1樓：匿名使用者
「整天就知道玩玩玩，懂不懂看看書。」五一**周，正當我玩的開心的時候，突然聽到乙個美女的聲音傳過來。不看就知道，是我的媽媽再教訓我。
「媽媽，我作業早做好了。」我嘟著嘴還了一句。「那我來考考你，你要是做對了，我就獎勵你玩一天。
」哎，媽媽又要檢查我的學習情況了。我時常提醒媽媽不叫動氣，否則影響美容的。
媽媽出題了:「有乙個等腰三角形，其中兩條邊的長度分別9釐公尺和4釐公尺。你算算，這個三角形的周長可能是多少?
」我一聽太簡單了，真有點不想做，但一想到玩一天，做就做想嘛。我知道這道題的焦點在結論的多樣性中，這個嘛我的數學老師講過多次了，說這叫新課程。
於是我開始分析:「如果把9釐公尺的邊看作腰，這個三角形的周長就是9*2+4=22釐公尺。如果我把4釐公尺的邊看做腰的話，那麼這個三角形的周長就是:
4*2+9=17釐公尺。」三下五除二，我得意的把自己的思考過程告訴了媽媽。媽媽笑了笑說:
「你想得很好，但你敢對自己的結果負責嗎?你去把你剛才考慮到的兩個三角形搭出來給我看看」。
只要不讓我學習，搭個三角形有什麼不行的，搭就搭。我喜滋滋的去做三角形了。第乙個三角形很快搭好了，我如法炮製，可奇怪的是我擺來擺去，可是任我怎麼擺，我總不是不能把腰是4釐公尺，底邊是9釐公尺的三角形拼出來，這是怎麼回事啊?
看來我前面分析的第二種計算方法在生活中是不存在的，兩根4釐公尺長的小棒和一根9釐公尺長的小棒，不可能拼成乙個三角形。我搭著腦袋把自己的結果告訴了媽媽。媽媽笑笑說:
「學習一定要注意聯絡實際，要學會對自己的結果負責任，不能想當然。」
媽媽拋下這句話就做家務去了。我很不服氣，是不是媽媽給我出了一下特殊的條件，其它情況也不這種可能嗎?於是，我繼續自己的實驗。
原來4釐公尺與4釐公尺合起來也才8釐公尺，沒9釐公尺長，當然拼不成，至少要一樣長嘛。於是我將另一根換成5釐公尺，一拼還是不行，換成5.5釐公尺，行了。
5.4呢?我有意縮短了一段，還是行。
我似費明白了什麼。兩根短棒合起來要比9釐公尺長才行。這是不是真的?
於是我又翻開數學書，量了很多個三角形的三條邊，結果發現兩邊加起來都比另一邊大，我還是不相信，自己又畫了10多個任意的三角形，量了再加，結果還是一樣。我相信了:三角形不管哪兩邊的和都是大於所對的哪個邊的。
我開始有點興奮了，大聲地對媽媽說:「媽媽，你誤導，這明明不行，你叫我怎麼擺得出來?」媽媽及時表揚了我學習數學的方法很科學。
五一節後上學，我把這個故事在班會上講給同學們聽了，講完後得意地問大家有無問題，沒想到班長大聲問:「你的發現很了不起，但我們想知道為什麼?」這下可把我難倒了。
2樓：知足常樂
數學日記其實和平常寫日記是一樣的，只不過記錄的是和數學有關的事情，可以記錄身邊的數學小故事;可以寫在生活中用到數學的情況;可以寫你看到的數學現象，想到的數學問題;可以編寫與數學有關的故事;可以介紹在書上看到的數學知識，包括趣味數學，數學故事、數學笑話、數學家的介紹，數學遊戲的玩法等等;可以寫出自己對一道數學題的解答思路;也可以寫你對學習數學的心得以及學習方法等等。
3樓：來自墨水湖有激情的夜鶯
媽媽和我去買麵包，售貨員說：〞這個麵包三元五角。〞我就想三元五角加七元五角等於多少！
寫一篇數學日記
4樓：淚隔
今天，我放學回家，突然看見一家店前圍著許多人。我走近一看，原來店家在進行**活動，只要交一元錢便可回答乙個問題，要是能在30秒內答對者可獲獎金30元。我看見其它人紛紛敗下陣來，便想：
到底什麼題這麼難呢？便懷著好奇心的心理交了一元錢。
我跟著老闆走進店內，他便開始提問：「小明去書店買書，買了17本99元錢的書，他一共花了多少錢？」他一說完，便露出了狡詐的目光，接著開始計時。
時間一秒一秒的過去，我的汗水也一滴一滴地流下來，這99乘17不用豎式計算怎麼算得出來呢？就在這時，我靈光一閃，《口算速算天天練》裡有一頁不是這樣寫到：乙個100以內的數乘99的速算方法是：
用這個數先乘100，再減去這個數即可。想到這，我便脫口而出：「1683。
」我剛說完，那位老闆差點摔倒在地，他一看計時器，才28秒，無可奈何地給了我錢。
我拿著30元走出商店，望著別人那羨慕的目光，別提有多高興了。這時，我想：數學並不僅僅是1＋1的計算，它在生活中用途也很廣，除了這件事外，買東西等事都用得到數學。
所以，我再次想說：「數學，真有用。」
5樓：李麗
假期,媽媽帶我去書店買書。我們坐車來到書店,走上二樓,我看上了一本《漁夫的故事》,後來我又找到了一本《優秀作文》,其它的書我都不是很喜歡。我在書店裡看了很久的書,時間不早了,媽媽催促我說:
「差不多了吧,我們要回家了。」於是我選好了兩本書,一本20元,一本10元,共30元。媽媽給了收款員阿姨50元,阿姨問我:
「小朋友,我應該找回你多少元?」我馬上回答:「50-10-20=20元。
」阿姨說:「你的數學學得真好,了不起,比我算得還快!」媽媽微笑地摸摸我的頭。
6樓：大聖歸來
今天我媽媽要我買十個雞蛋，我去商店，看到每個雞蛋2元。我手頭裡有18元，於是我算了一下，
18/2=9，只能買9個雞蛋。回到家後媽媽問怎麼少了乙個，我說：「媽媽你才給我18元，十八除二等於九，於是我只能買到就個雞蛋！！
」媽媽笑著說，「哦，是我錯了，你又給媽媽上了一課！」於是我們就開開心心做飯去了！
7樓：匿名使用者
我們，我們的，你的時候就要。你們的話就是沒想到你是一定要求各地加強與內地有關方面正在調查研究的話說話的話說話的確有點像話嘛事？
8樓：匿名使用者
問題不大，下個作業幫
9樓：天使的慾望
你自己都五年級了，應該會寫作文了吧，不可以去求別人
10樓：拜雅毋若薇
今天，鄭老師不知葫蘆裡賣的是什麼藥？竟給我們出了一道「79.0001＜()＜79.
001」也就是說括號裡能填幾個小數？有的說十個，有的說九個，有的說……這時下課鈴響了，老師只好說：「這題有點兒難度，大家回去思考思考。
」我心想：這題有難度？可是答案又是什麼呢？答案只有乙個？問號在我的腦袋裡連續產生。小數和另乙個小數之間到底可以填寫多少個小數？怎麼想呢？……
我望著窗外，希望找到一點兒靈感。突然，我看孩弗粉煌莠號瘋銅弗擴見一輛三輪車在筆直地行駛時，可在十字路口時拐了個彎，我眼前一亮！心想：
我為什麼老往乙個方向想呢？也可以像騎三輪車一樣拐個彎吧！就拿79.
1＞()＞79.01來說吧。每個數隻相
差0.01時是8個，相差0.001、0.0001……呢？正確答案出來了，就是無數個。我欣喜若狂，高興地一蹦三尺高。
做數學題，往往不能從乙個角度去想，要「拐彎抹角」，可以換個角度或多角度去想，就能更好地解決數學難題。
一篇數學日記該怎樣寫
11樓：匿名使用者
就是說，你寫的日記裡面要寫出，所發生的事情中要有數字。例如：第一單元有個實踐活動《一億有多大》，著實讓我苦惱。
一億這樣乙個大數，怎樣能讓學生感受到它的「大」呢？課本上設計了從一億張紙的高度感受一億有多大。而我就設計了算一算從1數到1億要多長時間這個活動。
課後布置了以「一億有多大」為主題的數學日記。
數學日記該怎樣寫，下面提供一些參考資料
一、數學日記內容
1、課堂日記
寫心得體會，學生在學數學、上數學課後或做數學作業時有什麼想法、有什麼體會、有什麼啟發、有什麼發現等，都可以在日記中寫上通常會記錄下學生在上課時對知識技能的掌握情況、聽講情況、合作情況、思維情況、創新情況、應用情況。例如：
我們今天學習了「三角形」，知道了什麼叫三角形，三角形的特徵，三角形的分類和三角形的穩定性在實踐中的廣泛應用等。這節課，我學得最好的地方是三角形的特徵，還有乙個地方我還不理解：為什麼鈍角三角形中只能有乙個鈍角，不能三個角都是鈍角呢?
我問了其他幾個同學，他們也不會，明天我得再請老師給我講一講。你看，有問題就是好，它能讓我想得多，把所學知識理解得透徹。
2、思維日記
要記錄學生上課、作業、解決問題時的思維過程。
例如：老師給我們講了一道題：5800萬千公尺=( )億千公尺。
乙個小組是這樣做的：萬千公尺和億千公尺之間的進率是10000，就用5800萬千公尺除以進率10000，小數點向左移動四位，是0．58億千公尺。我還有一種想法：
先把萬千公尺改寫成千公尺，是58000000千公尺，再在它億位的右下角，點上小數點，是0．58億千公尺。怎麼樣，我的方法好嗎?
3、合作日記
主要記錄學生在數學學習中與同學互相幫助、互相促進、互相學習、合作交流的情況。例如: 今天，我又沒有認真聽講，所以上交作業做得那麼慢。
不會的題，我就去問同位同學，他有點不想講，這我知道，是因為這幾天我乙個勁的問他題，把他問煩的緣故，我不怨他。唉!今後一定得認真聽講。
於是我就去問劉曉萍，她給我講得非常細。交上作業，老師誇我做得好，我非常高興。其實，老師應該誇那位同學，至於是哪一位同學，我想大家已經知道了。
4、生活日記
主要用來記錄孩子們在生活中遇到的感興趣、並有親身體驗的有關數學的情景，使學生感到生活中處處有數學。例如：今天中午，媽媽讓我買1元5角錢的白糖和打2千克醬油，給了我一張10元的錢。
我買了之後，售貨員找給我6元3角錢。回家的路上，我算了算：1千克醬油1元6角錢，2千克就是3元2角錢，再加上買白糖的1元5角錢，一共花了4元7角錢，10元-4元7角：
5元3角，應該找給我5元3角錢，他多找給我1元錢。我又回去找售貨員，他邊把多找的錢收回去邊說：「你真誠實，是個好學生!
」啊!我用數學啦，數學的作用好大呀！
5、情感日記
主要記錄學生在數學學習中所表現出來的情感與態度發展變化的情況。
例如：今天中午，我發現張燦抄靳泰然的，數學學習指導，我想了一會，到底報告不報告老師呢?如果報告了，是為她好；如果不報告的話，就害了她。
於是我就告訴了老師，老師把她喊了出去，她進來的時候一聲也不響，好像生我的氣了。這樣的事，到底該怎麼辦呢?
6、考試日記
主要記錄學生在數學考試前的應試情況，考試中的做題情況和考試後的經驗總結情況。例如：今天，我們考試完了，成績也下來了，我估計能考90分以上，誰知才考了87分。
我都是馬虎做錯的。如：「乙個整數的末尾添上兩個0，原來的數就擴大100倍。
」這個判斷題是錯的，因為在0的末尾添上兩個0就不成數了，我疏忽了這一點。以後一定要仔細分析，全面考慮問題。
7、探索日記。
主要記錄學生有關數學的自主**、主動發現、實踐創新的過程。例如：
我在玩計算器時發現了一種現象：21—12=9，43—34=9，65—56=9，76—67=9，87—78=9……
32l一123=198，432—234=198，543—345=198，654—456=198，765—567=198……
4321—1234=3087，5432—2345=3087，6543—3456=3087，7654—4567=3087……
54321 —12345=41976，65432—23456=41976，76543—34567=41976……通過觀察發現：幾個連續的自然數組成乙個整數，按從大到小的順序排列組成的數減去這幾個數字按從小到大的順序排列組成的數，如果組數的數字的個數一定，所得到的差就相等。你說數學奇妙不奇妙?
通過研究，我知道了：只要你樂於探索，你就會有很多奇妙的發現，這時，你也就會發現數學是多麼的有趣。
8、故事日記
主要記錄學生身邊發生的或聽到的一些數學小故事。例如：
今天我在家裡，給爸爸出了一道題：10+10等於多少?爸爸說：
「20」，我說：「錯!」爸爸說：
「得多少?」我說：「得18，10和10壘起來，不就是18嗎?
」說完，我們都笑了。
二、 數學日記要求：
1、有一寫一，實事求是。有一點就寫一點，有多少就寫多少，只要把想對老師說的內容寫清楚，能使老師看明白就可以了，不要無病呻吟，亂寫一通。
2、不拘格式，如同聊天。學生在寫數學日記時，好象跟老師面對面聊天，有什麼說什麼，想什麼寫什麼，凡是與數學有關的內容都可以寫。想怎麼寫就怎麼寫，不講究寫作格式和要求，非常隨便。
3、三言兩語，不必羅嗦。學生在寫數學日記時，能用?句話寫清楚的就不要用兩句話，能用一段話寫清楚的就不要用兩段話，不必用華麗的詞句來修飾，不必羅嗦，別使老師看了不知所云。
附四年級數學日記一篇：
你可不要小瞧它！
流塘小學四（3）班 陳曉環 指導教師：唐啟科
在我剛認識0的時候，我就小看它，那時我總是想0表示什麼都沒有，作用不大。但當我到三四年級後，我改變了對0的看法，0也是乙個重要的數字，如果你一不小心，多添了乙個0或少加了乙個0的話，那後果真是不堪設想。
本學期的一次考試，讓我真正認識到，可不要忽視這個0。當考卷發下來的時候，94分！我立即尋找這幾分丟在**。
一看看老師的評語：你考了94分值得表揚，但也非常遺憾地告訴你，你敗在了0的腳下。仔細一看，判斷題我錯了兩道，就是失誤在0的上面：
第一題是，0除以任何數得0，我毫不猶豫寫了個鉤，我想：0÷1=0，0÷2=0……太多了，但是老師在我試卷上寫了個0÷0=？，我恍然大悟，0除以0可是沒有意義啊，不會等於0，我怎麼就沒想到呢？
太小瞧0了！第二題，被除數和除數同時乘以或除以乙個相同的數，商不變，我毫不猶豫寫了個鉤，我明明在上課的時候記得清清楚楚，這是商不變的規律啊，怎麼老師打我錯了，我立即舉手：老師，這道題你看錯了？
可老師讓我同時乘以0或除以0後，我狠狠地把這個0畫畫了乙個圈，又是你這個0！還有一道口算題也錯了， 4500÷90=500。這是多麼不應該的呀！
不該錯的也錯了，想必0是多麼重要呀！
想想如果我以後在銀行工作，別人來提錢，本來要提1000元，我卻多加了乙個0——10000，在帳單上仍然記了10000元。那這9000元我向誰來要呀！這一切後果都得我承擔啊！
通過這件事，我明白了在工作上、學習上都要一絲不苟，要不然後果非常嚴重。
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