1樓：一橋教育
是由義大利的女性教育家瑪麗亞·蒙臺梭利（maria montessori , 1870～2023年）開創的，它是以兒童為中心，在把握孩子敏感期的前提下，為兒童提供充足的教具而開展的開放式教育活動。
具備條件
編輯由於蒙臺梭利教育法是以“兒童為中心”，迥異於傳統幼兒教育的以老師為中心。所以教師就不再是一個站在黑板前面大聲呼叫，發號的權威角色了。他不會以“灌輸”知識給孩子為教育目的，反而是居於“幫助兒童生命成長”，設計、指導孩子自己學習的客觀立場。
以啟發和誘導為手段，而讓孩子樂於自由、自動地去動腦筋，使智力和體能不斷地增長。所以，蒙臺梭利教師應稱之為“導師”更恰當。
必須懂得蒙臺梭利的教育原理和教學方法
我們說蒙氏是一個實踐家，因為她會將理想化為方法而付諸實踐；我們又說她是教育家、科學家，因為她用觀察的方法，發現了《童年之祕》（意指童年成長的奧祕。這是蒙氏理論的名著），替孩子找出了教育的根據點。
正因為蒙氏實踐理想和方法的“教具”，是根據對“兒童的發現”（意指蒙氏對兒童的發現，亦為名著）而設計的，導師假如不明白這個道理，便會一成不變地、機械式地指導兒童，反忽略了兒童內在的需要和因他們成長的法則和個別的差異，而造成不合理、無效果的干預行為，甚至對孩子造成傷害。
懂得原理和方法的導師，在指導兒童學習的“工作”時，會深知“它”其中的目的、程式與啟、導之間的變化；她會懂得孩子內心的意識，和學習的能力與自然的限制；以及什麼年齡，什麼心態應該給他什麼東西，而予以正確地指導，才會有效地幫助他們的身心能夠正常發展，並提高其智慧潛力。
要懂得如何操作教具
兒童藉著教具獲得智力與體能上的開發，而教具的介紹，必須靠導師適當地提示，所以導師是一個非常重要的媒介人物。
她不但能“簡易”、“簡潔”與“客觀”地示範給孩子“教具”的使用方法；還要能隨時瞭解孩子對此項教具的反應，以決定啟發他繼續操作或誘導他暫時停止。
她還要虛心認真地觀察面前“這個”孩子內心的需要和限制（尤其心智和體能的）。同時也能真正地懂得什麼是“以孩子為中心”！例如：
不用強迫式的語氣命令他這樣、那樣地去做；會蹲下來與孩子說話，不採取高倨姿態；示範時能輕聲細語，動作輕慢而利落等等；這些細微的地方，導師也都必須注意，才能讓孩子明明白白地領受，高高興興地“工作”（學習）。
導師的綜合特質
她要很有耐心地觀察孩子，關心他們的需要，是一個細心的“觀察者”；她能根據觀察所得，設計出適合孩子成長的環境，是一個教材、教具和良好氣氛的負責“準備人”；孩子如何和環境接觸，他能居中協調與引導；更是一個孩子學習“靈感”的“啟發者”，與轉變“頭腦”的“誘導人”。他要能保證這個環境，維持環境的完整，讓孩子的每一次接觸，都是完整的學習。這些特點，是幼教導師都應具備的素質。
此外：還有一件最重要的事——導師本人須時常保有謙虛的**心態。有許多大人常存著些老氣橫秋的態度，比如說：
自以為是。這在蒙氏教室裡，是一個相當大的“障礙物”，因為它遮蔽了導師對兒童的認識，容易導向武斷與強行方法上的錯誤。所以在蒙氏教育裡，“大人”也是受教的一環──所謂活到老學到老。
導師必須具有謙卑、仁愛之心，要能改變個人傳統“唯我獨尊”或孩子無知無識的不良舊觀念；重新認識兒童是潛力無窮，前途遠大的“未來才俊”；並且要以兒童為師，才能當一個成功的新幼教導師。
具有成功的啟發技巧
“啟發式教學”的標語，幾乎在每一張幼稚園的招生簡章上都能看得見。但是媽媽以大人為中心的啟發，仍舊是依**的主見“傳授些知識給孩子，讓他們被動地去領悟、記憶或模仿”，完全不同於蒙氏教育裡的“讓孩子們自己去開啟吸取知識的靈窗，運用自己的思考，而日新又新”。
如何啟發孩子，是一件頗難的工作，需要相當多的思考與技巧，經驗的累積與專業性的訓練，都是不可缺乏的修練。但假如你無法拿捏其中的訣竅，要心裡擺著一個譜：“以孩子為中心，讓他去動頭腦”，話出口前也先細細咀嚼再三，時日一久總可以揣摩得到其中方法的！
具備愛心、耐心
雖然兒童在本能上有與生俱來的“內在的動機”，會驅使他（她）們自動地去接觸環境、喜愛環境，以及各形各色的教具；但如果沒有老師用她們的“愛”去關注和啟發，兒童的學習興趣，便難以持久而“見異思遷”，而使得蒙氏倡稱幼兒成長的“工作”（指兒童自己去接觸環境，實際地去操作教具而求長遠的工作），變成一般**眼中所謂的“遊戲”；意義和效果就完全變質了。所以有愛心、耐心、高度教育修養的導師，才能使孩子的智力與體能得到有秩序、有層次的發展。
希望可以幫到你
2樓：昕嬿児
觀察孩子，就是教師對孩子在日常行為中和工作中進行一旁觀察。瞭解孩子，是教師要對班內的每一個孩子的心理和性格要有大致的瞭解。跟隨孩子，說的是教師在課程中不起主導教育作用，而是讓孩子自由探索，自由發揮。
教師要對孩子的不同想法和認知抱以支援和鼓勵，不可盲目壓制糾正。
3樓：匿名使用者
深入孩子內心，猜測他的想法
簡述跟隨兒童,到底是跟隨什麼
4樓：
就是有特殊教育需要的孩子（在國內主要以中輕度智力障礙兒童為主）去普通幼兒園、中小學和普通兒童一同上學，並沒有去專門的特殊學校就讀
請教懂行的師傅們，看香的仙家給孩子看事，說有東西跟著孩子，而且孩 10
5樓：匿名使用者
你呀，先別看，真的先別看。
能看也先不能說，別去泰山。
孩子大點了去趟五臺山，別的不說了
夢見孩子丟了什麼意思,夢見孩子丟了，是什麼意思？
夢裡涉及到喪失和分離，而且孩子也許並不是代表真實的孩子，而是做夢者在意的東西。夢見孩子丟了，表示你對生活的憧憬近期難以實現，或者已失去奮鬥的決心。不同的人夢見孩子丟了也有不同的含義 青年人夢見孩子丟失則近期運勢運程 目前雖好，但災難馬上到，要小心。尤其是提防桃色感情的糾紛。單身的人夢見孩子丟失預兆您...
孩子的教育最關鍵的是什麼？
第一大關鍵 多溝通並給予積極反饋。第二大關鍵 提高說話的藝術。第三大關鍵 勇於向孩子認錯。第四大關鍵 教會孩子欣賞悅納自己。第五大關鍵 制定並遵守家庭規則。第六大關鍵 幫助孩子排解負面情緒。第七大關鍵 認真培養一項特長。第八大關鍵 不放棄自我成長。父母是孩子的第一任教師，家庭是人生成長的搖籃。孩子從...
父親給孩子最好的教育是什麼，乙個父親給孩子最好的教育是什麼？
乙個父親給孩子最好的教育就應該是以身作則，當成她的榜樣，父親教育兒子，就應該教育他成為乙個頂天立地的男子漢，而父親也應該平時在日常生活裡給他起到榜樣作用，告訴他應該怎樣成為乙個頂天立地的男子漢 我現在就是為人父，我有乙個女兒，平時和女兒在交往中我發現，女兒最喜歡和自己學習，所以我就得改掉自己打所有毛...