1樓：赫宇不凡
孩子的成長需要伴隨著家長的學習和探索，只有共同發展和改變才能形成良好的生活習慣。乙個從小就會主動幹家務的寶寶自然也會得到很多人的喜歡，經過專業的調查證明：會動手承擔家庭責任的孩子和不動手幹家務的孩子，在其將來的生活當中就會產生巨大的差別，包括生活、學習、工作等方面。
並且還有專業學者表明指出，各種型別的家務活動與寶寶的生活技能、感知系統的發展還有責任心的孕育有著緊密的聯絡。
寶寶作為乙個家庭的新成員以及最重要的保護物件，讓他們知道自己在生活和家中理應承擔其力所能及的責任是非常必要的，同時承擔起家庭活動就是發展和鍛鍊他們主動性的最好體現。
不讓孩子學會幹家務容易讓孩子在長大以後不能承受獨自生活的苦痛和艱難，同時養成其嚴重的依賴心理，從而成為乙個有著「公主病」嬌生慣養的孩子。為了避免這類事的發生，就需要家長們做到以下幾點：
一、 以身作則，做好榜樣。
注意到生活中的小細節，在孩子能力範圍內，給孩子做好示範，讓其形成會動手的良好生活習慣。不能用命令的口語指使孩子，而是應該要將一件事拆分細化，分步驟演示，減少其對新事物學習的挫敗感和對自己的失望，並且這樣還能培養孩子細緻小心的習慣。
二、 給孩子提供適當的幫助和選擇的權利。
教會孩子使用各種樣式的生活器具，但是要在他具備使用能力的的情況下，可以給寶寶陳列乙份他能夠做的家裡的所以小事，讓他根據自己的選擇一件一件學習，慢慢練習知道做好。
這樣能使其自願去做某件事情，而不是在被逼迫的情況下進行的，減少孩子的判你心和厭煩心。同一種事情從最簡單的開始做，當孩子長大之後學會的東西也就越來越多了。
三、 提供給孩子自由動腦的機會和獎勵。
多做家務可以活躍孩子的思維，培養其動腦能力，家長減少對孩子的干涉及幫助，當他認識了生活用品之後，對於還不會使用的東西也就產生了好奇心去摸索，同時也會對同一種事情想出不同的解決方法和途徑。
並且應該對於這些行為給予適當的獎勵，增強孩子的行動力與主動性，才能更好的養成自主動手能力，培養其獨立的生活習慣。
2樓：騎車去放牛
經常幹家務的孩子長大以後會很獨立，而且對生活方面會比較自律。從來不會幹家務的人依賴心會比較嚴重！
3樓：花旗花語
經常幹家務的孩子，把生活工作分得很清楚，什麼都是明明白白，不幹家務的孩子生活工作一團糟，感覺天天忙得像陀螺似的，其實啥都沒做。
4樓：紹玉
經常幹家務的孩子在生活中自理能力比較強，而從不幹家務的孩子，生活自理能力就比較弱。經常幹家務的孩子性格方面會比較堅強，而從不幹家務的孩子可能性格方面會比較脆弱 。
5樓：餘大姐黃大爺
經常做務活的孩子會比較適應社會上的生活，在人際交往中，比較會處理，而相反，經常不做家務活的孩子會被別人認為是矯情。
為什麼孩子做家務？
6樓：m真彩人生
孩子為什麼做家務，其目的不是為父母分憂解勞，父母們也不要往這個方面去想，讓孩子做家務，是我們對孩子從身體到心靈的一系列培養，對孩子未來的發展有相當大的幫助。
1幫助孩子練習動作技能。
心褲念靈手巧的孩子大多會一些家務或者手工活，不同的家務可以鍛鍊到不同的部位，疊衣服可練習到小肌肉，擦地板則可以鍛鍊到大肌肉。
2讓孩子練習分類歸納。
分類和收納的意識，無論是生活中，還是學習中都是非常重要的，生活物品需要分類歸納才能理清，學習知識也要分類歸納才能融會貫通。讓孩子從小養成分類歸納的好習慣，無論是生活、學習，還是工作中，都能讓他一生受益。
3培養孩子的責任感。
讓孩子先從和自己相關的事情做起，再擴充套件到其他家人，從小學著為家中盡乙份心力，便可培養出家庭責任感。孩子會更愛家，珍惜家人的勞動滲純乎成果，懂得承擔。
4增加孩子的自信心。
在做家務的過程中，孩子還能獲得自信心和成就感。雖然年紀還小，不能做得很完叢悉美，但在練習的過程中，孩子會發現自己有能力完成很多事，並從中獲得自信。
5培養孩子學習解決問題的能力。
孩子剛開始學習做家務，一定有做不好的時候，但是媽媽不需要著急，在練習過程中，孩子會觀察媽媽的做法，媽媽也可一步一步地進行示範講解，讓孩子通過模仿媽媽的動作來完成家。
孩子從小就應該做家務嗎？
7樓：帳號已登出
勞動課的設定很有必要。現在生活水平高了，孩子們在家往往是衣來伸手、飯來張口，缺乏自理能力。孩子全面發展不應該只是學習成績好，還應該掌握一些動手技能和基本生存技能。
據瞭解，在暑假期間，宿遷市不少中小學校已經圍繞生活勞動為學生研製了家庭勞動清單，針對每個宴培年級的學生，從烹飪、洗滌、整理、植物養護、購物宴高理財、物品使用等方面提出了具體的勞動任務。在做好家務勞動的同時，學校還鼓勵學生參與生產勞動。
在宿遷市區一所小學，學校的操場旁有一塊田地。田地按照班級分劃區域，專門供學校種植課程使用。田地裡不僅種有絲瓜、辣椒等，還有水稻，讓孩子們瞭解蔬菜的生長過程、並參與農事，感受豐收。
讓學生走進菜園、農田，不僅培養學生的「親農」意識，也能獲得良好的勞動體驗。學校也充分考慮不同年級學生的年齡特點，採取了難度遞進的階梯式設計，讓學生在每個學期、每個年級都能夠熟練地掌握幾項勞動技能，在學習勞動技能的過程中學會獨立。
當然，勞動課要真正收穫應有的意義，學校的課程設定依然是考驗。專業人士也表晌祥唯示，勞動課不該千篇一律，既然目的是為了讓孩子增長必要的生活技能，就應該有所針對，家校聯合，真正提供孩子有需求的勞動內容。
課標規定學校每週至少有一小時的勞動課，家庭也可以參考這一規定設定家庭勞動時長，勞動量也應該根據具體情況確定，還要在一定程度上跟學生的興趣，家長能夠提供的條件結合起來做選擇，不應該說所有學生都必須做同一件事，那本身不是勞動。因為勞動本身就是跟生活密切結合的，你生活當中需要什麼，就安排什麼樣的勞動，這樣更有意義。」中國教育科學研究院研究員儲朝暉說。
看來，不管是孩子、家長還是學校，勞動課都已經成為一項值得期待的課程，大家也都從心理和行動上做好了準備。但是學校如何全方位考慮，讓勞動課更有意義，還需要長久的考量和總結。不管怎樣，還是希望孩子們在新學期都能學好勞動課的技能，知識與行動力齊進步。
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