品：
設計必須遵循自然與客觀的法則來進行。
這些觀點對於工業設計的發展起到了積極的作用，使現代設計逐步由理想主義。
走向現實主義。
即用理性的、科學的思想來代替藝術上的自我表現和浪漫主義。
因此在包浩斯的教學中謀求所有造型藝術間的交流，他把建築、設計、手工藝、繪畫、雕刻等一切都納入了包浩斯的教育之中，包浩斯是一所綜合性的設計學院，其設計課程包括新產品設計、平面設計。
展覽設計、舞臺設計、傢俱設計、室內設計和建築設計等，甚至連話劇、**等專業都在包浩斯中設定。
2樓：匿名使用者
包浩斯這個詞來自德語詞：bauhaus，從1919年發展至今已有100多年曆史。它強調藝術與技術的統一，講究化繁為簡，少即是多的設計理念。
廣義上來說它不只是一種風格，它是乙個開始，定義了現代主義設計的開端，崇尚大道至簡。
3樓：匿名使用者
設計中現代主義的開端，在建築、設計、時尚等領域，史詩一般的存在。
4樓：蔥頭
包浩斯是世界上第一所完全為發展現代設計教育而建立的學院。
包浩斯的創始人是誰？
5樓：帳號已登出
瓦爾特·格羅皮烏斯。
瓦爾特·格羅皮烏斯（walter gropius
1883年5月18日生於德國柏林。
是德國現代建築師和建築教育家，現代主義建築學派的倡導人和奠基團銷人之一，公立包浩斯。
bauhaus）學校的創辦人。父親也是一位建築師。1969年7月5日卒於美國波士頓。
1945年同他人合作創辦協和建築師事務所，發展成為美國最大的以建築師為主的設計事務所。第二次世界大戰。
後，他的建築理論和實踐耐如為各國建築界所推崇。
包浩斯有那些貢獻？
6樓：小楓帶你看生活
1、魏瑪時期：採用了乙個新藝術設計教育體系，採用工廠學徒制的教學方式，教師分為專門擔任技術、手工藝、繪畫、材料部分的工作導師，和對學生專門進行形式訓練的形式導師。
2、迪索時期：豪斯在德國迪索重建，並進行課程改革，實行了設計與製作教學一體化的教學方法。漢內斯。
梅耶將包浩斯的藝術激進擴大到政治激進，從而使包浩斯握族面臨著越來越大的政治壓力。對學制進行改革，把原來的就個學期縮短為七個學期，學校分為兩部分：建築設計系和室內設計系，並建立實習車間。
3、柏林時期：主張「少則多」，達到甚至可以違反功森賀能要求的地步，從而把現代主義的功能主義基礎變成一種變相的形式主義。認為設計教育的核心應該是非政治化、以建築為中心的。
包浩斯的貢獻：
1、強調集體工作方式，用以打敗藝術教育的個人藩籬，為企業工作奠定基礎。
2、強調標準，用以打破藝術教育造成的漫不經心的自由化和非標準化。
3、 設法建立基於科學基礎上的新的教育體系，強調科學的、邏輯的工作方法和藝術表現的結合。
4、把設計一向流於「創作外型」的教育重心轉移到「解決問題」上去，因而設計第一次擺脫了玩此皮派形式的弊病，走向真正提供方便、實用、經濟、美觀的設計體系，為現代設計奠定了堅實的發展基礎。
包浩斯的理論是什麼？
7樓：舒雅老師教育**
包浩斯在設計理論上有三個基本理念：藝術與技術的新統一；設計的目的是人而不是產品；設計必須遵循自然與客觀的法則來進行。
這些理念對於工業設計的發展起到了積極的作用，使現代設計逐步由理想主義走向現實主義，即用理性的、科學的思想來代替藝術上的自我表現和浪漫主義。
包浩斯與工藝美術運動不同的是它並不敵視機器，而是試圖與工業建立廣泛的聯絡。表現主義是20世紀初出現於德國和奧地利的一種藝術流派。主張藝術的任務在於表現個人的主觀感受和體驗，鼓吹用藝術來改造世界。
包浩斯的侷限有哪些？
8樓：漫閱科技
包浩斯。的侷限逐漸為人們所認識，因而它對現代設計造成的不良影響受到了批評。大多認為包浩斯為了追求新的、工業時代的表現形式，在設計中過分強調抽象的幾何構成，導致走上形式主義。
的道路，有時甚至破壞了產品的使用功能。這說明包浩斯的「標準」和「經濟」的含義更多是美學意義上的，因而所強調的「功能」也是高度抽象的。另外，嚴格的幾何造型和對工業材料的追求使產品具有一種冷漠感，缺少應有的人情味。
又如包浩斯積極倡導的為普通大眾的設計，正由於其設計美學的抽象與深奧，實際曲高和寡，只能為少數知識分子和富有階層所欣賞。
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