1樓：淺聊社會
大部分學校評選教師職稱，可能真的不存在任何違規現象，但是這個也不敢保證，因為對於每乙個學校來說都是不一樣的，他們的評選標準和級別的話也都是不一樣的，有些學校可能真的就是公平公正的去評選這個職稱，但是有的人可能不會很公平公正。對於學校而言，有一些老師可能會走後門，或者是有其他的事情，那麼對於這樣的事情來說，我覺得更多的是我們每乙個人是否能夠關注到這一點，我們每乙個人是否會極力的去抵制這乙個東西，才是我們最重要的事情。
對每乙個學校來說，他們的評選標準肯定會稍微有一些差別，但是對於大部分的學校還是能夠按照正常的規矩和流程去評選的，但是如果這個人確實有資格或者是有能力的話，那麼他可能被評選的結果會比較大，但是如果說這個人沒有能力的話，那麼可能就不會被評選上。
都是乙個很正常的事情，所以，對於我們每乙個人來說，這樣的事情是比較能夠體現出乙個人的能力的，所以各個學校的話，基本上也會用評選制度去考核乙個老師是否能夠擔此重任，那麼對於學校來說，他們的整個這種情況也都是比較好的。
如果說，我們能夠做到正常的交流，或者說是正常的去完成各項的任務的話，那麼可能也會被評選上更高的職稱，大部分學校評選職稱，可能真的不存在任何違規現象，但是這個也不敢保證，因為對於每乙個學校來說，確實都是不一樣的，每個學校裡面的人心或者是制度都不太相同，所以對於學校來說，他們有自己的考核標準，我們的話也只是對於這個考核標準，有乙個相對應的瞭解。
2樓：惠華小知識
大多數不存在違規現象，但一少部分也有違規情況。因為這裡面涉及到很多利益關係，所以出現違規情況也正常。
3樓：o姐林語菡
我覺得不可能，因為教師每天要做的事情那麼多，可以某次不小心就做了違規的事情，也都是可以理解的。
4樓：射手韓平
答案是否定的，有的校長在制定考核方案的時候就已經對號入座了；還有的校長在證件上做文章。總而言之滿足不了校長的口味就別想晉職稱。
5樓：花花就是我
其實應該也是存在違規現象的，因為有很多人也是憑藉的關係內定了。
6樓：東國先生
得檔案規定學校領導評職稱有比例，不按比一線教師確實很難評。現在評職基本上領導多。
7樓：漁樵互歌
學校在制定評分標準時就已發生向自己人利益人傾斜的現象。比如領導要評就規定領導職務30分，學歷3—5分，班主任1分，教齡分，**2分，你想想你有多少能趕上領導分。同樣級別的**去年2分今年就可以20分。
教齡分今年分明年可以10分。這要看領導心裡想搗鼓誰而定。這算不算違規？
8樓：二丁目木木木
我覺得要打個問號。因為有人的地方就有利益糾紛，是有很大可能存在違規現象的。
9樓：幸運兒
不是。不管什麼學校，都會或多或少存在違規現象，只是事情的程度不一樣，輕微的沒有爆出來。
10樓：智者無畏
讓你評選你會違規嗎，推而廣之。
有的學校建議高階職稱教師把評優讓給低職稱者，這是為什麼？
11樓：創作者
有些學校會建議高階職稱的教師將評優讓給低職稱者，這樣的建議引起了很多人的爭議。有些網友覺得這種方式其實是非常人性化的一種思考模式，學校做出了這樣的建議就意味著可以幫助這些低職稱的老師能夠儘快的評上職稱做友孫。雖然說這樣的建議對於低職稱的老師有著很大的幫助，而且有著一定的鼓勵作用，但是對於這些高職稱的教師而言是非常不公平的，因為高職稱的教師覺得這樣的選擇對自己似乎是沒有任何好處的。
這是一種與教師制度相悖的做法，因為學校提出了這樣的建議，就意味著會得罪很多高階職稱的教師。因為這些教師覺得隨隨便便的就將這些評優評先的資格讓了出去，對於自己而言非常的不告棗公平，而且會讓自己覺得非常的不開心。自己努力了純鏈這麼久，而且一直都在兢兢業業的付出，然而到了最終評選的時候，卻將資格讓給了別人，對於大多數的人來講，其實這些都是讓自己非常不開心的事情。
在學校當中老師之間也處於一種競爭的狀態，老師之所以會這麼用心的工作，就是希望能夠通過自己的努力獲得相應的榮譽，可是最終是因為這樣的問題導致自己的榮譽失去了，而容易變成了其他人的。有許多老師都覺得這樣會直接影響到自己的教學成果，而且有很多網友都覺得如果真的這樣做了的話，那麼老師在教學生的時候，可能就不會非常的用心了。
老師之所以在教學生的時候如此用心，就是希望學生們都能夠考到乙個好的學校當中去，這樣自己也能夠獲取更好的獎勵。但是學校做出了這樣的建議以後，也就意味著反正大家都是一樣的，那麼就算教得不好也無所謂，這樣的認知可能會引起老師的不負責行為。
12樓：自己滴定
這是因為希望可以給這些低階職稱的教師一些信胡冊臘心，讓這些低職的教師也知道了，他們姿模也是可以獲得榮譽的，相當褲滑於給他們乙份鼓勵。
13樓：巨蟹阿斯頓
因為低職稱者更加需要這個職稱，他們特別的迫切，而且肯定要簡友獲得這個職稱，出於人性化的滑薯考慮，所信咐者以提出了這個幫助性的建議。
作為一名教師，你們所在的地方評職稱容易嗎，需要什麼條件？
14樓：有樂正楠
評職稱並不容易，需要獲一些省級的獎項，並且在學生中名譽比較好，才能有評職稱的可能。
15樓：花花就是我
我所在的地方評職稱其實是非常不容易的，首先需要很多年的教齡，而且要有一定的表現。
16樓：淘氣的小魚仔
個人榮譽 專業榮譽 課題 個人**。
指標難。每一季的職稱評定，上面會給各學校單位部門分晉級的指標。
證書難。職稱評定必須有各種各樣的模範和先進的榮譽證書。
學校領導在教師之間評比職稱中弄虛作假要付法律責任嗎
17樓：網友
沒有法律責任，但是舉報後，會撤銷的。
18樓：網友
評比職稱中弄虛作假中需要負法律責任，但需要取消評比資格。
職稱評審是指已經經過初次職稱認定的專業技術人員，在經過一定工作年限後，在任職期內完成相應的繼續教育學時，申報中級職稱以上的人員須在專業期刊發表**並且經過一些基本技能考試（如：稱職外語及計算機應用能力考試等），向本專業的評審委員會評委提交評審材料，經過本專業的專業評委來確定其是否具備高一級職稱資格。
職稱是專業技術人員的專業技術水平和能力的等級稱號。
職稱是對專業技術人員（管理人員）的一種任職資格，它不是職務。是從事專業技術和管理崗位的人員達到一定專業年限、取得一定工作業績後，經過考評授予的資格。
職稱也稱專業技術資格，是專業技術人員學術、技術水平的標誌，代表著乙個人的學識水平和工作實績，表明勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明，同時也是對自身專業素質的乙個被社會廣泛接受、認可的評價。對個人來說，職稱與工資福利掛鉤，同時也與職務公升遷掛鉤，是求職的敲門磚，同時也是聘任專業技術職務的依據。對資質企業來說，職稱是企業開業，資質等級評定、資質公升級、資質年審的必須條件。
19樓：匿名使用者
學校領導還能插手教師的職稱評定？？？
有的學校建議高階職稱教師把評優讓給低職稱者，原因是什麼呢？
20樓：每日健康知識分享
有的學校建議高階職稱教師把評優讓給低職稱者，原因是什麼呢？一些學校建議具有高階職稱的教師放棄對需要者的評估。這種情況在教育界應該是一種普遍現象。
更有甚者，很多學校不是建議，而是直接介入，給需要評職稱的教師提供條件。一般來說，高階教師也可以自覺地、主動地退出競爭，放棄機會。有的學校建議具有高階職稱的教師把評審指標讓給低階職稱的教師。
這是學校的一種人文思想，有利於幫助低職稱者儘快獲得職稱。但是，這種做法與教師職稱制度相悖，不利於學校教育教學的全面發展，也不能提高教師的積極性。
<>對於高階職稱的專業教師來說，如果把推薦平職的資格讓出去，他們心裡會有一種不好的感覺，自己忠心耿耿地工作，到頭來榮譽是別人的，怎麼說也會影響自己的教育教學效果，教好教壞乙個樣，反正對專業評價沒有概念，高階職稱教師只能靠感覺來教。對於職稱低的教師來說，他們也渴望評職稱，會通過不正常的競爭，盡力獲得榮譽，達到評高階職稱的一些要求。從上級領導的角度看，一些坐、等、靠的思想不利於教育教學，不容易調動這些教師的積極性。
這種做法從表面上看，似乎有人情味，照顧了那些需要評職稱的老師，這只是站在老師的角度上沒有評職稱。職稱評定和評價按級別分檔，不同範圍的人有比例和數量的限制，雖然職稱評定不同，但高階職稱要相對優越，待遇也高，可以讓低職稱的人多評點。名額有限，僧多粥少。
職稱制度最受詬病的就是名額限制。它不是說劃定一道線，達到這個線就可晉公升，而是按人數定個很少的名額，再加上諸多不公正因素的影響，這就導致必然有擠不上車的。
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