1樓：匿名使用者
想就去做，幹嘛給自己為難，不健康的事做了就不想了，不然老是想。
如何練習修改病句
2樓：匿名使用者
2 （5）他們[只
]認得錢，
託他們只是[白
]託！而且我[這樣]
大年紀的人，難道[
還][不]
能料理自己麼？
（朱自清《背影》)（
6）說到這裡，我們兩人都
[不約而同
]地站了起來，
[沿著草坪旁用卵石鋪
成的小徑
] 走到"北海
"跟前。
（蕭乾《棗核》
)圓括號裡的是定語，方括號裡的是狀語。
何謂病句
？病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清
寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。
本年級常見的病句有以下幾種情況：
(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。
如：「放聲歌唱。
」同學們知道乙個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是「誰」或「什麼」
，後一部分說的是「是什麼」
、「做什麼」或「怎麼樣」
，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)意思重複：這種句子是前邊說了乙個意思，後邊又重複說一遍，意思重複了。
如：「我把不正確的錯別字改正過來了。
」這裡「不正確」和「錯別字」意思一樣，連著用就顯得重複
多餘。(3)
用詞不當：這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結
構規律。
如：「同學們熱心歡迎新老師。
」「熱心」一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在「歡迎」前
面顯然不合適。
(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每
乙個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。
如：「今年的麥子豐收在望，長勢喜人。
」小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規
律了。病句型別：
一、句子缺少了主要成份。例1
：正在仔細地批改學生的作業。例2
：校園裡到處洋溢著歡樂。例3
：經過這次活動，使我受到了深刻的教育。
二、用詞不當
這類病句主要有
2種型別。
1、用錯了近義詞。
例：紅軍長征時期的生活非常艱鉅。
2、用錯了關聯詞。
例：雖然我們是為人民服務的，但是我們有缺點，就不怕別人批評指出。
3 三、搭配不當
這類病句主要有
3種型別。
1、句中主要成份不搭配。
例：他的寫作水平明顯改進了。
2、修飾限制的詞語與中心詞不搭配。
例：農民伯伯在山坡上種了許多欣欣向榮的果樹。
3、乙個詞語和兩個詞語搭配，其中乙個搭配，另乙個不搭配。
例：星期天，我在家裡寫了一篇文章和一幅圖畫。
四、詞序顛倒
這類病句主要有
3種型別。
1、主動者和被動者顛倒。
例：集郵對我特別感興趣。
2、先後發生的幾件事顛倒。
例：氣象小組的同學記錄並收聽了天氣預報。
3、修飾限制的詞語用錯了物件。
例：在回家的路上，他唱起心情舒暢的歌。
五、重複累贅
這類病句主要有
3種型別。
1、句子中用了相同意思的幾個詞語。
例：那個房間非常寬敞得很。
2、修飾限制的詞語與中心詞中的字意思重複。
例：松樹屹立在陡峭的險峰上。
3、句子中用了沒有必要用的詞語。
例：那個三條邊的三角形畫好了。
六、指代不明
代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們„„］，指示代詞［這、那、這裡、那兒„„］和
疑問代詞［誰、**］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有
2種型別。
1、乙個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。
例：劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。
2、指示代詞和疑問代詞誤用。
例：**有困難，他就出現在那裡。
七、前後矛盾
這類病句主要有
2種型別。
1、句子的主要意思前後矛盾。
例：這個養豬場養的豬不少於
500頭左右。
2、修飾限制的詞語與中心詞相矛盾。
例：今年春天的這場秋雨下得真不是時候。
八、歸類不當
這類病句主要有
3種型別。
1、不是同一類的詞語放在一起當作同一類的；
例：《中國少年報》和《科學畫報》這兩種報紙我都愛看。
2、範圍大小不同的詞放在一起。
4 例：秋天到了，地里的莊稼和稻子成熟了。
3、分類標準不一樣的詞放在一起。
例：參加這次勞動的有工人、農民和青年等。
九、不符事理
這類病句指的是句子的意思不符合生活實際。例1
：他異口同聲地說：「這裡的風景真美。例2
：這明月高懸、繁星滿天的夜空真美。
2．修改病句的步驟。
(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，
弄明白它要表達的主要意思。
(2)查詢**，確定病症。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬於哪種型別的病句。
(3)對症下藥，修改病句。弄清**後，要針對句子存在的問題，想好刪去什麼、添上什麼、更換什
麼，然後動手改病句。
(4)仔細檢查，完成練習。讀修改後的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。
3．修改病句的方法。
(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。
如：「放聲歌唱。
」這一句缺少了基本成分「誰」
，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這
一部分，可改為：
「同學們放聲歌唱。
」(2)
修改意思重複的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重複多餘的。
如：「我把不正確的錯別字改正過來了。
」顯然「不正確」重複了「錯別字」的含義，修改的辦法是把
「不正確」或「錯別」去掉乙個，保留乙個，成為：
「我把不正確的字改正過來了。
」或者：
「我把錯
別字改正過來了。
」(3)
修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質
(用錯了近義詞，範圍
使用不當，詞語搭配不當)。
如：「小剛十分愛護時間。
」「愛護」的意思是：愛惜並保護，用在「時間」前面不恰當，可改用「愛惜」(
意思是因為重視而不糟蹋
)，成為：
「小剛十分愛惜時間。
」(4)
修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，
如：「我們討論了並且聽了校長的報告。
」讀句子後就能發現先討論報告再聽報告是不符合事情的先後
順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：
「我們聽了並且討論了校長的報告。」
為什麼什麼事情我都往壞的方面想，整天鬱悶，我該怎麼辦
3樓：曹鑲旋
哎，是你太消極了，什麼事不用那麼看不開，做好的辦法就是和開朗的人在一起，和你喜歡的談得來的朋友在一起，不用找什麼心理醫生，心理醫生也會告訴你，讓你多接觸人，我以前就覺得我自己有抑鬱症，什麼事都想不開，可鬱悶了，什麼事都沒有意思，覺得自己什麼事情都往壞了想，都快窒息了！後來，我就找了一些特別開朗的人在一起，他們的快樂和樂觀感染了我，沒有什麼大不了的，一切都會過去的，一天可快樂了現在！有啥鬱悶的，人生就那麼幾十年，活得那麼累，那麼憋屈，划不來呀！
何不瀟瀟灑灑的，任何事情都要看開，有些事情別太在意，也別生氣！人生才有意義嘛，為什麼要鬱悶呢，開心地活著多好，你要是開開心心的，別人也願意接觸你，也會交很多朋友，要是總死氣沉沉，哪有人會願意跟這樣的人交朋友呢！把人弄得都不開心了，是不是！
開心點吧，快樂至上！
4樓：匿名使用者
有面子怕虧不起 你看重結果。
其實應該看重過程，盡力了就好。 未來人的結果全部一樣不就是看過程嗎！
我覺得我的心理有問題，請大家幫助我
5樓：
當我們想表現自己時，我們就會被緊張和不安所籠罩，就會引發急躁和言行不等體．
做乙個真實的自己吧，從一點一滴做起，不造做，不故意表現自我，沒必要在別人面前表現自己，我就是我，」遠離」別人的目光而自在的活著．要有這個信念，然後在生活中漫漫改變自己．
6樓：sy帥
呵呵，哥們，我也大一阿。其實你的問題很好解救，好好去練肌肉，把快練壯了，然後去k人，很爽的。
7樓：獨步竹間
我推薦一本書《社交禮儀與口才》
我相信它會幫助你的。
8樓：匿名使用者
yao kao ziji
9樓：匿名使用者
fvhgfhfgjtghnghvbtrttreeggrrr
10樓：金華心理諮詢師
這些和你曾經的經歷有很關係，建議你接受心理諮詢。如果支付不了費用可以去學校的心理諮詢中心尋找幫助。
醫院和私人心理門診都是收費的。
11樓：匿名使用者
n你也可以試著拿著書去人多的地方朗讀，一定要堅持．
可能會收到好的效果．
12樓：匿名使用者
找個比你更加內向的姑娘相處,時間長了你回發現自己變的有信心.
想一些讓你難忘的回憶一定要有成就感的那種,越想越振奮!
其實每個人都是與眾不同的,到底成功還是失敗,只有自己說了算,你有自己的風景,沒必要去仰視別人!
多接觸一些成功的人,他們會感染你幫助你!
13樓：
總的來說你很在乎別人對你的看法，自卑，膽小。
缺乏鍛鍊，如果想治本的話，建議去找你們的學校的心理老師諮詢一下。
具體問題具體分析，一步一步的調整，比較見效果。
14樓：匿名使用者
去做運動~,多鍛鍊身體,慢慢你就會發現,你不僅身體健康了
也會開始自信的
15樓：匿名使用者
我在幾個月前也和你一樣，雖然我現在不見得有什麼好轉，但是自從我看完一些關於哲學的書之後，我的心靈大受影響，你也試試看吧，除此之外，還應該在人少的地方表現一下自己，從人少到人多，這是我的想法，我也在怒力嘗試當中，我願意和你交流一下，願意的話，+我q：277516550。
16樓：匿名使用者
缺少自信,自卑,膽小,象你這種情況,你應該多多參加鍛鍊,從小事做起,積累一點自信,時間長了,你就會感覺到自信的,
17樓：安徽心理諮詢
你要進行自信心訓練！
從你的敘述中社交恐怖的表現不甚明了，如有可能你撥打我們的免費心理諮詢**，讓我們的心理諮詢師幫你鑑別一下有無社交恐怖，如有就要接受行為**．
18樓：
太膽小了．．
和朋友多出去出去．．多見見世面．．多和別人接觸下．．
這個還要你自己去克服的
19樓：匿名使用者
我差不多也是這樣的。。。。。但是我敢自己上街，也習慣自己幹什麼事
一起分享答案噢
關於《最後一課》的幾個問題
20樓：匿名使用者
1.表達此刻的安靜，悄無生息，說明人們心境極為沉重。2.
表明作者及人們無限的遺憾和不捨之情。3.通過環境和行為的烘托間接表現出那種難以表述的只可意會不可言傳的抱憾心理。
21樓：噴火竜
1.鴿子是和平的象徵，表現出小弗郎士對被迫不能學習祖國語言的悲憤，對和平、自由的渴望。） 2.
韓麥爾先生在開課時宣布：「這是我最後一次給你們上課了……今天是你們最後一堂法語課……」這幾句話在小弗郎士幼小的心靈裡轟然炸開，鎮公所門前的布告，教室裡異乎尋常的情景，現在全明白了。\"我的最後一堂法語課！
\"這句話，單獨成節，表達了他難過、憤慨的心情。「啊！這最後一課，我真永遠忘不了！
」表明小弗郎士對「最後一課」的嚴肅意義的深刻理解，也表明他已經由天真幼稚變得懂事成熟起來了。重複出現，既緊扣課題，又表達了對這最後一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難捨。 3.
本文是以小弗郎士的口吻寫的，他怎會知韓麥爾先生的心理？ 標準答案. 謝謝
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