1樓：與臨行畫
引言：如果在課堂上聽懂了，老師講的卻不會做題，一定要詢問老師。
如果你在課堂上聽懂了一道做題就不會，那就說明你還是沒有掌握住老師咱們的學習方法，這個時候你要學會去調整你自己。很多孩子在課堂上明明自己很認真聽講，但是一到做題自己就是不會，父母一定要知道孩子的問題出在**，一定要幫助孩子找到孩子存在的問題，不要讓孩子去放棄學習，也不要讓孩子覺得寫作業很累。有些孩子在課堂上會有一些問題，這個時候如果父母發現了要及時的去糾正孩子。
父母一定要找到孩子老師跟孩子老師好好的說一說，看看孩子在學校當中有什麼樣的表現，這樣的話就能從孩子的一些情況來了解孩子，也能幫助孩子養成乙個好習慣，讓孩子可以聽懂一些。
如果乙個孩子小的時候經常聽不懂老師講的內容，父母一定要多花費一些心思讓孩子可以聽懂，這樣的話孩子就會做題，如果孩子在作業當中遇到了問題，也要跟老師進行聯絡，讓老師來進行講解。還是在學習的時候會遇到一些磕磕碰碰的問題，老師和家長一定要做好溝通，一定要及時幫助孩子解決，這樣的話孩子就不會覺得十分難過，孩子也會認為自己的老師跟父母非常的關心自己孩子也願意去努力學習。如果乙個孩子學習的時候總是掌握不住老師講的知識點，總是覺得自己明明在課堂上聽懂了，還是不會做題，父母不要讓孩子感覺到灰心，一定要在孩子的旁邊去鼓勵孩子，這樣孩子就會養成乙個好習慣。
孩子寫作業的時候，父母要在孩子的旁邊陪伴孩子，看一看孩子哪個地方薄弱，對孩子進行針對練習。
2樓：愛仕達各色
正常，因為在做題的時候最重要的就是自己動手，聽懂的只是一些理論的知識，實際需要的是動手操作，所以就不會做題。
3樓：巨集盛巨集盛
這種情況是比較正常的，因為當聽懂乙個道理的時候，你可能只是懂了，但是對道理進行運用的時候就會出現問題。
4樓：帳號已登出
這是非常正常的，因為你聽懂了，但是基礎的知識並沒有很紮實，等到自己做的時候還是不會。
為什麼給別人講不懂題，自己就會做，這正常嗎？
5樓：行秦
很正常，因為講解的思路與做題不同，需要細化流程。
6樓：浩海永寧
這也是正常的，說明自己擅長獨立思考，不適合講述自己的思維方法，所以自己會做題，但是給別人講不了。
7樓：是顧言吖
正常情況，因為你的表達能力不好，你可以鍛鍊一下表達能力，這樣就可以給別人講明白題了。
聽懂了但不會做題，你覺得這正常嗎？
8樓：曾經的付出和相遇
聽懂了但是不會做題，這樣的現隱塵象非常的正常，這是因為自己對於知識沒有完全的瞭解。有很多同學在上課的時候都覺得自己聽懂了，在這個過程當中就有可能會放鬆自己的想法，如果課下不抓緊時間練習的話，那麼很有可能就會導致自己在做題的時候出現不會做的現象。聽懂和做題完全就是兩碼事，聽懂是自己跟著老師的節奏再往下走，在這個過程當中自己能夠弄得懂是很正常的一種現象，可是做題就需要靠自己的思維模式去解決了。
如果覺得聽懂了就會做題的話，就有可能會給自己帶來相應的影響，比如說有些同學覺得自己聽懂了，於是就認為自己對於這些習題已經完全的瞭解了，在這樣的情況下就不會花費太多的時間去做習題。而出現了這種現象，小孩子個人的學習就有可能會出現被耽誤的現象，並且在這個過程當中也有可能會出現一些其他的問題，總的來講希望在學習的時候用正確的方式來面對。
在學習的時候聽懂了是一回事，聽懂了以後還需要花費時間來練習，只有這樣才能夠讓自己的成績變得更優秀一些，也只有這樣才能夠讓自己對於知識的掌握更為牢固一些。有的時候聽懂了，僅僅只是當時的一種表面現象，但是卻並非是真正的聽懂，這種聽懂只是一種假性的聽懂。如果說能夠用正確的態度來好好地審視一下這灶攜禪個問題的話，那麼自己對於這個知識的掌握也就更為牢固一些。
所以希望能夠用正確的方式來面對學習這件事情，能夠用正確的態度來好隱纖好的學習。在聽懂了之後也需要多花費一些時間來進行反省，而且要在這個過程當中讓知識在自己的腦海當中停留的時間更長一些，這些都是非常有意義的行為方式。
9樓：彩虹巧克力糖豆
我覺得這肯定是不正常的，你可能覺得自己聽懂了，但是我覺得你沒有完全的懂，我建議你就是多裂歲刷一點題，慢肆陵睜慢的你就找汪乎到了做題的套路。
10樓：自己滴定
這是正常的，因為我們有鬥棗的時候在聽老師講課的確是會很容易啟老就聽懂了，但是在做題的時候就會出現很多其他的問題，因為在講課的時悄銷公升候並沒有講這些問題，所以聽懂了也不會做，也是乙個正常的行為。
11樓：想去看極光
這不是經常發生的事嗎，其實就州襪是沒理解透知識點，可能兩道題是猛巖一冊知激個知識點，但是題目的問法不同，就不會做了，還是要多做題，熟練了就好了。
12樓：安妮的心動錄目
我覺得特別的正常，可能生孩子的注意力不是特別集中，戚皮團也握歲可能是孩子患了一種題型就不會了，說明孩子的解題思路還不是特高橘別的活躍。
13樓：金牛愛仕達
這是乙個很正常的情況，因為很多的孩子他們都是不太會做的，而且也會有著一定的不理解性。
聽懂了但不會做題，這是怎麼回事？
14樓：喜歡與人分享
有很多的學生表示，自己在課堂上很多的題都聽懂了，但是在開始做題的時候又出現了不會的現象。其實這是乙個很正常的情況，因為我們的實際練習是比較少的，所以說聽懂了之後還是會出現不會做題的情況，今天就來跟說說如何改變。
就比如說數學的公式，我們可能聽懂了，但是在做題的時候還是不知道該如何去套用這個公式，所以說也是建議大家應該要多做題。這樣的話，也是能夠讓自己熟能生巧，如果說我們只是記住了式，但是不知道該如何去套用的話，也是沒有任何用處的，多做題也是能夠讓我們把這些公式全部都套用到題裡面。
我們可以多詢問一下好學生的解題思路，因為很多的好學生有自己單獨的一套解題思路，這樣的話，也是能夠讓自己找到更加適合的做題方法，也是能夠讓自己的學生不少。我們千萬不要去死記硬背，死記硬背，也只是會讓自己會的東西越來越少，因為死記硬背，並不能夠提公升自己的學習成績。死記硬背的方式只會讓我們套用公式，而不會讓我們靈活的去運用這些公式。
想要提公升自己的學習成績，我們付出的努力必須要比普通的學生要高上很多，這樣的話，也才能夠讓自己的學習成績有所提公升。在這裡，我們可能會覺得非常的累，但是我們也知道，累過之後自己就能夠雨過天晴，能夠見識到更加優秀的自己。總而言之，希望每乙個學生都能夠上岸，每乙個學生都能夠更加的優秀，我們如今的優秀是為了自己以後的生活。
如今的優秀能夠讓自己以後的生活更加的好一些，而且也能夠讓自己的日子更加的好。
15樓：安妮的心動錄目
說明孩子的思維能力不是特別優秀，所以在聽懂以後不會做題，說明孩子的專注力也不是特別好。
16樓：自己滴定
聽懂了不會做題，可能是因為你還沒有聽懂，而且也是因為你的思維邏輯沒有跟上節奏，所以才會出現這種情況。
17樓：愛上我企鵝9啊
因為自己沒有很好的思維邏輯能力，所以才會有這種情況，基礎是非常不好的。
18樓：有陽光就有溫暖
還是沒聽懂，腦子不會轉彎，說直白點腦子不好使。
聽懂了但不會做題，你覺得這真的正常嗎？該怎麼辦？
19樓：肉肉夫妻房車記
正常的；實際上針對教師課上講得具體內容，學員都聽得懂了的，為什麼一刷題就不容易了呢？緣故如下所示：課前預習不及時。
課前預習走馬看花而過，並沒有集中精力思考這節課的重點難點在哪兒，造成授課聽老師上課並沒有緊抓課堂教學精粹，上課並沒有取得壓根，當然也發展趨勢不出來拓寬了。看上去是聽得懂了，其實刷題沒法著手。
英語詞彙量不足。例如講形容詞比較級，標準、轉變和標示詞都是會了，可題裡不認識的英語單詞太多了，不清楚句意，等因此一頭霧水，怎麼可能做對題呢？可就確實變為外國語了。
訓練量不夠。狀語從句的種草筆記可以做一教室黑板不僅，但知識點絕大多數聚集在if正確引導的條件狀語從句，即平時說的「主將從現」,課上聽得懂了，英語單詞也瞭解了，刷題或是不容易，只有乙個緣故可以拿出來，便源鋒是刷題量匱乏了。熟練知識點並不是會背和說的，反而是在刷題的歷程中把握的，如同乙個人學好游水是在游泳池裡游出去的，而瞎裂激不是飄飄灑灑背姿勢要點。
那這樣的事情又要怎麼做呢？手記梳理，好記憶力比不上爛筆頭。把非常容易錯誤的、常常錯的答題流程搞好紀錄，一步一步跟隨構思做，梳理整理錯題集。
解題思路並不是無緣無故出現的，必須很多的訓練、累積，勤能補拙，多刷題，做不磨襪一樣種類的題型，提公升思維方式。
夯實基礎也是構建在教材以上，同步練習儘管簡易，可是則是較能推進基本知識要點的。
謝覺哉老爺子說過：學和行原本是有聯絡著的，學了必須要想，想開了就需要行，要內行的之中才可以看得出自身是不是真真正正學得了手，不然唸書雖多，僅僅變成一座死書屋。
這並不恰好是我們要做的麼，融會貫通，用的出去，才算自身的，才算學拿到手。較後便是堅持不懈，學習培訓並不是短期內就能奏效的事，必須長久的堅持不懈，付出就有回報，堅持投入，不計入收益才算是大家應當具有的質量。
20樓：在那夜裡
是不正常的，說明你根本沒有握消判段改聽懂也並沒有瞭解這個知識沒橋正有做到舉一反三，所以才不會做題。應該深入的去了解這個知識點，也應該學會舉一反三，把這個知識點吃透，這樣更容易做題。
21樓：路邊的風兒
我認為這是不正常的，聽懂了應該就啟跡是聽懂了解題的思路，既然不會做說明他處在似懂非懂的狀態；遇到這種情況就應該笑旁爛再多細化的一步一步的講幾次，碰漏讓他徹底的理解了解題的思路，然後要學會舉一反三。
22樓：大事發生的
我認為這並不正常，因為一旦聽懂薯槐了這道題，就說明這道題的解題思路在晌晌腦海中也會成行，我認為不會做題還是表明沒有徹底聽懂這道題，或者只是聽懂了表面的數謹友一些，對於解題還是沒有自己的思路。
23樓：阿斯達歲的說
我覺得這是非常正常的，這個時候可以再細細的琢磨，如果實在不懂再去問一鎮缺下御飢辯老師，然後多刷題，肢虧要懂的舉一反三才可以。
為什麼學生上課能聽懂，卻不會做題
24樓：學海語言教育
學生和我說：「老師，你講題我能聽懂，但是自己做題就不會。」
這是怎麼回事呢？我百思不得其解。
能聽懂應該會做才對呀。
是**出了問題？是他們沒聽懂，故意騙我的嗎，好顯得不那麼尷尬。
直到昨天我才明白是怎麼回事？
學生問我一道物理題。我看著很簡單，但就是不知道應該怎麼做。這是我看了看答案，瞬間懂了。原來這麼簡單。
下課後，我就在想，為什麼這道題這麼簡單，而我在看答案之前就是想不出怎麼做呢？
想著想著，我突然恍然大悟， 是因為。
1、我沒見過這種型別的題，腦中沒有儲存這種型別題的模型，也就是沒有做相關題的經驗。
2、見過，但是沒有從中總結出經驗。
3、見過，也總結出經驗了，但是過了一段時間，忘了。這個時候要進行復習。
4、沒有掌握這種題的精髓，不能舉一反三。
回到學生能聽懂講課，自己做題卻不會。是因為公式他都知道，所以講題時，我把思路一步一步寫出來，他們是能看懂的。但是他們並沒有經過思考去深刻的理解這種型別的題。
下次遇到相同型別的題可能依然不會。由於沒有理解題目的本質，有的同學甚至下次遇到原題也不會。
掌握這種型別的題精髓，相當於你有相關的經驗，所以在遇到類似的題，就可以很快做出來。而要掌握乙個型別題的精髓，有以下步驟（以物理題為例）：
數學上課能聽懂就是不會做題怎麼辦
那孩子就是存在知識點不會靈活運用的問題，現在小學初中高中的數學都考的很靈活，孩子如果只是只會知識點和例題已經是遠遠不夠的了，還要掌握做題的方法何技巧，您可以帶孩子去學霸張那裡了解一下，他們這一塊做的比較好 經驗告訴我們學好數學的王道就是不斷做題，反覆做題，即使是做過的題也要隔一段時間再做，當然前提是...
有道題不會做，題目如下，有道題不會做，題目如下 剛剛那道題的路線圖
設山上的路長x，平路y x 20 y 15 40 60 x 6 y 12 75 60 x 4y 7 全長為4 7 11千米 有道題不會做，題目如下 剛剛那道題的路線圖 一種是經過竹林到熊貓館，另一種是經過猴山再到熊貓館。還有一種是經過竹林到羚羊館，再轉到熊貓館。最後一種是先到猴山，再到羚羊館，最後到...
這三題不會做？
23.因為ab ac,所以ae ab be ac 1因為。ae2 ce2 ac2,所以 ac 1 32 ac2.所以ac 5 m 答 滑梯ac的長是5m.24.你自己畫乙個圖，左上為a,左下為c,右下為b因為ab ac,所以ae ab be ac 1.所以ae2 ce2 ac2,所以 ac 1 32...