1樓：仍白柏
大語文的大，主要是現在語文的閱讀理解越來越難，他涵蓋的知識，天文地理，歷史全部都涵蓋，所以說語文是大語文。
2樓：等等等等
大語文教育主張：語文教育以課堂教學為核心，尊重個性，向生活的各個方面延伸。在語文教學中，老師們要努力創設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓語文學習的過程成為展現個性，表現個性，培養個性和塑造個性的過程，從而讓語文課堂教學真正的充滿活力。
建議你可以去佑澄作文了解下。
大語文是什麼意思？
3樓：峽江二中陳立新
下面是我根據有關資料整理出來的「大語文」意思，希望對你有所幫助！
大語文"是「大語文教育"的簡稱。"大語文教育"是已故的特級教師張孝純先生創笑拍立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。這種手公升激思想，主張語文教育以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延延伸，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，並把教語文同教做人有機結合起來；把傳授語文知識同發展語文能力、發展智力素質和非智力素質有機地結合起來，把聽、說、讀、寫、思五方面的訓畢襪練有機結合起來，使學生能夠接愛全面的、整體的、強有力的培養和訓練，讓學生具有比較全面的語文素養。
語文教學與生活的結合，是"大語文教育"思想的精髓。也就是說：語文的外延與生活的外延應該是對等的。
大語文究竟是什麼課程？
4樓：卓越教育
「大語文教育」是著名特級教師張孝純先生創立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。這種思想主張語文教育以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，並把教語文同教做人有機結合起來。
給大語文打個比喻：人參價值高但是難以被吸收，講人參切片熬成雞湯可以更好的吸收人參精華。同樣的，經典名著難讀難懂，大語文用創新、有趣的方式，讓孩子更容易從經典中獲得滋養。
卓越教育旗下的大語文就是這樣乙個主打中外經典文學閱讀，注重孩子人格素養提公升的素能產品，倡導「樂經典，慧人生」，以文育人，以文化人，希望讓孩子們在有趣的故事中快樂地接觸中外經典，在閱讀經典中體驗學習和成長的快樂，並通過長期閱讀中外經典名著，收穫思想智慧，達至幸福人生。
課程以中外文學史為主要教學脈絡，從小學的「知人論世」到初中的「披文入情」，體系化地設計課程，引領孩子由淺入深地走進歷史，走進作者，走進作品，廣泛涉獵經典名著，進而深刻剖析經典名著，啟發孩子與作者進行思想對話，讓孩子獨立思考優秀表達。
語文素養，小而言之，「關係到乙個人的終身發展」；大而言之，「關係到國家的軟實力和文化自信。」 欲速則不達！厚積才薄發！
以經典閱讀為核心的大語文，不為應試，不畏應試，我們更關注素養，更重視積澱，我們堅信，假以時日，大語文的學子不僅素養深厚，而且成績斐然，在未來的成長之路上走得更加堅定、從容。
5樓：和藹的阿航
現在大語文這個詞語好火啊，看到網上很多人在問大語文是什麼，大家上網查一下，會發現現在很多機構開始推出「大語文」課程，儼然已經是一種趨勢了。事實上從高考制度改革後語文分值增加的情況上來看，語文素質教育的重要性漸漸被更多的人重視起來。那我身上出現的栗子來講什麼是大語文課程，我兒子去的卓越大語文，他們主要就是講中外經典，通過新的邏輯線（一般是時間線）安排文章的順序。
梳理事情發展的脈絡、培養孩子學習文學的興趣，對提高閱讀和寫作能力也會有幫助。
6樓：匿名使用者
1、公共課：大學英語、馬克思主義哲學等。 2、主要課程：現代漢語。
古代漢語、中國現當代文學、中國古代文學、外國文學、文學概論、寫作、語文新課程教學設計與操作等。【培養目標】通過學習培養，使學生品行端正、基礎紮實、知識廣泛、綜合素質好，德、智、體等得到全面發展。能正確掌握和運用相關專業的基本知識與技能，具備較高的寫作能力、語言文字應用能力，從而成為中、小學語文教育工作及宣傳、管理等方面合格的專門人才。
大語文主要包含什麼內容？
7樓：教育在前越行越遠
《大語文叢書：伊索寓言》是古希臘經典之作，它廣泛使用擬人化手法，借助動物的典型形象，從不同角度顯示了古代希臘的社會現實和風土習俗。在這裡，每乙個寓言都蘊含著人生哲理。
像《農夫和蛇》、《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《農夫和他的孩子們》等已成為全世界人們耳熟能詳的故事。
大語文叢書》是2023年吉林出版集團社出版的圖書，作者是伊索。
8樓：網友
其實大學語文包括漢語言文學吧，還有其他的的專業。
9樓：禾鳥
大學語文主要學的還是一些比較基礎的東西。
10樓：小生略略懂
大語文課程包含的比較廣泛，通常來說主要包括國學經典、傳統文化、古詩詞等方面的內容。也有一些品牌會把作文和閱讀融入到大語文課程中。
11樓：jue倩
學習內容包括閱讀欣賞、應用寫作、口才訓練三個部分。這三部分既獨立成編，又相互交融，把人文性與實用性充分結合起來。除文學作品閱讀欣賞內容外，還安排了實用技能訓練內容，如應用寫作、口才訓練等。
既培養學生的人文素養，又關注學生的情感培育。
「大語文」時代到來，學好語文的關鍵，關注以下哪幾點?
12樓：一鍋燉不下
學好語文的關鍵就是多閱讀，多看書，多背誦，多理解，這樣就可以把語文學得非常好。
13樓：要天天喝
想要學好語文的話就必須要多去讀書，而且還要多去練習自己的寫作能力，要多去蠢滲背誦尺檔純文言文，還要多去提高自己的語言表陵咐達能力，這樣學習語文就會更加容易。
14樓：相濡以沫
要學好拼音是重點，同時注意語調和詞語意思，最重要的是注意理解。
大語文是什麼？
15樓：功擾龍露
1、以人的發展為語文教學的根本目的。在教學過程中不僅教給學生語言文學知識，使學生善於使用語文，還要立足於培養、熏陶美好的情感、情操，塑造完美的個性品質，幫助形成良好的思維方式，發展可支援終身學習的能力等。
2、這種教學觀著眼於提高學生的全面素質和持續發展的能力，相對於只強調工具性和現實思想意義的傳統的語文教學思想來說，更適合於當今教學改革的發展和要求。
3、大語文教育是在新的教育思想指導下拓展語文教學的外延、豐富語文教學的內涵、增加語文教學的渠道、凝聚語文教學的合力的變革性教育實踐。
4、大語文教育以漢語的字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書為教學內容，實行校內外聯絡、課內外結合、各學科滲透、文情理統。
一、教學做合。
一、德智體和諧發展。
16樓：網友
大語文是什麼？
大語文教育主張：語文教育以課堂教學為軸心，尊重個性，啟迪靈性，向生活和學習的各個領域延展。
大語文有多大？大語文培養系統：以學習為中心，從知識、技能、情感、態度和價值幾個方面，立體化培養學生的綜合素養；
大語文影響深遠：讓學生不僅能適應當今社會，更要適應不斷變化的未來社會。
大語文教育有多重要？
以培養「全面發展的人」為核心，語文學習是各學科的基礎：
大語文教育能豐實孩子的文化底蘊，使其頭腦靈活，文筆流暢，學會學習，更有自信，輕鬆應對各學科考試，完勝人生的三大重要考試（小考、中考、高考）。
2023年高考的考試大綱與2023年相比，更注重語文學科的基礎性和綜合性，全面考察語文能力和人文素養。
山定泉，樹定根，人定心。讀書之於語文教育，就如同樹根之於樹葉，源泉之於河流，基礎之於大廈，血脈源於軀體，靈魂之於生命。樹根萎縮則枝葉枯黃，源泉枯竭則河流乾涸，基礎不牢則大廈傾危，血脈不足則軀體羸弱，靈魂缺位則生命失色。
語文能力讓孩子受益終生
大語文教育能提公升孩子的聽、說、讀、寫能力，善於溝通和交流，懂得審美情趣，懂得幸福生活，能有效應對複雜多變的環境，提高孩子未來在職場的競爭力。
17樓：幸福快樂伴我家
大語文就是以課堂為載體，從知識、情感、技能、態度、價值等方面立體化培養孩子。
這話聽起來有點假大空，但是作為乙個親身經歷者，必須告訴你，這個是真的。
我家孩子以前語文成績不好，人也挺粗心的，就是那種很難顧及到別人想法的，還不喜歡看書，表達能力也不好，經常跟我說話要反覆表意好幾次，語文成績也差。
前前後後報了幾個語文補習班，效果都不好，後來看到學而思出了大語文，一看**不貴，就順手報了，小萬把都花了，也不差這點了。
誰知道真是山重水複疑無路，我真的是第一次見到孩子兩個眼睛死死地盯著螢幕生怕錯過什麼，整個人都融入課堂裡，我坐在客廳裡都能聽見孩子哈哈哈的笑，也不用督促就主動去做課前預習課後習題。孩子不僅語文成績上去了，還愛上了閱讀，表達能力也提公升了很多。
後來我跟孩子聽了幾節學而思的網課，明白了他們的大語文網課效果好不是沒有理由的。老師上課會從很多很多有趣的地方切入，以 趣味為線索，把課堂上要教的內容穿起來，讓你不知不覺間就吸收了整堂課的精華。比如前段時間的那個睡前30分鐘環遊世界的系列講座，每次我都跟孩子一起去聽，俄羅斯泰國德國什麼的，都聽了，對老師講的去俄羅斯的k19列車特別感興趣，打算下半年找個機會帶孩子去，就用教育孩子的名義陪著孩子，其實是我自己想去，哈哈哈哈。
18樓：九方爾竹
您好，您的問題我已經看到了，正在整理答案，請稍等一會兒哦~
大語文是什麼？
19樓：小青清愛生活
「大語文」是一種新型的、帶有突破性的語文教育思想，把傳授語文知識同發展語文能力、發展智力素質和非智力素質有機結合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓練有機結合起來，使學生接愛全面的、整體的、強有力的培養和訓練。
這種思想主張語文教育以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活渣皮和社會生活有機結合起來，並把教語文同教做人有機結合起來緩梁春。
大語文的教學目的：
1、以典范的古今書面語言作品為教學媒介。以典范的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。
2、以啟迪併發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證擾耐明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：「詞語」是人腦進行思維活動的物質前提。
什麼是大語文？
20樓：順心還婉順的君子蘭
大語文到底是什麼？和平時我們學校的語文課有什麼不一樣？
這幾年，大語文好像乙個時髦的詞兒被不斷提出，只是為了區別傳統觀念裡的語文課程。其實語文的內涵本來就很大，每個人又有著不同的理解。現在我就來解釋下我們理解的大語文觀。
我們的大語文觀是北京四中的特級教師李家聲先生提出來的：視野擴大、氣度廣大、內容博大、責任擔當重大的大語文教學素質觀，目標是：培養高素質、高能力、高成績的現代人才。
孩子形成了完美的人格，心智得到了很好的發展，他的分析問茄嫌題、解決問題的能力、理解能尺拍力等等都會高於同齡人。
我們從三個方面實現大語文的內涵落地。
一、從教材上實現了視野擴大！內容博大！
教材由北師大教育出版集團出版！北師大教育出版集團對於出版內容的高要求是最大的背書，保證了教材內容的高品質。
教材內容跨越時代認知，站在健康審美的高度，用13條選文標準選出來的經典文章，按照難易度、分主題將古今中外的優陵納羨秀經典文章的進行不同年級分布。
在一次課程中，孩子們用跨越時代，多種文學體裁的文字去深入了解乙個主題思想，真正實現了視野擴大、內容博大！
二、從教學上實現氣度廣大、責任擔當重大！
所有的課程主題都是積極正面的，給孩子在少年時代的三觀建立起到非常好的引導作用。
龍之門大語文每次的師訓課，都強調要做真正對孩子成長有益的教學！
我第一次參加李家聲老師的教師培訓時，李先生跟我們說了一句很重的話：作為乙個語文老師，如果我們的學生有一天走上邪路，我們難辭其咎！
強調每個大語文教師身上的教化力量，言傳身教的正身意義！這句話我始終銘刻。
三、從責任目標上：
作為對公立校語文課程的教學補充，我們不重復學校的教學內容，而是把重點放在了引導孩子自主學習、自我成長、自己解決問題的能力方面。
以知識為平台，以學生為課堂主體，老師用引導、協助、發任務、提問題等各種教學，讓孩子學會自主思維，積極的思考與分享，積極的自主解決問題，團隊協作完成任務。
所以大語文不是閱讀理解課，不是作文課，而是在語文的知識平台上，結合美術、**等和生活密切相關的一切事物對人進行更美好的 應用性 教育。
大語文應該是應用於生活的，真正實現語文工具性和人文性的統一課程。當然，這也是未來語文高考的方向，而北京四中，以敏銳的感受力，提前走出了這一步。我們培養的學習方向，就是未來的高考重點能力培養方向！
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