1樓：匿名使用者
一.建築經濟管理專業本專業培養德、智、體、美、勞全面發展的大學專科層次，熟練掌握建築經濟管理所需的基本知識、基本技能，獲得工業工程師（造價師、監理師、評估師、諮詢師、建造師等）的基本訓練，既懂理論知識、技術、經濟，又懂財務、管理的基礎寬、素質高，具有創新精神和實踐能力，適應高速發展的建設專案經濟管理需要的高階應用型、複合型專門人才。學生畢業後能迅速進入工作狀態，具備良好的職業道德和敬業精神，具有本專業獨擋一面的實際動手能力、實際操作和管理技能，在獲得相應的工作經驗後，即可參加相應的執業資格考試，具備可持續發展的能力。
人才需求** 隨著我國正式成為世界**組織第143個成員國，建築企業參與國際市場競爭的機會越來越多，而企業的競爭首先是人才的競爭。為參與國際競爭，我們首先要做好人力資源的開發和保證。企業需要各大專院校為其培養一大批熟悉fidic條款，熟悉國際、國內工程招投標業務，懂金融、懂法律、會管理、精通索賠的高素質專業技術、管理人才即建築經濟管理人才。
目前中價協已同部分高校相關專業負責人達成如下共識：要想使建築經濟管理人員具有較強的專業技能，必須有大專院校相應的學科支援和培養。形成以工程計量與計價理論、工程經濟理論、工程專案管理理論以及先進的管理手段與方法為代表的建築經濟管理學科。
為**造價管理部門、建築企業、工程諮詢產業提供大量的高素質、高能力複合型人才。 隨著入世後，國內置築業市場對國際競爭對手的進一步開放。社會和企業對建築經濟管理人才的需求必將更加迫切，數量也將進一步增加。
就業範圍與崗位 **部門、設計院、會計師事務所、工程建設諮詢（顧問）公司、工程經濟諮詢機構、工程監理單位、工商企業從事生產、經營、服務等管理系統的規劃、設計、技術經濟、監理、諮詢、評估、專案管理等工作。 專業主幹課 大學物理、計算機基礎、經濟學、土木工程(含特構)、電氣工程、給排水(含暖通)工程、建築施工、運籌學、統計與概率、會計學、管理學、建築經濟管理(含技術經濟、工程經濟、招投標實務)、資產評估（含房地產評估、機械裝置評估）、財務管理、工程監理、建築材料、建築機械裝置、施工技術與組織設計、工程專案管理等。二.
房屋建築專業就業方向:1.建築安裝公司從事施工 現場管理,工程造價等職位(新人最學東西的選擇)2.
監理公司:從事工程監理工作,(一般年輕人最好不要去)3.工程諮詢公司:
從事建築行業的技術支援(一般都是有一定工作經驗,有資歷的人去,新人懂的太少,不好發展)4.設計單位:這個不太好近5.
大企業的基建處:這個地方一般都用有經驗的老人,新人一般都是企業裡有關係進去的6.裝飾公司(雖然是裝飾,但也需要一些土建方面的人員)7.
建委建設局(國家飯碗,有幾個能進去???)總之建築專業的發展方向太多了~~所以就業趨勢也多,開始不要盲目的選擇,最好先塌實的在施工現場歷練幾年,學了東西,有了經驗,考了資質證書什麼~翅膀硬了~~價碼也就高了~~~以後走哪都吃香要是你家有關係和後台,就另當別論了!~~呵呵!
2樓：匿名使用者
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職業教育和普通教育的區別有哪些？
3樓：石家莊萬通汽車學校
一般認為，普通教育與 職業 教育有著明確的區別。它們的起源不同，實施機構不同，職能和培養目標也不同。這些根本性的區別決定了普通教育與職業教育地位的高下之分，也決定了兩者在課程設定上的不同傾向，即普通教育偏重學術性知識的傳授，而職業教育側重實用性技能的訓練。
但若從最廣的意義上來說，在社會分工高度發達的現代社會中，每個人所受的教育都應該由普通教育和職業教育這兩部分組成，否則便難以安身立命，承擔起各項社會責任。也就是說，普通教育和職業教育在根本性的教育目的上是一致的，即培養「社會化的人」。
職業教育與普通教育在人才培養上的區別
（一）生源渠道上的區別
目前高職院校的生源來自於三個方面：一是參加普通高考的學生，二是中等職業技術 學院和職業高中對口招生的學生，三是初中畢業的學生；而普通教育的生源通常是在校的高中畢業生。
（二）培養目標上的區別
普通教育主要培養的是研究型和探索型人才以及設計型人才，而職業教育則是主要培養既具有大學程度的專業知識，又具有高階技能，能夠進行技術指導並將設計圖紙轉化為所需實物，能夠運用設計理念或管理思想進行現場指揮的技術人才和管理人才。換句話說，職業教育培養的是技藝型、操作型的、具有大學文化層次的高階技術人才。同普通教育相比，職業教育培養出來的學生，畢業後大多數能夠直接上崗，一般沒有所謂的工作過渡期或適應期，即使有也是非常短的。
（三）與經濟發展 關係上的區別
隨著社會的發展，高等教育與社會經濟發展的聯絡越來越緊密，職業教育又是高等教育中同經濟發展聯絡最為密切的一部分。在一定的發展階段中，職業教育的學生人數的增長與地區的國民生產總值的變化處於正相關狀態，高職教育針對本地區的經濟發展和社會需要，培養相關行業的高階職業技術人才，它的規模與發展速度和產業結構的變化，取決於經濟發展的速度和產業結構的變化。隨著我國經濟結構的戰略性調整，社會對職業教育的發展要求和定位必然以適應社會和經濟發展的需求為出發點和落腳點，職業教育如何挖掘自身內在的價值，使之更有效地服務於社會是其根本性要求。
（四）專業設定與課程設定上的區別
在專業設定及課程設定上，普通教育是根據學科知識體系的內部邏輯來嚴格設定的，而職業教育則是以職業崗位能力需求或能力要素為核心來設計的。就職業教育的專業而言，可以說社會上有多少個職業就有多少個專業；就職業教育的課程設定而言，也是通過對職業崗位的分析，確定每種職業崗位所需的能力或素質體系，再來確定與之相對應的課程體系。有人形象地說，以系列產品和職業證書來構建課程體系，達到職業教育與社會需求的無縫接軌。
（五）培養方式上的區別
普通教育以理論教學為主，雖說也有實驗、實習等聯絡實際的環節，但其目的僅僅是為了更好地學習、掌握理論知識，著眼於理論知識的理解與傳授。而職業教育則是著眼於培養學生的實際崗位所需的動手能力，強調理論與實踐並重，教育時刻與訓練相結合，因此將技能訓練放在了極其重要的位置上，講究邊教邊幹，邊幹邊學，倡導知識夠用為原則，缺什麼就補什麼，實踐教學的比重特別大。這樣帶來的直接效果是，與普通教育相比，職業教育所培養的學生，在畢業後所從事的工作同其所受的職業技術教育的專業是對口的，他們有較好的崗位心理準備和技術準備，因而能迅速地適應各種各樣的工作要求，為企業或單位帶來更大的經濟效益。
4樓：四川新華
職業教育是就針對一門技術進行教育
國家為什麼大力發展職業教育
5樓：雲南新華電腦學校
高等院校擴招之後大學畢業生就業難成為最大的社會問題之一,因為我國的技術密集型高階製造業和高階服務業還沒有做大做強,提供不了足夠的就業崗位.另一方面我國的勞動密集型產業勞動力供給嚴重不足,特別是有一定技術知識的高階技工人才嚴重短缺,制約了整個國民經濟的發展速度,而職業教育一舉兩得,是解決這兩個問題的絕佳途徑,所以,**大力發展職業教育的政策是英明的.
現如今，許多國家都存在青年高失業率的問題，這已經成為了各國迫切需要面對和解決的一大難題。大力發展職業教育，成為世界各國應對多方面挑戰，實現可持續發展的重要舉措。我國要實現《中國製造2025》，實現「中國智造」，同樣需要培養更多的高素質技能型人才，這是時代賦予職業教育的重大責任和使命。
6樓：阿man灬
北方職業技術教育學校做出回答：當前我國的技術工種的人才越發的缺乏，但是對於國家生產生活來說，這些製造業的技工是必不可少的，所以國家現在重視這方面的人才，大力發展職業教育。
什麼是「職業技術教育」？
7樓：答題狂魔想公升級
職業技術教育是指為使受教育者獲得某種職業技能或職業知識、形成良好的職業道德，從而滿足從事一定社會生產勞動的需要而開展的一種教育活動，職業技術教育亦稱職業教育。
職業技術教育的優勢：
成熟的培訓體系；
學習時間短；
投資回報高；
技能+學歷+就業。
職業技術教育的重要意義：
提高勞動者素質；
促進就業率提公升；
推動農村勞動力轉移。
8樓：大連北大青鳥軟體學院
學生眼界變得越來越開闊，很多孩子在家長的支援下脫離傳統教育體系，尋找符合自己興趣的教育方式和職業。所以專業性、針對性強的職業教育就變成乙個越來越搶手的選項。
9樓：我已年滿18歲
十九大報告指出，「完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作」「大規模開展職業技能培訓，注重解決結構性就業矛盾，鼓勵創業帶動就業，建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍。」應該說，為職業教育發展規劃了前景，指明了方向，。
近年來，職業教育中一種「藍金領」概念的出現，高度契合了十九大對職業教育的理解和期望。前不久，東海之濱的一所普通中職學校——浙江舟山職業技術學校的一名普通教師張賽芬在《人民**》上發聲：「我希望自己培養出的學生都是『藍金領』。
」凝練的表達，道出了「調結構、轉方向」關鍵時期對產業人才的全新定位。
既能發揮專業技術所長，為自己贏得體面而有尊嚴的生活，更能承擔起社會責任，為國家發展作出應有貢獻。職業教育向「藍金領」方向轉變，是有深刻的時代背景及現實原因的。
一是時代發展需要。國家出台了「一帶一路」、新型城鎮化、《中國製造2025》等事關國家民族未來的建設規劃，推進「調結構、轉方向」發展模式轉變，積極促進產業結構轉型公升級、城市功能優化調整。這些都提出了新的人才需求，同時也為「藍領」公升級為「藍金領」提供了巨集大的時代背景。
二是新的人才需求。2023年年初，教育部、人社部和工信部印發《製造業人才發展規劃指南》，預計到2023年，新一代資訊科技產業、電力裝備、高檔數控工具機和機械人、新材料將成為人才缺口最大的幾個專業，其中新一代資訊科技產業人才缺口將達到750萬人。
三是人力資本的公升級。當前社會生產力主力人群的年齡結構已經從「80後」向「90後」「00後」變化，他們越來越多地從關注物質的滿足轉變到注重精神層面的滿足。馬斯洛的需求層次理論中的「尊重需求」和「自我實現需求」重要性凸顯。
因此，重點關注人力資本的挖掘、開發、利用、提公升，要通過勞動力再生產，實現從初級向高階、從傳統型向現代型、從單一型向複合型的轉型，使其把自身崗位作為實現夢想的地方、把從事的產業作為實現自我理想的依託，實現成功就業和創業。
怎麼樣，才能使「藍領」公升級為「藍金領」呢？
首先，需要從人自身全面發展和國家產業振興、民族偉大復興兩個方面來綜合定位人才培養目標。既要通過長期系統的培養，使其熟練掌握「絕活絕技」，把自身歷練成為「大國工匠」；又要注意通識教育與社會能力即關鍵能力的培養，提公升其就業創業的綜合能力。
其次，要營造乙個崇尚勞動、尊重勞動的社會氛圍，提供相應的人事制度，用人標準，教育培訓、就業輔導、創業支援的支撐體系。構建**、企業、社會「三位一體」的關懷服務系統，特別是要重視社會工作事務所等社會公益組織，通過提供深層次人性關懷活動來提公升產業勞動者的歸屬感、幸福感、成就感。
再次，地方**要建立和完善相應的教育培訓體制機制，包括動力機制、市場機制、投資機制、資訊機制等，提公升區域集群的組織能力。建立區域公共教育培訓服務機構、評價機構等，組織專家對教育培訓進行調研，摸清情況，分析勞動力與人才需求結構，實現「精準施策」。
最後，「藍領」還要發揮自身內在成長的力量。將外部的教育力量和內部核心骨幹人員的帶動性、示範性相結合，通過外部教育力量的引導和規範，以及內部核心骨幹人員的親身示範和積極協調，使教育培訓過程產生正面效應，增加實效性與吸引力。
通過以上的綜合發力，實現「藍領」的「華麗轉身」，公升級為「藍金領」，在新時代下實現黃炎培先生所說的「使無業者有業，使有業者樂業」的理想，讓每個人都有人生出彩機會。
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建築資質辦理要求流程，企業申報 市本級或區 市 縣住房城鄉建設部門接受申報材料 專家審查 審批工作人員審查 公示審查意見 審批人員對企業申訴情況進行複核 通告審批結果。主要審核企業淨資產，技術工人 中級及以上職稱人員 註冊建造師等人員的專業 數量 業績等須符合 建築業企業資質標準 的相應要求 根據 ...
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辦乙個監控證需要多少錢呢 職業教育是什麼？職業教育是培養技能型人才的，區別於研究型人才，目前也是我們國家提倡大力發展的一種教育形式，近兩年流行文化創意產業類職業教育培訓，像影視後期了，影視特效了，等等。前者注重技術含量，有不需要技術的工作 什麼是職業教育？十九大報告指出，完善職業教育和培訓體系，深化...
如何取得防水資質證書，防水資質怎麼辦理
要找幾本證，建造師，工程師，就可以了，乙個小資質。防水資質怎麼辦理 防水防腐工程不管是剛建好的建築還是房屋翻修都是要進行的，建築企業在承包此類是要有資質的，廣東防水防腐保溫工程資質代辦 思博工程諮詢，那麼怎麼辦理防水防腐工程資質呢，他的流程是怎麼樣的呢？一般防水防腐保溫工程分為一級 二級。我們一般都...