1樓：沐之封
對於他們而言，老師就是乙個明面上的乙個東西，對於他們而言老師就是教人知識就完了，並沒有使命感或者是身為老師的責任；而他們罵人的時候，心想的也是，現在我要如何將自己的氣憤發洩出來，而不顧及老師的身份，此時此刻的他已經是乙個普通人的存在，而不是老師的存在。
乙個老師最重要的是擁有師德，但是現在卻出現了一些不好的現象，老師居然喜歡罵人了，並且不只是乙個或者兩個這樣的老師，而是出現了很多，他們不顧學生的面子當中取笑或者辱罵學生，並且不是一次或者兩次；而這種老師，他已經不能算是老師，只能稱他們為知識的「搬運工」了。他們讓學生顏面掃地，就為了發洩心中的不滿，以及掩飾自己的教學失敗，這樣的老師他們自己可能都不會教好一名學生，就只好用罵人的方式來掩飾自己的無能，他們就只能教好那些成績本來就很優秀的學生，而那些成績差、或者中等偏下的學生，他們就無法教好了。<>
而這樣的老師，在教學生涯中必定不能教出好的學生，學校可能會安排他教差班或者直接勸退，甚至嚴重他將失去教學資格，因為他已經不配做一名教師了，他無法給學生帶來正確的價值觀，並且會帶壞學生，讓學生們一位老師就是這樣的乙個職業，並沒有什麼大不了的，從而看輕教師這個職業，讓學生們對這個職業產生誤解。
乙個老師必須擁有師德，那是能夠約束他們，讓他們明白老師是乙個不一般的存在，他們不僅僅是知識的「搬運工」，而是我們在學習道路上的「擺渡人」，他們為我們無怨無悔的付出著。但現在我們應該制止這種現象，不要將這種現象傳播。
2樓：e時光再燃
這樣的老師心裡是比較自私的，通過罵人的方法，發洩自己內心的不滿 ，但是這種行為真的是不對的。
3樓：原力說娛樂
因為他們脾氣非常的暴躁，他們控制不住自己，工作壓力比較大，沒有發洩的地方，所以之外發洩在學生身上了。不過大部分年輕老師，還是很有素質的。
4樓：墨說古今
喜歡罵人的老師並不是沒有師德，只是方式錯了，他們對學生要求很嚴格，只是替學生著急，這樣的老師反倒是值得學生尊重的。
5樓：想不開的敵敵畏
很多老師喜歡罵人可能是因為恨鐵不成鋼，但是這也不是讓他們罵學生的藉口，畢竟為人師表，學生再有不對還是要耐心教導。
為什麼現在的老師沒有師德？
6樓：網友
第一：教得少有錯，教得多也有錯。
在當下的教育生態之下，中小學老師似乎都不知道該教多還是該教少。你說教少點，讓學生們輕鬆愉快點，享受快樂教育應試教育，就會有家長跳出來指責你教少了是為了準備有償家教，為了就是課後圈錢。而教多的話，還是有家長站出來指責你，認為你是在搞填鴨式教育。
不顧學生死活。
讓家長受累，讓學生們壓力陡增。
第二：對學生嚴格有錯畝碰，不嚴格也有錯。
在學生管理層面，讓孩子在素質教育。
之下自由發展，擁有相對較多的自由權，選擇稍微鬆散式的桐耐叢不嚴格管理，在家長和社會的眼中，這就是沒有師德的表現。而換成嚴格管理，學生的心理壓力增大，接受不了，發生各種惡性事件，又得全由老師們背鍋。
第三：作業佈置多有錯，佈置少也有錯。
作業佈置多了，家長們認為這是在給孩子們增加負擔，而且還無形之中把這種學業壓力轉給了家長。作業佈置少了，又有人會說這老師是在搞放養式管理，不負責任是在誤人子弟。
第四：學校分班是錯，學校不分班也是錯。
有的學校為了實行分層式教學管理，實行分班教學，而這種分班管理在部分家長眼裡，變成了學校搞差別管理，把學生分成了三六九等，是不尊重學生的表現。而學校不搞分班教學，局櫻有的人又認為學校這是在眉毛鬍子一把抓，沒有主次之分，把基礎差的學生拖累了，把基礎好的學生也拖累了。
7樓：伽莓
你所說的那只是部分現象，現在教師隊伍裡面確實有姿慶鍵些很不稱職的，他們就如你所說的那樣，課堂上講的很少，然後要求學生去他的補習班。
學習。出現這種情況一是這些教師的職業道德。
低下，二是受到社會拜金主義的影響而迷失了自我跡巧。
可喜的是，國家已經開始注重這方面的整頓了，教師不允許從事第三差掘職業跟不能辦什麼補習班的，只是有些地方有些學校沒有能夠嚴格執行，所以造成你說的想象發生。這種現象對社會造成極壞的影響，對人格的培養非常不利的，所以教師應該加強職業道德和自身的修養，成為真正的表率作用。
為什麼現在老師的師德都這麼差
8樓：跟我學巨集微觀經濟學
主要是現在教師入職門檻低，部分教師不能遵紀守法，課外補課現在是常態，送紅包送禮也是常態，喜歡在網上抱怨自己工資低的就屬老師最多，俗話說會哭的孩子有奶喝，部分老師就把這句話發揮到了極致。
再乙個，現在的老師說不得罵不得，網上經常**出一些教師違法違紀的行為，但是只要有人敢說教師不好，就會有人給你扣大帽子，說你摸黑教師隊伍，說你以偏概全，長此以往下去教師這個團體不僅素質得不到提公升，反而會遭到很多人的唾棄，而部分教師不知悔改，不知反思，只認為世人說老師師德差是詆譭教師。
9樓：匿名使用者
可能由於現在過於強調孩子的教育責任在於家長，這個觀點強調多了，現在的老師基本都把所有責任推給家長，致使老師在家長心目中的地位和信任感不斷下降了。每天的作業一大堆，書包趕超過孩子的體重，感覺是家長再重新讀一次書一樣的。孩子教育的事情應該是社會的責任，老師和家長都有責任，但家長佔大部分責任，凡事各司其職，不偏不倚才剛剛好。
10樓：那年那月那日
現在的老師大都仗著孩子在他們手裡，都一副大爺的叼酸模樣，家長哪一點做的不合意就像批評孩子似的，一點都不知道尊重人，為了孩子家長不得不忍氣吞聲，所以導致家長逢節給送錢，也許是拿人手短吧，收了錢的能收斂些，現在的教師風氣希望**能看到！該整頓的！
11樓：無名混蛋人
也不是沒有好的老師，我小孩在讀書可偏偏碰到的這麼差的，不是沒師得是人品的問題，哎哎哎，希望**早點掃一下這個風氣，至少我孫子可以有個好老師。
12樓：偶沛邇
我讀書時有乙個教英語的老師，邊講知識邊打學生，最後學生全考上高中了，但是考上高中的學生就對學習不感興趣了，已經麻木了。這個老師因為最高公升學率人人都敬仰她。考上高中有怎樣，只停留在高中嗎？
學生那種鬥志已經在初中被磨平了，老師是德高望重了，學生該如何，學生的未來該如何，老師都不會管，因為她已經完成了她的任務。
13樓：奶茶
作為乙個老師，如果連最基本的關愛學生都做不到，那建議就別當老師了。
14樓：匿名使用者
當然不是 不過老師也要生活 也有七情六慾 也要柴公尺油鹽 所以老師的師德首先要滿足物質，然後才是品德。
15樓：網友
同意。如果沒本事教孩子，那就不配做個老師。
再拿老師資格證之前先去衡量一下，配不配當老師？人品很重要，不喜歡擔老師的責任，又想享受老師的待遇，拿這份工資，拿得不理虧嗎，嘴上不積德，人品有問題，難道還有資格當老師嗎？只會把本是孩子的孩子思想帶壞。
自己不會管學生，你憑什麼當老師。
怎麼應對沒有師德的老師？
16樓：網友
新來的老師不來上課，也不和我打招呼，我是語文老師，而且還仗著家裡餘公升談有勢力，接二連三的不來上課，嚴重影響了教學進度，還要我去幫她代課。在前單位上班的時候，有豎碰一次是中午最後一節課，那節課是美術課，我就一直在辦公室改作業，直到快放學的時候班長跑來辦公室跟我說這節課沒有老師上課。我當時一愣，問班長美術老師去**了，他說沒人來。
很巧的是那節課按慣例巡視的領導沒有去巡視，美術老師沒去上課，辦公室離班級很遠所以導致了空堂。我當時特別生氣，又氣又怕，這個美術老師是新調來的，你有事請假或者跟我說一聲也可以啊，萬一班裡出了事怎麼跟家長交代。下午的時候我就跟班主任說了，當時覺得是新同事也不熟就沒再多提這件事。
又過了兩個星期，同樣的上午最後一節課美術老師又沒來，這次班長上課三分鐘沒看到老師就跑來打報告了，說美術老師又沒來。我當時特別無語，正準備打**給教導主任告狀，乙個別班的老師給我打**說美術老師有事去了讓我去替她上課，我當時直接就在**裡炸了。那節課我笑橋去上了，但是下午我也給班主任說了，班主任二話不說給教導主任打**告了狀，教導主任說會跟美術老師講一下的，並暗示班主任美術老師家裡關係很硬不要亂說話，我真是無語死了。
第二天美術老師來辦公室跟我說昨天沒來上課不好意思，我就直接沒給她好臉色，她又多說了兩句廢話，我就直接站起來臭著臉跟她說，你一次誰都不講突然不來上課兩次還不來，班裡孩子那麼小萬一出了事你負的起責嗎？你高興不來就不來了就該其它人在後面給你收拾爛攤子嗎！說完我就甩門出去了，從此以後美術課她再沒缺過課。
當然，我也再沒跟那位美術老師打過照面。
怎麼看乙個老師有沒有師德？
17樓：網友
要評估乙個老師是否有師德，可以考慮以下幾個方面：
教學態度：乙個有師德的老師應該認真對待自己的工作，尊重學生，對待學生認真負責，有耐心、熱情和責任心，注重教學芹緩質量。
教學能力：乙個有師德的老師應該具有一定的教學能力和水平，能夠神首旁根據學生的實際情況，制定相應的教學計劃，採用合適的教學方法和手段，使學生真正掌握知識和技能。
與學生溝通：乙個有師德的老師應該尊重學生，與學生建立良好的關係，關注學生的心理和情感變化，與學生進行有效的溝通和交流。
自我約束：乙個有師德的老師應該遵守職業道德和行為規範，言行得體，嚴格自律，不違反校規校紀，不利用職權謀取私利。
教育遊橡方法：乙個有師德的老師應該重視學生的個性差異，採用多樣化的教育方法，鼓勵學生自主學習和創新，培養學生的創造力和創新精神。
18樓：網友
衡量乙個教師是否有良好的師德，要看教師的行為是否有利於學生身心和諧發展。不尊重學生的人格，諷刺、挖苦、歧視學生，對學山中生進行體罰，腦盯猜罰，等於不利於學生身心健康發展的都視為不符和師德要求。向學生亂發脾氣，也是師德修養不高的表現。
要做凱唯型到關愛學生，以人為本，以學生為中心。
19樓：靚仔籃球體育解說
評價乙個老師是否顫枯喚具有師德是乙個相對複雜的問題，因為它需要考慮多種因素。以下是一些可能有助於評價老師是否具有師德的方法：
誠實和透明：老師應該是茄凱誠實和透明的，尊重學生和家長的知情權，及時提供有關學生學習情況和學校管理的資訊。
教學質量：師德還包括為學生提供高質量的教學，包括有針對性的教學計劃和個性化的指導，以滿足每個學生的需求和學習風格。
素質和榜樣：老師應該作為學生的榜樣，以良好的品格和行為示範正面的道德價值觀，並鼓勵學生遵守紀律和規範。
管理和溝通：老師應該有能力管理課堂秩序，建立良好的師生關係，與學生和家長進行有效的溝通，以促進學生學習和發展。
總之，評價乙個老師是否具有師德需要綜合考慮多種因素，包括他們對學生的態度和行為，教學質量和成果，與學生和家長的互動，以及其作為榜樣的表現等。當然，這個問題也需要考慮個人的價值觀和對師德的定義，因為不同的人可能會有不同的看法和標準。
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