1樓：沒方向盤的船
現在的教師感到精力越來越不夠用，是因為現在的教育和家長對學校教育提出了更高要求，可以說苛刻。
教師不但要在三尺講桌上把自己的知識深入淺出傳授給學生，還要在心理上關注學生的動態，及時進行心理干預，對每個學生的作業進行批改和針對性每個學生個性評語。
這些都需要耗費教師大量的時間既要備課又要講課，還要思考，把教學大綱內容領會貫通。對學生的作業進行認真的批改，從中找出共同的共性，第二天進行透徹的講解。
做乙個教師難，做個優秀的教師更難。全社會都應該關心關注教師這個行業，給教師提供更好的工作生活環境。讓教師不再感到精力不夠，身心疲憊。
2樓：諶瀾
在許多區域的地方學校會出現教師不夠的現象。往往會出現乙個老師教授多科的現象存在，但是令人很疑惑的是每年學校都會補充新教師，但是教師資源為什麼還是不夠呢？我覺得是因為以下幾點原因。
第一點就是每年學生的基數在增加，所以相對來說較教師資源還是不夠。隨著教育的全面普及，有很多人都明白了教育的重要性。所以只要是現在的孩子，一般都會選擇繼續上學，並且現在規定的是劃區域上學，在哪個區域內的學生只能去某所學校，所以導致有很多學校暴增了許多個班級，而且老師的數量是遠遠不夠的，並且老師的精力也是有限的，所以只能教幾個班而已。
第三點就是選擇老師這個職業的人還是太少。許多高中生在中考之後往往會選擇本年比較熱門的專業，但是教師這個職業似乎一直都是不太熱門，並且大家也都明白，其實教師的待遇也一般，所以選擇教師這個專業的還是少之又少。所以在整體上看來教師的數量還是太少。
3樓：地球之宋
而這種心累是來自於內外兩個方面。
對內方面：學校內部管理越來越精細化，對教師的管理和要求越來越高。教學質量要求是乙個非常大的壓力，也是壓在教師頭上最重要的一塊石頭。
如果所代的課所帶的班提不高成績，提不高質量，那麼教師則面臨著非常尷尬的境地，甚至是面臨著被淘汰的結果。
再加上，現在的教師教學已經不是過去那樣單純的教書育人了，而是還要承擔教學以外的很多任務作。
現在教師除了要承擔教育教學中心工作以外，還要承擔黨建、扶貧、留守兒童管護、安全維穩、食宿管理、體藝教育、社團活動、培訓學習，教研研修，教學改革、心理諮詢、各種資訊管理系統和平台、各類活動進校園，各種建立驗收，各項考核考評等等……等等。
非教學性的工作幾乎佔到了教師工作的一半還要多。而且這些非教學性的工作都帶有政治任務性質，即便是教師沒有多少興趣去完成，但也不得不硬著頭皮去完成一項又一項的任務。而這些任務則剝奪了教師很大的精力和時間，使教師感覺到身心俱疲。
對外方面：社會公眾對教師的期望值和要求越來越高。家長把對孩子很大一部分期望值寄託在教師身上，對教師的要求更加嚴苛和挑剔，教師也面臨著空前的社會壓力。
加之，目前教育生態區域性不太和諧。由於各種各樣的原因，教師隊伍的社會公信度有所降低。常常會出現出力不討好的現象，常常會出現正常的教育教學行為被質疑被攻擊的現象，校鬧現象層出不窮，不良資訊導向到處瀰散，當下，教師的心理壓力比歷史上任何乙個時期都高。
內外兩個方面的壓力，導致了很多教師感覺到無比的疲憊和勞累。
而這種勞累主要是一種心累，是一種不能被認可，不能被尊重，不能被理解，不能被包容的無奈，悲泣、痛苦、遺憾和痛心。
實際上，教師的累並不是因為要承擔繁重的教育教學工作任務，而是一種思想和心靈上的勞累。
希望外界，能夠真正給教師鬆綁，對教師多一些信任，多一些理解，多一些關注，多一些支援，讓他們放鬆心靈，輕鬆執教，這樣才有更好的教育，才能更有利於孩子的健康成長。
4樓：請您和我說
因為現在的教師除了學習，還有他的教育教學工作之外，學校方面以及教育局方面又給他們攤牌了很多的工作，所以說教師的經歷本身真的就不夠了，甚至用在教育教學方面的精力都有限，這對老師來說無疑也是乙個很大的衝擊。
5樓：心跳如傅歌
因為現在教學任務越來越重了呀，而且教師內捲很重。得要好好幹才能夠留得下來。
6樓：空先生
根據你的描述，目前教師除了教學以外，又有了很多其他工作，特別是班主任，很多上級下發的任務，都需要上傳下達，還有乙個就是目前有些學校的教師缺口比較大。
7樓：秋風不染塵埃
並不是所有的教師對所有的事情都能夠得心應手，也並不是所有教師都是聖人，所以在面對工作的時候，過多的事情過多的壓力會將這一部分老師的精力給掠奪掉，甚至壓垮掉他們。當越來越多的事情壓在教師的身上時，他們就會。
8樓：弦外之音
現在的教師最輕鬆了，作業不用批，多少家長品什麼都讓家長來檢查？覺得精力越來越不夠了，原來的老師精力夠嗎？
9樓：暮光丶覲
是因為現在的孩子是越來越難管，越來越難教，因為多是獨生子女比較嬌慣。
教師越來越多，但為什麼還是老說教師不夠用
10樓：網友
未來會有許多老師退休，現在招聘算是未來的教育力量。
網頁鏈結。
為什麼我們的教師待遇逐年提高而我們的教師卻仍然滿足於混日子.不思進取.渾渾噩噩的
11樓：蒙之陽
即使是外來務工朋友，他們也不僅僅把錢看成唯一的追求；
更何況人類靈魂的工程師呢？
為了達到學校對老師的要求：
1、清楚動機和需求，馬斯洛的需求層次理論說的很清楚了，簡單講，人是為希望而活著，錢不是唯一的追求，除了物質，還有精神，教師的晉公升通道是否開啟；
這是解決老師主動去做的問題。
2、來要解決大鍋飯，論資排輩的問題，這個問題不解決，只依靠老師個人的覺悟和學校的。
強壓，也不會有持續的期待結果，變成貓抓老鼠，你抓得緊了，我就動動。必須建立優勝劣。
汰的晉公升機制，和量化的績效管理制度，最終和薪酬掛鉤；
3、解決了願意幹的問題，還要解決能力的問題，不斷強化培訓，提公升教師的技能；
4、關心關愛你的老師，幫助他們解決工作生活中的困難，支援保障他們的教學工作。
5、實施過程中，進行監管和督導，每月進行評價，績效落後的老師，要提出改進的思路。
積極性問題，不是單因素問題，是多因素問題，必須系統解決。
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