1樓：無言的愛是是是
作文是學生語文綜合素質的體現，六年級作為小學向中學過度的年級，如何做好小學作文和中學作文的有效銜接，使學生的作文水平穩步提高，是需要我們語文老師動一番腦筋、下一番功夫的。下面我就談談自己在平時的作文教學中是怎麼做的。一、摸清學生基本情況六年級的學生寫作有了一定的基礎，幾年下來，存在的問題也多了。
最常犯的錯誤就是作文偏題或離題，另乙個常見的毛病是文筆不好，詞語不夠，想象力不豐富。如何解決以上這些問題？提高學生的寫作水平不是一朝一夕就能做到的，需要平時的教學積累。
二、培養學生的寫作興趣興趣是最好的老師，是推動學習活動的內部動力。在作文教學時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作積極性。我的做法有以下幾點：
一是讓學生有說的慾望。學生有了說的慾望才能做到我口抒我心，我筆抒我口。教師要突出「從說到寫」、「先說後寫」、「以說促寫」的引導過程。
二是不讓乙個學生在寫作時頭痛。學生的個體差異性是無法改變的，這就要求我們不能拿同一標準來衡量所有的人，尤其是後進生。我的做法是，讓他們從一句話作文開始，再到兩句話、三句話……逐步完善。
三是對農村的學生要用切合實際的命題。農村學生不像城市學生見識多、廣、新、奇。所以，在命題和選材上都盡量貼近農村小學生的生活環境和特色，緊扣「農」字出題，寫出農村的特色。
農村的人和事，素材很多：收稻穀、挖花生、餵豬、養雞、趕集等等。這些農家人、農家事、農家景都是他們親眼目睹的、熟悉的、易於理解的和感興趣的真人真事。
2樓：匿名使用者
一、回望小學畢業作文題目
小學作文，都與小學校園生活和家庭生活有關，就是「懷念小學時光」，題目都很直觀，因而難點不在審題，而在選材的真實典型和表達的真情實感上。
二、初中作文重在「三庫」建設
為什麼很多學生小學時成績優異，寫作文都能信手拈來，可到了初中卻往往會陷入迷茫之中，總感覺寫出來的文字低幼化，被老師批評為——語言幼稚、素材老套、思想不深刻呢?
就是因為缺少「三庫」建設。初中作文與小學作文相比，無論是文章結構、語言表達，還是主題立意上都有了乙個質的飛躍。小學作文要寫清楚、寫生動、寫具體，初中作文還要求寫深刻、寫出意境。
所以說，到了初中，腦海中必須有乙個豐富的「倉庫」，也就是我時常念叨的「三庫建設」——素材庫、語言庫、思想庫。
①素材上，小學作文把一件事寫清楚就可以，且大多是自己的生活經歷，而初中作文要有兩個或兩個以上的材料文章才具體，並且還要積累很多人文素材才能滿足寫作的需要。
②語言上，小學作文多以記敘、描寫為主，而初中作文要多種表達方式綜合使用，尤其要會純熟地使用議論和抒情，還要會形象化、詩意化的語言表達。
③思想上，小學作文主題突出，能寫出自己的心理感受就很棒，但初中作文要學會將立意上公升到人生、社會等大背景上來思考，進行思想感悟、情感感悟和審美感悟，讓文章意蘊深厚、立意深遠。
因而要為初中的語文學習做好準備，首先就開始注重「三庫」建設，關注平時的生活，留心身邊的細節，體味閱讀中的點滴;積累素材，學習表達方式，領會深遠意境，逐步積澱，為自己的「厚積薄發」打牢根基。
如何做好中小學作文教學的有效銜接
3樓：
作文是學生語文綜合素質的體現，六年級作為小學向中學過度的年級，如何做好小學作文和中學作文的有效銜接，使學生的作文水平穩步提高，是需要我們語文老師動一番腦筋、下一番功夫的。下面我就談談自己在平時的作文教學中是怎麼做的。一、摸清學生基本情況六年級的學生寫作有了一定的基礎，幾年下來，存在的問題也多了。
最常犯的錯誤就是作文偏題或離題，另乙個常見的毛病是文筆不好，詞語不夠，想象力不豐富。如何解決以上這些問題？提高學生的寫作水平不是一朝一夕就能做到的，需要平時的教學積累。
二、培養學生的寫作興趣興趣是最好的老師，是推動學習活動的內部動力。在作文教學時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作積極性。我的做法有以下幾點：
一是讓學生有說的慾望。學生有了說的慾望才能做到我口抒我心，我筆抒我口。教師要突出「從說到寫」、「先說後寫」、「以說促寫」的引導過程。
二是不讓乙個學生在寫作時頭痛。學生的個體差異性是無法改變的，這就要求我們不能拿同一標準來衡量所有的人，尤其是後進生。我的做法是，讓他們從一句話作文開始，再到兩句話、三句話……逐步完善。
三是對農村的學生要用切合實際的命題。農村學生不像城市學生見識多、廣、新、奇。所以，在命題和選材上都盡量貼近農村小學生的生活環境和特色，緊扣「農」字出題，寫出農村的特色。
農村的人和事，素材很多：收稻穀、挖花生、餵豬、養雞、趕集等等。這些農家人、農家事、農家景都是他們親眼目睹的、熟悉的、易於理解的和感興趣的真人真事。
4樓：六團敏兒
作文教學一直是語文教學的重點之一,但學生怕寫作文,視作文為語文學習中的「攔路虎」,教師也為作文教學煞費苦心.先揭示習作內容及要求,再指導寫法,學生寫作,最後教師批改並評講,這是一直延續的傳統教學模式.這種模式容易使學生形成依賴心理,僵化學生思維,學生要麼思路打不開無從下筆,要麼所寫大同小異,毫無創造性.
同時這也花了教師的大量時間和精力,學生也因為寫作文讓本屬於自己的許多快樂時間悄悄溜走,作文難、難作文是師生乙個共同的永恆話題.新課標明確告訴我們：學生是學習和發展的主體.
語文課程必須充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、**的學習方式.教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方式的設計,卻應助於這種學習方式的形成.哪麼如何切實提高作文教學的有效性,讓教師們教得輕鬆,學生學得快樂呢?
下面我結合我的教學實際談談如何提高作文教學的有效性.為了發展學生的自主能動性,使他們成為學習的主人,我在作文教學中做了積極的探索：一、改變習作教學的傳統模式每次習作教學之前,我都做好充分的備課.
首先提前布置學生提前完成本次訓練的初稿,不做任何指導,以免束縛學生的思維.收上初稿,評好等第,雖不為學生寫評語,自己卻做好詳細記載：誰用詞造句好,誰選材好,存在哪些共性問題,突出表揚哪些學生……我將初稿分類放齊,以便評議時抽拿.
在作文指導課上,由於心中有數抓住關鍵,有的放矢,加上學生的例項,做到指導不空洞,再適時對學生閃光點大加讚賞,使學生思路開啟了,學習熱情得到了激發,課堂效率得到了提高.指導過後學生針對指導所提出的要求和問題,再次完成復稿.初稿***的,只需稍作修改.
教師批改好謄寫的作文後,根據需要二次交流,重點突出存在問題和復稿中有進步的學生,一般花時不多.導前初寫——導**議——導後再作——批後再議,這種流程調動了學生習作的積極性,使學生思維受到啟發,作文水平提公升很快,效果明顯.讓我感受最深的是學生的初稿,儘管優劣參差,但自由發揮,使我看到了一篇篇充滿個性的文稿.
我驚喜地閱讀著這些風格迥異的文稿：活潑風趣型、乾淨利落型、自然清新型、沉穩樸實型……這才是真正屬於孩子的寫作.二、習作訓練的內容的多樣性教師要衝破傳統作文教學的桎梏,把作文教學的著眼點放在人才素質培養上來.
要讓學生懂得文章是表現生活、再現生活,作文就是我手寫我口,我口說我心,用自己的話表達真情實感,可以弘揚真善美,也可以抨擊假惡醜. 習作從現實生活中提取素材,讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來,寫出他們眼睛裡的世界和躍動著的童心. 1、命題求「寬」習作以學生主體地位為突破口,拓寬學生習作空間,倡導學生個性的發展,讓學生自由命題,開拓思路,體驗自由作文的樂趣.
教師要注意引導學生走出校園觀察生活、認識事物、積累素材.抓住學生心理感受,引導學生樂於表達,增強他們表達的信心和慾望,體驗在生活中習作的樂趣,培養創新能力.2、選材求「廣」充分利用語文是重要的交際工具之特點,開展豐富多彩的綜合實踐活動,以活動為載體,拓寬習作的內容,形式和渠道,使學生在廣闊的空間裡學語文、用語文、豐富習作內容,提高寫作能力.
3、形式求「活」.在習作體裁上不拘一格,可以是寫人記事、寫景狀物的記敘文,也可以是發表某種意見,闡明某一觀點的議**；可以是介紹、說明事物的說明文,也可以是簡單的應用文等.平時不要拘泥於每週兩節的作文課,把作文訓練延伸到課間、課外、校內、校外、家庭等活動中,延伸到社會,延伸到學生的日常生活中去,做到課內與課外相結合,集中與分散相結合.
採取課內作文、課外練筆,寫觀察日記、讀書筆記,召開演講會、讀書報告會,編輯小報等多種訓練形式,多渠道全方位調動小學生的寫作積極性.三、改變習作的批改方式教師批改作文,都是脫離學生的靜態批改,有時學生只注重老師的評,對評語不求甚解,這種批改方式缺乏平等對話意識,不利於學生構建式學習,違背了當今教育潮流.我嘗試新的批改方式,旨在激發學生學習語言的主動性,通過自主學習、合作學習、探索學習,提高習作能力.
1、小組互助式.蘇霍姆林斯基說過：「人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是乙個發現者、研究者、**者.
」在兒童的精神世界中這種需要特別強烈.學生結成四人小組,相互交流,並對照別人習作作出評價與批改,正好滿足了其展示自我的願望,他們既積極又慎重,所做評價大都恰如其分.在小組互助中,他們身心愉悅,學會評價,學會欣賞,學會合作,辨別優劣,認識到了自己的不足,很有收穫,有很強的實效性.
我總是選擇幾組在全班匯報,檢測他們的交流效果,將此舉落到了實處.2、典型示範式.教師與學生平等交流,交換彼此想法,以鼓勵為主,尊重學生.
蘇霍姆林斯基說：「乙個孩子,只要在兩三個月裡,看不到自己腦力勞動的成果,他的學習願望就會消失……」一定讓學生有成功的體驗,保護學生的熱情,尊重他們的勞動成果.四、改變作文的交流時機以前的作文交流只能集中在習作課中,任務多時間緊.
教師可利用自習課,晨周課等,對學生作文之中的立意、選材、語言表達、態度、觀察能力等等分類進行評議,樹立榜樣,激勵學生.五、引導習作的積累與拓展寫作是乙個積累且漸進的過程,只有不斷積存作文素材,才能從根本上提高學生的作文水平.結合每次的作文訓練內容,將一些拓展活動列入到教學中.
如描寫秋天景物的習作練習,就可事先讓學生觀察秋景,收集閱讀描寫秋景的作文,摘錄自己喜歡的,關於秋天景物的詞句,有了這些體驗、積累,學生進行運用,就會將秋景描繪得更準確、具體.小學作文教學是培養小學生綜合素質的乙個重要內容,也是新課程改革中必須**的乙個重要課題,加強作文教學有效性的研究,必須引起每個管理者與執教者的高度重視.作為一名語文教師,有責任創設乙個好的平台,時刻以學生為主體,讓學生輕輕鬆鬆地積累、寫作,較好地實現讀寫遷移,提高作文能力.
只要自己用心鑽研,大膽探索,激發學生的學習熱情,
《我在變》作文。要真實！從小學到初中，急急急急
人，總在變化 從待人接物到處事態度，從言談舉止到心理狀態，從衣著打扮到氣質風度，從興趣愛好到目標追求，無時無刻人都在變化。進入初中後，我發覺自己在不經意之間已悄然發生了變化，就從言談舉止來說吧！我比在小學時好多了，在小學時我做事浮躁，從來沒有考慮過做了這件事的後果，所以常常鬧出笑話，常常出現錯誤。在...
大閘蟹要煮多久才可以吃啊，具體要怎麼做呢？
20分鐘，首先把鍋裡放入適當的水，放入一定姜，薑是去腥味。如果有蒸籠的話把大閘蟹放在蒸籠裡，記住大閘蟹一定要倒著放，肚皮超上。煮20分鐘即可。煮熟後才可能把蟹肉上的病菌殺死。就可以放心食用了。我在劉氏水產的陽澄湖大閘蟹說明書上面看到的 流水洗乾淨，把沒用的都剪掉。然後上鍋蒸個10多分鐘，就行了。吃的...
孩子才上小學，不會寫作文，總感覺沒素材，怎麼辦
臨陣磨槍不bai亮也光嘛，du如果作文寫不好，那就有zhi針對性的dao補，可以針對高考版的作文考題型別進權行針訓練，陽光 喔的k1 k12中有k11 k12的課程，就是通過大量模擬題型的訓練，全面提高考場閱讀能力和作文能力 可以有針對性的學一學，訓練一下，應該很適合你孩子的情況。現在距離高考時間不...