1樓：徜徉於
1、大量的閱讀。閱讀有兩個方面的作用，一是腦海裡積累文字，既包括文字表達的內容，也包括文字表達的形式。但這個不是一蹴而就的，需要時間慢慢的堆積，需要足夠的量的積累；二是思想的發展，因為閱讀他的眼界更加開闊，思想逐漸充實，從而能夠對人對事形成自己的看法。
2、生活的豐富。所謂作文就是用文字表達生活，要寫出好的文章，孩子首先要有豐富的生活，有可寫的素材。這些豐富的生活還會引起她情緒的變化，有了生活經歷、有了情感，好的作文才有可能出現。
3、觀察體驗後持續的表達。作文歸根到底是表達，要寫好作文還得學習持續的表達，不一定是寫，家長有意識的與其交流，引導他觀察生活，引導他描述世界，一段時間後，他自然也就學會了作文。正所謂書中自有**屋，多閱讀書籍，對孩子各個方面的能力發展都是有很大好處的，喜歡讀書的孩子通常語言能力特別強，在聽說讀寫方面都能取得很好的成績，上學之後寫作能力都特別好，讀書可以讓孩子的思維變得廣闊，擁有無限的創造力，早期閱讀的孩子，他的記憶力一般都特別好。
生活中注意監測病情變化，有不適就是門診就醫。平時不要。
2樓：匿名使用者
閱讀可以豐富孩子的精神世界，提高寫作能力 我有乙個朋友的女兒，就是侄女描述的那種孩子。朋友從幼兒園開始就有意識地培養孩子閱讀習慣。從小學開始大量閱讀，到了初中她的閱讀水平已經超出了其他孩子很高。
四大名著對於其他孩子來說還未曾涉及，她已經完整讀過一遍，寫作水平從小學到初中也是一路領先。朋友女兒最大的困惑是：「班級其他同學聊的八卦我不懂，我聊的一些書他們也沒有聽過」。
我們經常說「書中自有**屋，書中自有顏如玉」,喜歡閱讀的孩子，他們能夠在書中找到很多的樂趣，精神世界要比他人更加的豐富。 喜歡閱讀的孩子，他們能夠在書中找到很多的樂趣，精神世界要比他人更加的豐富。
3樓：大事發生的
我認為孩子閱讀量大一些，對學習的幫助是非常大的，首先可以增加學生的知識面，讓學生的知識儲備更加的豐富，對今後的文章和語文等各方面影響是非常深遠的。
4樓：要天天喝
孩子閱讀量大，會對語文英語科目很有幫助，還能夠減少閱讀的時間，在寫作文的時候也有很多的素材。
5樓：f但是
可以豐富孩子的眼界，拓展他的知識領域，不好之處就是容易造成孩子疲乏，沒有自己課外時間讓自己開心。
6樓：清晨在雲端
一、建立知識儲備。
在愛閱讀和不愛閱讀的孩子身上，我們會發現知識儲備帶來的學習能力的明顯差異。更為重要的是，這會讓孩子在學習過程中形成習慣，久而久之兩極分化。
於是，愛閱讀的孩子越聽越有興趣，越學越多，有效學習能力越來越強，領先優勢也越來越大。比如不常閱讀的孩子，通常知識儲備很少，知識面狹窄，也缺乏擴大知識儲備的方式。他們很難把課上聽到的知識點和他已掌握的知識形成關聯和互動，這會形成乙個惡性迴圈：
知道得越少，接受得越慢，思路越狹窄，從學習中獲得的樂趣和成就感越低。
二、提公升資訊處理能力。
資訊處理能力一聽有點像計算機術語，其實也可以這樣去理解。有效處理資訊是重要的學習能力，它能夠幫助孩子在學習中提公升學習效率，舉個簡單例子，同樣是閱讀一片語文課文，資訊處理能力強的孩子的閱讀速度可能是資訊處理能力差的孩子的2倍甚至更多，這樣的優勢在考試中顯得尤為明顯。三、閱讀幫助提公升思考能力。
思考能力是學習能力的核心，應該說任何學習，都離不開思考，這裡的思考特指獨立思考，就是所謂的有效思考。
同時思考能力提公升是乙個時間較長且困難的過程，對善於閱讀的人來說，類似於攀登一座小型山峰，有一定挑戰。因為閱讀活動本身，就是需要積極、活躍思考的「自學習」活動。
孩子閱讀量大對學習成績有什麼幫助？
7樓：回憶
兒子從小愛看書，因為他爸歷史方面的知識量很大，也希望兒子能有這方面的積累。所以在他稍微大一點的時候，我們就有意識地引導他讀了很多歷史方面的書。一開始是趣味性的《明朝那些事兒》，再後來是全套的《這個歷史挺靠譜》等等，慢慢兒子在上初中後已經能看比較專業的《人類的故事》、《全球通史》等。
在閱讀的過程中，他還不停跟我們尤其是他爸**各種問題，對很多歷史人物歷史事件的理解也慢慢透徹明晰起來。整個初中階段，他的歷史一直是所有學科中付出精力最少但成績最好的。同時，大量的閱讀也讓他的語文、政治等學科成績很突出，閱讀理解能力很強。
而這個閱讀理解能力非常重要。隨著年級公升高，各個學科對這方面的要求越來越高。大家經常會說的在考試中「得閱讀者得天下」，說的就是閱讀理解的重要性。
而這個閱讀理解能力，必須要靠大量閱讀來不斷強化。大量的閱讀，是學生能有長遠發展的基石。沒有足夠閱讀量支撐的學生是沒有前途的。
8樓：阿藍聊娛樂
巨大的閱讀量對學習方面很有幫助，尤其是在語文作文方面，因為大量的閱讀，無形之中就積累了不少的素材，所以寫起作文來如筆下生風！
9樓：匿名使用者
閱讀，就和吃飯穿衣一樣重要，對當下的成績有用與否，父母都應該幫孩子培養愛閱讀的習慣，就是幫孩子找到了一位終身的老師！
10樓：南方小潤
書讀多了，然後眼睛就近視了，他平時上學戴個眼鏡，大家都會覺得他成績特別好，估計壓力大了就有學習動力了。
11樓：滑思晴
作為父母，或者老師，你能教給孩子的知識，始終是非常有限的，隨著孩子的成長，社會的變化，孩子需要解答的問題越來越多，需要的人生指導越來越多，這個時候，如果孩子不會閱讀，或者沒有閱讀習慣，當他困惑迷茫的時候，誰能來幫他？沒有人那麼恰好的就能幫他解答他所遇到的問題，那麼孩子只能帶著困惑前行，沒有經驗積累之前，可能還會走很多彎路！
12樓：沉夜孤星
閱讀量大的人詞彙量說，寫作時大量詞語詩句讓他信手拈來，增添文彩，從書中了解古今中外軼事趣聞人物事蹟多，寫作時旁引博征，從書中受古今名人思想薰陶，思想會比同齡人更深刻，寫作文觀點更獨到，而作文佔了語文半壁江山，得作文者得語文天下，更何況閱讀量大可以提高想象力，理解能力，對學習語文很有幫助。
13樓：沉夜孤星
閱讀量大對成績肯定是有幫助的。這可能在短期內效果沒有那麼明顯，因為閱讀需要長期的堅持和積累，需要進行深入的思考和體會。高考改革的方向是加大語文的比重，那麼未來是得語文者得天下，閱讀無疑是提高語文成績的乙個關鍵因素。
當你的語文成績好了，對其它科目也是乙個促進。
14樓：達
如果孩子從小就養成閱讀的習慣，有很強的閱讀能力，小時候閱讀的書籍就能幫他慢慢建立起他的思想體系，長大了，遇到任何不解的問題，都會到書裡尋找答案，那麼孩子的人生將會順暢很多，孩子也會進步很快。因為所有成功人士，無一例外都是愛閱讀的人！
15樓：開遍了
我的兒子今年四年級，他特別喜歡讀自然科學方面的書，像法布林昆蟲記、少年萬事通、百科知識這樣的書是他的摯愛，說起來也是侃侃而談，口若懸河。但是對四大名著卻不太感興趣，總是翻幾頁就放下了。我會用一些像三十六計這樣有趣的故事引導他去了解歷史，他也展現出濃厚的興趣。
所以家長必須要去引導孩子去擴大閱讀量，當積累到一定的程度，他自己就會把看過的書聯絡起來，形成自己的觀點和想法。現在他在做語文和英語閱讀題的時候能夠抓住中心和題意，應該是閱讀的順其自然，腹有詩書氣自華也是一種順其自然。閱讀是一種好習慣，孩子要堅持，我們也要堅持。
16樓：寶54986頸腥
可以非常明確的說，閱讀量大，多閱讀對成績肯定是有幫助的。但是作為父母，我們要用長遠的、發展的眼光來看待這個問題，不能爭一朝一夕之功，不以一次兩次成績為為評判標準。孩子閱讀量大，首當其衝是提高了孩子的語言組織能力，當別的小朋友還無法完整表達乙個意思的時候，可能你家娃就可以冒出成串的詞語成語了；其次是提高了孩子的理解分析能力。
現在不是有句時髦的話麼，說歷經幾次高考改革，現在是「得語文者得天下」，啥意思？就是說其他各科題目的理解都要以閱讀理解作為基礎，題目理解錯誤，自然不能得高分，而長期積累的閱讀量，可以幫助孩子提高理解分析能力。最後，閱讀量大，可以給孩子提供乙個廣闊的視野，有利於他三觀的形成，有利於提高孩子辨別是非的能力。
孩子閱讀量大對學習成績有幫助嗎？
17樓：強仁生日哈皮
閱讀越多，學習能力越強。當孩子產生興趣，有意識的主動學習的時候，豐富的語言和智力背景使得他們學習能力更加強大，只要稍加努力就會取得更好的成績，就會產生成就感。這種成就感反過來就能促使他們更積極主動的學習；反之閱讀較少的孩子，語言和智力背景的蒼白使得學習能力較差，在日益提高的要求面前，在越來越難以需要理解的知識面前，在越來越多的競爭者面前，他們更多的體會到挫折和力不從心，所以對學習越來越沒興趣。
所以他們的表現開始一路下滑，開始有意無意的逃避學習。這就導致家長會感覺到孩子「孩子越大越不懂事，越來越不學習了」。
18樓：屠香凡
閱讀這件事，絕對要支援。閱讀歸根到底，屬於知識輸入的一種方式。閱讀量大，說明知識輸入量大。
而成績提高，屬於輸出質量的提公升，兩者之間沒有必然的聯絡。如果父母有想要提高孩子成績的目的，那麼必然要講究閱讀的方式方法。
19樓：匿名使用者
現階段，很多家長給孩子報了語文、數學或英語等課程培訓班，還有大量教授寫作技巧的專項培訓班。但其實很多人沒有意識到學習能力不強才是真正的問題，這會嚴重影響未來的學習。不要上那麼多培訓班，不要強求學習成績，讓他們有大量的課外閱讀，孩子才能從根本上減輕學習負擔，他的學習能力才能提高，將來才能有真正的好成績。
20樓：bd小葵
閱讀對成績肯定是有幫助的。我們可以簡單的轉化一下，首先提高成績需要高效的閱讀能力、記憶力、注意力、思維力等。
21樓：職場久原老師
肯定會有幫助的，保持閱讀的好習慣，堅持下去，就會感受到閱讀帶來的樂趣，以及好處了。
22樓：匿名使用者
閱讀理解的水平直接影響到審題的準確性。這點，隨著孩子學年的公升高，會越來越明顯。而且，不止是語文一科，每個科目都會深受影響。
23樓：炒蛋哥
說到成績，我們都自然而然就和無邊無盡的題海，枯燥無味的教科書聯絡在了一起，但事實上，如果我們跳出應試教育的模式，用乙個已經受過教育並對當下的教育環境有著理性的認識的思路來看：成績由考試組成，考題來自課本，課本的內容……當然是很大的閱讀量中的一小部分。當然，現有的教育體系中的知識是經過篩選後的所謂『知識要點』，泛泛的閱讀肯定不能切中要害，但其實教課書的選編者也是靠自己的閱讀量積累來的選擇的權力，如果我們永遠不給孩子用自己的閱讀量去覆蓋教科書為他規劃的閱讀量的機會，而永遠用他還小，他應該根據前人的經驗，來用最短的時間獲得最重要的知識點，那麼，他獲得的永遠小於學校、教科書能給他的。
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