1樓：昌瓊詩
要簡單的麼？那你參考一下：
魯迅離開東京去仙台是因為對傾國留學生不學無術，思想腐朽的醜態的失望和厭惡（同時為下文遇見藤野先生做鋪墊。）棄醫從文是因為匿名信事件和看電影事件。我看到了魯迅先生強烈的救國救民的愛國主義精神，實踐著他「我以我血薦軒轅」的誓言。
希望能幫你~~~~
2樓：婧婧婧
作者在跟藤野先生的交往中，著重選寫了他的四個典型事例。從四個方面來表現藤野先生的崇高品質。
(1)寫藤野先生檢查並從頭到末地修改「我」抄的講義。表現了先生認真負責，一絲不苟的工作態度。
(2)寫藤野先生指出「我」繪的解剖圖中的錯誤。表現了先生熱情關心，嚴格要求的工作作風。
(3)寫藤野先生為「我」不信鬼神，敢於解剖屍體而感到高興和放心。表現了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。
(4)寫先生向「我」詢問，了解中國女人裹腳的情形。表現了先生的探索研究，實事求是的精神。
這四件事，(1)(2)兩件是詳寫，(3)(4)兩件是略寫。通過這四個典型事例的記敘，讚頌了藤野先生認真負責、從嚴治學、熱情關懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質。這些也就是藤野先生為什麼要滿腔熱情地教育魯迅的原因。
藤野先生課後題三的答案 5
3樓：
課後第三題。
離開東京去仙台的原因：厭惡東京的學習環境，厭惡清國留學生的不思進取，渾渾噩噩。
棄醫從文的原因：從文中兩個事件「寫匿名信」「看電影」中，使魯迅認識到，首先要拯救國民的，不是他們的身體，而是他們的靈魂。於是提倡文藝運動。
魯迅曾說：他覺得醫學並非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善於改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，於是提倡文藝運動了。
——無不深深地浸透著魯迅強烈的救國救民的愛國主義思想事情。
4樓：鐵冷荷
魯迅離開東京去仙台學醫，其直接原因是他厭惡東京的學習環境，厭惡清國留學生的渾渾噩噩。內在原因救治像「我」父親似的誤診的病人的疾苦，可見他是懷著救國救民的強烈願望選擇學醫的，這一過程無不深深浸透著魯迅強烈的救國救民的愛國主義思想感情，實現著他「我以我血薦軒轅」的誓言。 主要是因為匿名信事件和看電影事件，導致魯迅棄醫從文。
5樓：匿名使用者
估計快了十幾款發動機可根據
人教版初二藤野先生課後第三第四題第一小題答案
藤野先生課後練習第三題的第二個問的答案是什麼嗎?
6樓：
我想到的——
魯迅的選擇是正確的，這早已被歷史所證實。而正是在文學這條道路上，他創造了乙個高峰，同時也實現了自己的人生價值，為後人所景仰。
同時，魯迅的選擇也警示我們：乙個真正強大的民族，其人民的思想必須首先要強大。
藤野先生課後第四題的答案
7樓：匿名使用者
代魯迅給藤野先生的一封信
尊敬的藤野先生：
您好！自從當年因棄醫從文而離開仙台的那一刻起，我對您的思念如同蠶絲般牽連不斷，無時無刻不在想念著您！
在成長的道路上，我無時無刻不想起您對我的培養和教導。您沒有狹隘的民族偏見，您治學嚴謹、教學認真，您能以公正之心來對待我這位弱國的學生，您給予了我極大的關心，鼓勵和真誠的幫助。在當時的歷史背景下，您能做到這樣是多少的難能可貴啊！
正因如此，您給我留下的是無盡的不安和感激。您知道嗎？您在我心中，是多麼的偉大！
是您讓我明白了一句話：治人者的罪惡不是治於人者的過錯。
我當初學醫本就懷著救國救民的願望，但棄醫而離開仙台，是因為看了那個電影新聞，發現了中國國民的愚昧和麻木，於是我決定棄醫從文，要用文筆來改變中國國民的精神，喚起他們的危機感和治國熱情。我想這比治好人們的疾病顯得重要得多，所以，當初我作了這一抉擇。那天與您告別，我欺騙了您，無非是想不讓您悲傷和遺憾。
現在還希望能得到您的體諒和理解。
我離開仙台之後，就多年沒有照過相，又怕您問起，感到失望，所以至今都沒有向您寫過信。您給我改正的講義，我也收藏著，但在遷居的過程中，中途損壞了一口書箱，失去半箱書，那講義也隨之不見了。這使我非常的失望。
但至少，我還留有您的**。每當夜間疲倦，總是您的**使我從疲憊之中解脫，使我又良心發現，而且增長了勇氣。
您對我的熱心的希望，不倦的教誨，使我對您的尊敬和欽佩是他人所無以比擬的。您的精神和美德將永遠激勵我不斷向前奮進！
順致 教安！
您的學生周樹人
某年某月某日
八年級課文藤野先生課後第四題答案300字
8樓：手機使用者
代魯迅給藤野先生的一封信
尊敬的藤野先生：
您好！自從當年因棄醫從文而離開仙台的那一刻起，我對您的思念如同蠶絲般牽連不斷，無時無刻不在想念著您！
在成長的道路上，我無時無刻不想起您對我的培養和教導。您沒有狹隘的民族偏見，您治學嚴謹、教學認真，您能以公正之心來對待我這位弱國的學生，您給予了我極大的關心，鼓勵和真誠的幫助。在當時的歷史背景下，您能做到這樣是多少的難能可貴啊！
正因如此，您給我留下的是無盡的不安和感激。您知道嗎？您在我心中，是多麼的偉大！
是您讓我明白了一句話：治人者的罪惡不是治於人者的過錯。
我當初學醫本就懷著救國救民的願望，但棄醫而離開仙台，是因為看了那個電影新聞，發現了中國國民的愚昧和麻木，於是我決定棄醫從文，要用文筆來改變中國國民的精神，喚起他們的危機感和治國熱情。我想這比治好人們的疾病顯得重要得多，所以，當初我作了這一抉擇。那天與您告別，我欺騙了您，無非是想不讓您悲傷和遺憾。
現在還希望能得到您的體諒和理解。
我離開仙台之後，就多年沒有照過相，又怕您問起，感到失望，所以至今都沒有向您寫過信。您給我改正的講義，我也收藏著，但在遷居的過程中，中途損壞了一口書箱，失去半箱書，那講義也隨之不見了。這使我非常的失望。
但至少，我還留有您的**。每當夜間疲倦，總是您的**使我從疲憊之中解脫，使我又良心發現，而且增長了勇氣。
您對我的熱心的希望，不倦的教誨，使我對您的尊敬和欽佩是他人所無以比擬的。您的精神和美德將永遠激勵我不斷向前奮進！
順致 教安！
您的學生周樹人
某年某月某日
藤野先生課後習題答案?
9樓：帥氣小公升囝
1`課文大半內容寫作者的經歷和思想,主要表現作者的愛國主義思想感情.
2.這是從另一角度看問題,視野更寬廣一些,是對上面兩種觀點的折衝.
10樓：匿名使用者
匿名信事件和看電影事件
人教版八年級下《藤野先生》課後習題答案
11樓：罪惡de神
（1） 文章以作者在日本仙台求學的經歷為線索，寫了作者在日本求學的一段經歷，即寫了離開東京，去仙台學醫時藤野先生的關心，匿名信事件，幻燈片事件即離開仙台等一系列事情。
（2）重點寫了發生在仙台的事情，此外還寫到了東經等地的事情。文章中的地點變化：東京——仙台——中國。
三. 理清文章層次結構
作者與藤野先生的交往是文章的敘事線索，以次我們可以比較容易地劃分文章的結構層次。
第一部分：在東京的所見及去仙台求醫的緣由。
第二部分：在仙台學醫，與藤野先生的交往及棄醫從文的經過。
第三部分：回國後對藤野先生的思念。
12樓：燕幻楣
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蘆花蕩課後習題第三大題
課文中有不少如詩如畫的景物描寫，如 月明風清的夜晚 像一片葦葉，奔著東南去了 彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上 等，找出並抄下來，仔細體味，再仿寫幾句，寫寫你家鄉的景物。本題學習景物描寫。孫犁的景物描寫很有特色，摘抄一遍，細心揣摩，對這種描寫的高明之處有所領悟，可以提高自己的描寫能力。夜晚，敵人從炮...
第三大題怎麼做
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三大題怎麼做謝謝，第三大題怎麼做謝謝
做題方法是，原數字x 1加或減百分數 如果是增加，利潤，提公升等，是加。如果是減少，盈虧，降低等，是減。如題，1，40x 1 20 48 2，5800x 1 20 4640 3，200x 1 20 240 200x 1 20 200x1.2 240 元 所以選c 1 選b 40 1 20 48 2 ...