1樓：教育達人小嫣
常見的病句型別有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。
1、語序不當：
語序不當一般容易出現定語位置不當、狀語位置不當、虛詞位置不對等問題。舉例來說，如：通過檢查，大家討論、發現、解決了課外活動中的一些問題。」應先是「發現」後「討論」再「解決」。
2、搭配不當：
搭配不當一般出現在長難句中，考試中常考的搭配不當有四種情況，分別是主謂搭配不當、動賓結構搭配不當、修飾使用不當、賓謂搭配不當等。如：清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。
在這裡「同學們」不能用「馳騁」，改為「跑」更合理一些。
3、成分殘缺或贅餘：
成分殘缺包括缺主語、缺謂語、缺賓語、缺關聯詞等，如：從這一件平凡的小事中，卻說明了乙個大問題。介賓短語是不能做主語的。
4、成分贅餘。
有主語、謂語、定語等情況，如：我們二年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。「我們」和「二年級的同學」明顯主語重複。
5、結構混亂：結構混亂的情況有以下幾種。
1）是句式糅雜，就是指兩套或兩套以上的句子結構雜糅在一起，使語意不明確。
2）是句中暗換主語，有時在複句總會暗換分句的主語，是原有的主語不能和謂語搭配，造成結構混亂。
3）是層次不清。
4）是標點不當造成混亂。
6、表意不明：
表意不明的情況包括兩種，「費解」和「歧義」。費解就是一句話表達出來，但是不能讓人明白其中講了什麼。歧義則是一句話可以有兩種解釋。
7、不合邏輯：
所謂不合邏輯就是指句子的意思在事理上講不過去，常見的型別有：自相矛盾、概念並列不當、強加因果、主客顛倒、否定不當、不合事理等情況。
2樓：一介夥伕是也
1.多項定語的位置不當。
多項定語的排列順序一般是：①表示領屬或時間、處所；②指稱代詞或數量詞；③動詞或動詞性短語；④形容詞或形容詞性短語；⑤名詞或名詞性短語（帶「的」的定語應放在不帶「的」的定語之前）。
2.多項狀語的次序不當。
複雜狀語的排列順序一般是：
表目的或原因的介賓短語；②表時間的名詞或介賓短語；③表處所的名詞或介賓短語；④表範圍、頻率等的副詞；④表情態的形容詞；⑤表物件的介賓短語。
3.虛詞位置不當。
兩個分句主語相同時，關聯詞語在主語之後；主語不同時，關聯詞語在主語之前。②否定副詞，一般緊挨著介賓短語，且放在介賓短語的前面。③介賓短語是介詞和名詞或名詞性短語、代詞組成的短語，在句子中充當定語、狀語或補語，一般不能作謂語，如果介賓短語放在謂語位置上，會導致謂語殘缺，可將它移到主語前面去。
4.並列詞語排列順序不當。
並列詞語的各項，要注意其輕重、先後、大小的關係，否則容易出現錯誤。
7.主謂搭配不當。
如：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。（「品質」怎麼能「浮現」呢？應把「品質」改為「形象」）
8.動賓搭配不當。
如：第二課堂的活動推動了同學們積極自學的熱情。（「熱情」不能「推動」，應把「熱情」改為「積極性」，或把「推動」改為「激發」）
3樓：好麗友
常見的病句型別有缺少成分，用詞不當，語序混亂，重複囉嗦，前後矛盾等。
4樓：玫瑰奶茶
1.成份殘缺2.搭配不當3.意思重複4.前後矛盾5.用詞不當6.語序錯誤7.分類不當。
病句型別有哪些
5樓：match數學
病句的型別如下：
一、語序不當。
1 .望見句中有關聯詞語，檢查是否患關聯詞位置失當症。
例 1] 過去，內地產品質量不是比沿海低，就是成本比沿海高。
2 .望見修飾語長的句子，檢查是否患修飾語語序不當症。
1 )多重狀語：正確的語序應是：表時間的名詞或 短語 + 表處所的名詞或短語 + 表範圍、程度、語氣等的副詞 + 表情態的動詞或形容詞 + 表物件的介賓短語。
例 2] ：昨天)(在教室裡)(就)(清楚地)(對你)講過。
例 3] ：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。
2 )多重定語：正確的語序應是：表示領屬的名詞、代詞或短語 + 數量短語 + 動詞、動詞短語 + 形容詞、形容詞短語 + 表性質的名詞。
例 4] (我們的)(一位)(有 經驗 的)(優秀的)(數學)老師。
例 5] ：裡面陳列著各式各樣的列寧過去使用過的東西。
二、搭配不當。
1 .望見句中有關聯詞語，檢查是否患關聯詞搭配不當症。不管氣候條件和地理環境都極端不利，運動員們仍然克服了困難，勝利攀登到峰頂。
2 .望見句中有數量詞，檢查是否患與中心詞搭配不當症。蜜蜂每釀一斤蜜，大約要採集 50 萬朵的花粉。
3 .望見句中有並列短語，檢查是否患彼此失應症。 春節 期間，這個市的 210 輛消防車、 300 多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自執勤的崗位上。
病句有哪些型別
病句的型別有哪些?
病句的型別有哪些
病句分類
6樓：匿名使用者
①搭配不當 ②句子殘缺 ③成分多餘 ④語序不當 ⑤語句雜糅 ⑥句子歧義。
病句有那些型別
7樓：小周春燕
一、語序不當。
例：1.學生、領導和老師參加了開學典禮。應改為：領導、老師和學生參加了開學典禮。
2.不但他成績好，而且思想也很好。應改為：他不但成績好，而且思想也很好。
3.在學習中，我們要及時解決並發現存在的問題。應改為：在學習中，我們要及時發現並解決存在的問題。
二、搭配不當。
例：1.但也存在著幾個缺點需要我們努力。應改為：但也存在著幾個缺點需要我們改正。
2.朋友是沒有血緣的兄弟，只要能同甘，才能共苦。應改為：朋友是沒有血緣的兄弟，只有能同甘，才能共苦。
3.夏天的橘子洲，是我們避暑納涼的好季節。應改為：夏天的橘子洲，是我們避暑納涼的好地方。
三、成分殘缺。
例：1.在老師的幫助下，使他很快有了進步。應改為：在老師的幫助下，他很快有了進步。
2.看到他的**，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。應改為：看到他的**，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀的情景。
3.昨天，李苗同他關係最好的朋友吵起來。應改為：昨天，李苗同跟他關係最好的朋友吵起來。
四、不合邏輯。
1.班裡同學基本上都交作業了。應改為：班裡同學都交作業了。
2.全體共青團員和中學生，努力學習科學文化知識。應改為：中學生努力學習科學文化知識。
3.我們校長很年輕，大概三十歲左右。應改為：我們學校校長很年輕，大概三十歲。
五、複句病句。
1.儘管嚴寒酷暑，我們都堅持清晨的鍛鍊。應改為：無論嚴寒酷暑，我們都堅持清晨的鍛鍊。
2.有的同學由於對語文不感興趣，所以對數學很喜歡。應改為：有的同學對語文不感興趣，對數學很喜歡。
3.這次學術會，收穫很大，時間並不長。應改為：雖然這次學術會，收穫很大，但是時間並不長。
8樓：秋雪湖
1、語序不多。
1）我國棉花的生產，現在已經自給有餘。（定語和中心語的位置顛倒，應改為「生產的棉花」）
2）在休息室裡許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表物件的介賓短語一般緊挨中心語，應改為「熱情的同他交談」）
3）檔案對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（詞語的前後順序排列不當，「深刻說明」應照應「理論」，「詳細的規定」應照應「政策」。）
2、搭配不當。
1）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，「月光」不會發出聲響。）
2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動賓搭配不當，「生涯」不能「退出」）
3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。（關聯詞搭配不當，「非」與「才能」不能配合使用。）
3、成分殘缺或贅餘。
1）魯迅先生在鬥爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。（缺主語，將「創造了」改為「創造的」）
2）他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，在「參與」前加上「承擔」）
3）只要有勤奮、肯吃苦，什麼樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在「肯吃苦」後加上「的決心」）
4）其餘這是過慮的想法。（多餘，「慮」就是想，可刪去「的想法」）
4、結構混亂。
1）止咳祛痰片，它裡面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配製而成的。（應該是「主要成分是……」或「是由……配製而成」，兩種格式或選用乙個）
2）你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。（把「要出版……的努力」和「一本譯作……見面的」兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）
5、表意不明。
1）局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確）
2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是「巴勒斯坦游擊隊進攻以色列」，還是「以色列進攻巴勒斯坦游擊隊」，不清楚）
6、不合邏輯。
他是多少個死難者中倖免的乙個。（既然是「倖免」，就是沒有死，怎麼能說「死難者」中的「乙個」呢？
修改病句有沒有良好的思想品德,是評價優秀學生
有良好的思想品德是評價乙個優秀學生的標準。有沒有良好的思想品德,是評價乙個學生是否優秀的標準 有良好的思想品德,是評價乙個優秀學生的基本條件 前邊用了 有沒有 後面句子就得用 是否 這樣的選擇性詞語 有沒有良好的思想品德,是評價乙個學生是否優秀的標準。有沒有良好的思想品德,是評價乙個優秀學生的標準之...
下列各句中，沒有語病，句意明確的一句是A為了
ca句成份殘缺。推動讀好書 的後面應有 的活動 作賓語 另外，讀好書 也有歧義，可理解成讀內容好的書，也可理解成把書讀好。b句成份殘缺。這種盲目投資 虛擲錢財的行為 應作主語，刪去介詞 對於 d句用詞不當。料峭 形容微寒，且多指春寒，而這裡所說的是冬季。下列各句中，沒有語病，句意明確的一句是 3分 ...
下列各句中沒有語病 句意明確的一項是3分切實減輕中小學生過重的學習負擔，是能否實施素
3分 d 試題分析 a中前後不一致，應刪去 能否 b中前後矛盾，應是 著名京劇表演藝術家梅蘭芳先生的祖籍是江蘇泰州 c中說法不合事理，應是 不僅張明知道這件事，而且全班同學都知道了 下列各句中沒有語病 句意明確的一項是 a 切實減輕中小學生過重的負擔，是能否實施素質教育 d此題考點是病句，解答時先讀...