1樓：新全優教育
語文、作文、
文字、課文、
文化、文壇、
檔案、文字、
文質彬彬、
綴文、**並茂、
碑文、榜文、
身無分文、
繁文縟節、
雜文、溫文爾雅、
文房四寶、
文過飾非、
文恬武嬉、
文身、檄文、
注文、原文、
雄文、文辭、
仰韶文化、
呈文、天文望遠鏡、
古典文學
作文的文四字詞語
2樓：陌上花開
作文的文四字詞語 ：
文子同公升、
車軌共文、
文章魁首、
文覿武匿、
重厚少文、
文韜武略、
官樣文章、
犀頂龜文、
文章憎命、
掌上觀文、
片文只字、
披髮文身、
披文入情、
文彩四溢、
走筆成文、
文通殘錦、
文章蓋世、
廢文任武、
文從字順、
臨文不諱、
酸文假醋、
文星高照、
異文鄙事、
文期酒會、
文韜武韜、
情文相生、
分文不受、
左文右武、
飛文染翰、
反面文章
關於語文作文文體
3樓：祈蕾杞培
高考很欣賞夾敘夾議的文章，其次是議**，然後是記敘文
高考一般不限制文體，你擅長些什麼就寫什麼.高考作文不限制文體。現在還有不到100天的時間，在這段時間裡你應該好好的鍛鍊一種比較擅長的文體。
從各方面了解這類文體的注意事項。還有有幾句話，在各種文體中都適用的幾句話：認真分析文章，每句話是什麼意思，為什麼這樣說，這句話為什麼這麼說，放在這什麼意思，換各說法是否可以。
一篇文章只要這樣分析過就算是吃透了，不明白的就問老師。這樣你的作文成績肯定沒有問題。文現不要管，主要培養寫作能力鶴閱讀能力。
希望你成功。
作文都有哪些型別？
4樓：茶蘼之花
作文型別：
記敘文、抒情文、議**、說明文、應用文
（一）、記敘文：是以
專記敘、屬描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。
（二）、說明文：以說明為主要表達方式,用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、製作方法、發展過程和事理的成因、功過的一種文體。
（三）、應用文：應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要,具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用。
（四）、議**：議**是以議論為主要方式,通過事實、擺道理,直接表達作者的觀點和主張的常用文體。
（五）、抒情文：抒情就是抒發和表達感情，可以是文中人物通過一定途徑抒情，也可以是作者站出來直接抒情，或二者結合起來。
5樓：匿名使用者
47位粉絲
作文型別抄
：記敘文、抒情文、議**、說明文、應用文
（一）、記敘文：是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。
（二）、說明文：以說明為主要表達方式,用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、製作方法、發展過程和事理的成因、功過的一種文體。
（三）、應用文：應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要,具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用。
（四）、議**：議**是以議論為主要方式,通過事實、擺道理,直接表達作者的觀點和主張的常用文體。
（五）、抒情文：抒情就是抒發和表達感情，可以是文中人物通過一定途徑抒情，也可以是作者站出來直接抒情，或二者結合起來。
6樓：鄂鬱蕢星
主要有：記敘文、議**、說明文、應用文。
7樓：藩芬舜弘致
記敘文、議**、等等形式好多
8樓：將含溫惠麗
作文型別：**，記敘文，雜文，日記文等
9樓：狂曠念鴻禧
記敘文、議**、說明文
10樓：荊捷芒玉瑾
記敘文 說明文 議**
11樓：世霽邗靜竹
大類議論、敘述、詩歌
12樓：鎮初五依霜
看你怎麼問了，是形式，還是內容呢
13樓：匿名使用者
五種，都可以。。。。。。
14樓：善良的菟寶寶
作文的四大型別：
成長勵志類。由同學們的生活閱歷和成長中的經常遇到的問題所引發的思考與感悟類的文章。其核心主題是圍繞成功所需要的優秀品質與素養，如勤奮、堅持、寬容、信任、感恩、自信、樂觀等等。
一般來說常考的主題有：理想與信念、勤奮與堅持、自信與樂觀。
情感道德類。是以做乙個高尚的人應具備的各種道德觀念為主要內容的文章、其核心主題是愛、理解、奉獻等。這類作文很容易在學生心中產生感情的共鳴，而且素材的選擇也相對簡單。
一般在寫作中常涉及的內容有兩個方面：乙個是愛周圍的人，即愛父母、愛親人、愛朋友、愛老師；乙個是高層次的愛，即愛集體、愛祖國、愛社會、愛人類等等。
審美鑑賞類。對美的事物的賞析。中學生在年齡上和生活閱歷上都有一定的侷限性，寫出這樣的作文有些難度，但如果學生有較好的文學功底和比較豐富的知識積累，寫出這樣的文章還是容易得高分的。
這樣的文章一般有賞析書籍、賞析風土人情與民俗、賞析自然美景等等。?
方法、社會文及其長寫主題。方法、社會文是指方法文和社會文兩種型別。方法文是針對命題特點來講，這一命題具有辯證性、思維性的特點，需要考生辨析概念，從考慮思維方法入手，運用辯證思維進行思考；社會文則是指**自己問題、表現自身成長中的感悟等，主要論述社會問題的文章。
總分式結構:
文章層次之間是總說和分說的關係。這種關係，有三種基本形式：1．先總後分，文章開頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特徵或中心觀點；以下分別從若千方面列舉事例具體詳細地加以描寫或從不同的角度提出分論點具體加以闡述。
2．先分後總；3．先總說，後分說，再總說。
並列式結構:
是從若干方面入筆，不分主次、並列平行地敘述事件、說明事物，或以幾個並列的層次論證中心論點的結構方式。其特點是將事件、事物或論題分成幾個方面來敘寫、說明和議論，每個部分都是獨立完整的部分，與其他部分是並列平行關係。
運用並列式結構注意點：1．並列的幾個內容各自獨立，又緊緊圍繞乙個中心。2.並列的各個部分必須是平行的，要防止各個方面交叉或從屬。
分論點列述式:
分論點列述式結構是議**常見的一種結構模式。文章往往在開頭提出中心論點，然後以分論點的形式從各個不同的角度來論證中心論點。這種結構式，條理清晰、眉目分明。
對照式:
結構形式上是一正一反，一陰一陽、一實一虛，在內容上是真與假、好與壞、美與醜、善與惡或用其它對立的兩方作對比來發議論、抒感情、記人敘事的結構形式。
15樓：z不可替代
作文的型別有許多，常用的有記敘文、議**、抒情文、說明文、應用文。
記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。
說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、製作方法、發展過程和事理的成因、功過的一種文體。
應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡明通
俗的實用文體。
議**是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。
抒情文是運用文章來表達作者思想感情的一種文體。
學校寫作小組主要內容是做什麼的
16樓：文文講歷史文化
小學作文寫作興趣小組計畫
一、指導思想
為激發學生的寫作興趣，
為提高學生的寫作能力，
為適應語文教學改革，
培養有實踐能力的
學生作好鋪墊。
同時也為了提高學生的想象能力與寫作能力適應課改要求，
活躍學校的寫作
活動，以及為培養愛好者打好基礎。
二、目標
寫作興趣小組是語文課外活動中的乙個小型組織，
它服從於語文教學，
服務於學校教學工作。
是在自願的基礎上以興趣為紐帶組織起來的小組。
利用每週四下午第三節課後三十分鐘的時
間進行有計畫的輔導，並對有特色、
有個性的習作進行再潤色，鼓勵向小學生報投稿，
每學期十五篇左右。
三、措施
（一）、興趣小組一小組成員憑學生自願參加。
（二）、教育學生要熱愛集體，保護環境。保持教室的清潔，乾淨衛生。遵守課堂紀律。有
事要舉手，養成良好的行為習慣和學習習慣
。適當結合一些觀察來提高他們寫作能力。
（三）、依據學生特點，培養學生寫作方向。有了一定寫作基礎後，再以想象為輔。引導學
生如何將自己所想象的用語言表達出來。
充分發揮他們思維跳躍性強，
善於觀察的特點。
養成對聽到、
看到，感到的事物進行思考的習慣。先定好想象主題，
然後用自己的想法用語言
表達出來。使學生對美術產生深厚的興趣。
（四）、做好點評工作。對每位學生每週作的文章進行點評，讓他們認識到自己的優缺點。
共同學習，
共同進步。
從中使學生對寫作產生濃厚的興趣，
初步感知寫作與生活的聯絡－－
寫作對生活的描繪、對生活的美化。
（五）、學生作品寫到一定的時候。舉行小組賽。作品進行現摩。
（六）、鼓勵學生配合班主任或宣傳委員。出好班級板報。美化校園環境等。使學習興趣與
應用相結合起來。
（七）、定時開展寫作比賽，針對學生的一些生活實際和一些節假日，讓學生的寫作才能有
用武之地。也藉此得以充分展現。進一步提高他們的寫作積極性。鼓勵那些有新意的作品。
同學之間可以展示、
交流作品，
有助於更好的了解別人的意圖。學習到新的寫作語言。
師生之間的交流可以幫助學生發現新的創意，逐步完美構思。在期末舉辦一次寫作展。
17樓：我在聽你的故事
我覺得可能是訓練寫作能力的吧，我以前就參加過乙個寫作小組，寫作能力確實有一些提高
如何提高寫作水平？
18樓：暴走少女
1、要想快速提高文筆，最便捷的方法就是看別人是怎麼寫的。可以找一些名家大師的文章來看，看他們的結構、修辭是怎麼用的，是怎樣突出人物形象，是怎樣說明事理的。
2、 文筆不好的人，通常寫出來的東西都是非常散亂，沒有具體的事例和素材。我們在平常生活中，可以多積累一些素材。比如生活中發生的小事就可以用手機裡的便簽記錄下來，在以後寫作的時候拿出來用，就是一件活靈活現的事情了。
3、 我國的唐詩宋詞裡面有寫的非常精妙非常美的句子，這樣的句子可以摘抄、背誦一些，然後在寫作的時候用上去，就顯得格調非常高。比如我們在一些山上的夜景時，就可以用"明月松間照，清泉石上流。"這樣的詩句來表達。
4、 文筆的練就並不是一朝一夕的事，需要長期不斷的練習、思考、總結。所以我們可以定期回頭看看自己寫過的文章，看看有哪些不足可以改進的地方，如此慢慢積累文筆就會得到提高。
擴充套件資料：
一、寫作：
寫作是運用語言文字元號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識資訊的創造性腦力勞動過程。作為乙個完整的系統過程，寫作活動大致可分為「採集—構思—表述」三個階段。
與作家的自由寫作、職業人群的專業寫作不同，語文課程意義的寫作，是學生在教師指導下按照特定要求用書面語言創造文字，以發展和提高自身寫作能力的學習活動。
簡單來說，寫作是生活中與人溝通、交流、分享資訊的一種方式，就像我們平常說話一樣。寫作就是用筆來說話。
二、 寫作活動的主要作用和意義：
1、表達感情、交流思想、傳遞資訊
2、現代人才必須具備較高的寫作能力，才能從容應對日常工作生活中的諸多問題
3、寫作關係到全民族文化素質和綜合國力的提高。
我國是乙個具有13億人口的大國，但由於歷史的原因，我國仍有近四分之一的文盲和半文盲。乙個民族文化水平低，讀、寫水平不高，是難以進入經濟高度發展的文明社會的，也難以立足於世界民族之林。
寫作是一種複雜的創造性的腦力勞動過程。從現代資訊理論、系統論的角度來看，寫作是乙個收集、加工、輸出資訊的整體系統。作為乙個完整的系統過程，寫作活動是有階段性的。
大致可分為採集——構思——表述三個階段。
具體又可分為採集、立意、謀篇、用語、修改等五個環節。每個階段和環節都有自身的特點、規律和要求。如果人們的寫作活動符合這些規律和要求，就有可能「妙筆生花」，寫出文質兼備的好文章、好作品。
寫作，作為一種富有創造性的腦力勞動過程，不僅僅存在於文學創作領域，還廣泛出現於應用寫作領域（包括公文寫作、經濟寫作、廣告寫作、軍事寫作、法律寫作、科技寫作、英語寫作等）。
就當下而言，學科意義上的「寫作」概念已越來越多地指向應用寫作這一遍及社會生活各個角落的實踐活動。美國未來學家約翰·奈斯位元在其著作《大趨勢》中曾斷言：「在這個文字愈來愈密集的社會，我們比以往任何時候都更需要讀寫技巧。
」這裡的「寫」主要是指應用寫作而非文學創作。
什麼文什麼字的四字成語，什麼文什麼字四字詞語
望文生義 w ng w n sh ng y 文 文字，指字面 義 意義。不了解某一詞句的確切涵義，光從字面上去牽強附會，做出不確切的解釋。什麼文什麼字四字詞語 咬文嚼字 天文數字 綠文赤字 說文解字 講文張字 識文斷字 片文只字 梳文櫛字。咬文嚼字 說文解字 什麼文什麼的四字成語 一氣呵成 文質彬彬...
碎能組什麼詞，碎能組什麼四字詞
帶碎的成語 詳細零零碎碎 細碎的事物 詳細 零七碎八 指零零碎碎的東西 詳細 零碎不全 指細碎不周全的事物等 詳細 瑣瑣碎碎 零碎細小的事物 詳細 煩言碎語 煩 多，繁劇 碎 瑣碎。形容文詞雜亂 瑣碎 詳細 閒言碎語 不滿意的話 沒有根據的話。與正事無關的話。詳細 碎屍萬段 極言對罪大惡極者予以嚴厲...
帶電字的詞帶電字的四字詞
電閃雷鳴 風馳電掣 電流星散 神抶電擊 風颮電擊 光陰如電 電光朝露 電照風行 紫電清霜 風回電激 飆舉電至 驅雷掣電 雷電交加 解釋 又是打雷，又是閃電。交加 一起襲來。兩種事物同時或錯雜出現。風驅電掃 解釋 形容像颳風 閃電那樣迅速馳赴和掃除。風驅電擊 解釋 形容迅速出擊。同 風馳電擊 風激電駭...