1樓：懂點工程也要懂點生活
我們班不知從什麼時候，慢慢出現了一種怪現象——說髒話！其實，在
一、二年級時，我們班根本沒人說髒話。可在三年級時，班裡的個別同學可能因為環境影響，開始說一些稀奇古怪、不堪入耳的怪話。比如，有時男同學和女同學在一起，他們就大喊大叫，說一些怪怪的話或做一些怪動作。
有時他們還把從社會上聽來的一些怪話帶到學校裡。
開始，大家只是笑他們，不理他們。但後來，班裡的一些人也慢慢跟著他們學了。我也沒有例外，常常跟那些人學說一些連自己也不懂的怪話，還覺得蠻有趣！
為此，老師經常抓住一些人批評，讓他們寫檢查，並在班裡不斷的強調。但由於這種不良習氣在班上漸漸成為風氣，幾乎無法控制，直到現在我們已經是五年級了，班上還有很多的人在說這種不健康的語言。
就說今天下午吧，剛上完體育課，我和幾個同學從大操場回來。這時，乙個經常說髒話的同學，指著身旁黑板上「壞書刊」三個字對我說：「你看，這三個字是對你說的，你天天看黃書！
」我很生氣，踢了他一腳，他便不作聲了。這時又有乙個同學對我說：「你知道嗎？
那天他還說要借一張黃碟給我看。」我聽後哈哈大笑，連忙跑過去問這個說髒話的同學。他氣急了，罵了這個同學一句。
這時，正好被汪老師看見了，他把這個說髒話的同學叫了過去。我們幾個站在一旁嘻嘻的笑著，心想：好小子，這下看老師怎麼收拾你！
可沒想到，上課前，汪老師把我們當時在場的幾個人都叫了去，問明原因，批評了我們。唉！真後悔！後悔自己不該對不健康的語言感興趣，不該傳話，更不該在老師批評他時幸災樂禍！
我總在想，我們班的這種不良現象什麼時候才能改掉呀？我們什麼時候才能不再說那些不文明、不健康的語言呀？我們是新中國的下一代，現在應該是全身心投入學習的時候。
如果我們都照這樣下去，那後果是不堪設想的。
我想，要改變這種現象，首先要從我做起。我是班長，如果連我自己都做不好，那別的同學就更不用說了。我以前也跟著個別同學說過一些不文明、不健康的話，那是因為自己不懂，跟著他們瞎起鬨。
現在，我已經認識到了自己的錯誤，決心一定要改掉這個壞毛病。我要把「不健康語言」這個有毒「程式」，從我的大腦中徹底「刪除」，並清理出「**站」，要它永遠也無法「恢復」。我想，只有我們每個人都這樣做了，我們班的這個不良現象才會徹底**
2樓：匿名使用者
教室裡的壞現象
當你走過乙個教室門口的時候，不經意的回頭一看，在老師的講台邊，總是擺著一兩張課桌椅，大家不用猜，就知道那是為我們一些特殊的學生準備的。老師的用意也很明顯，突出這些學生，讓他們始終處於一種被高度監督的狀態，但是效果怎麼樣呢？據我多年的經驗來看，開始這樣的效果確實很好，這些學生由於受到了特殊的關注，倒也老實幾回，但是時間一長，那個地方成了他們表演的場所，由於所處的位置極好，也能吸引其他學生的注意力，反而這樣的效果只會越來越差，會發現需要關注的是越來越多，好像很多的人都會朝這個方面發展。
這也就是著名的「破窗理論」給我們的啟示。
每個班級都有一些特殊的學生，這是毋庸諱言的，其實在我們老師的眼裡，大多數學生還是以成績來劃分的，也就有了所謂的「差生」。從行為習慣方面，又把學生分為調皮和規矩的。差生和調皮的自然就是那些專座的當然不二的人選了，所有的學生都心知肚明，所有的老師也都知道坐在那位置上的學生都是一些什麼樣子的人，如果我是乙個家長，知道自己的孩子坐在那，你說心裡會舒坦嗎？
肯定不會。學生還小，還不知道，但是我們過早的給他們貼上「壞孩子」的標籤，不就是給孩子早早的寫好了人生的鑑定了嗎？
在我的班級裡，也有這樣的學生，但是我卻從來不用這樣的座位來刺激學生，也不用這樣的方法來約束學生，我始終在想：我們首先要改變我們的觀念，不要以為孩子調皮一點，成績差一點，就是什麼天塌下來的大事，相信天生其人必有才，天生其材必有用。我寧可信其為天才，也不把其看貶，寧可當天使用，也不把他當魔鬼使。
其次把學生放到集體的熔爐裡去鍛鍊。我始終相信集體的力量，對於班級裡這些特殊的學生，我們要關愛有加，要徵求他們對自己的位置的意見，把一些樂於助人的學生放在他們的身邊，把一些對他們發展有益處的學生放在他們的身邊。在活動的時候，這些學生都有很強的表現慾，給個舞台，就讓他們唱唱，有時下不了台，才會知道自己的努力的方向。
我認為：教室裡有沒有「孤島現象」不僅僅是體現在位置上，有一種存在老師心裡的「孤島現象」那就更為可怕了，實際上這些孩子就是班級裡的弱勢群體，需要我們觀念的更
老師在教室裡講話,聲音碰到牆壁發生反射,加強了.
黑板發生漫發射,各個位置的同學都可以看到黑板上的字.
難忘的一件事作文225字
3樓：黃藝菲
難忘的一件事
在我的成長經歷中，有無數的事情，像天上的星星數也數不清，但專是有一件屬
事，使我一生難忘。
記得那是新年的第一天，我們全家沉浸在歡樂之中，我們去超市購物，去服裝店買新衣服，忙的不亦樂乎。晚上我們包餃子吃，全家其樂融融。我和哥哥忘乎所以，在沙發上又大又鬧，突然「當」的一聲，爸爸心愛的茶壺摔碎了。
我們大驚失色，頓時鴉雀無聲，爸爸媽媽也驚呆了，然後我哭了起來。停了一會兒，爸爸安慰我說：「今天是新年，壞了就壞了，歲歲（碎碎）平安。
」我一顆懸著的心才放了下來。
描寫班級裡的乙個壞同學 五年級作文，500字
4樓：
寫他的壞習慣在和好人做對比就可以了
教室裡的笑聲作文,教室裡的笑聲作文
加油 加油 今天怎麼啦？玩遊戲呢，先讓我講一講遊戲規則吧 兩個人用繩子綁住各人乙隻腳，成三條腿走到終點，再回來。分成二組，王組 是王祥宇那組，周組 是周子嚴姐姐。我是分在了 周組 和王柯搭檔。我和王柯扭了半天才扭到一起。仲老師先讓我們先練了乙個，前面的人就扭了幾下，不太好。我暗暗數了一下 一 二 三...
教室裡的笑聲作文，教室裡的笑聲 作文600字
六一班 羅詩雨 哈哈 從教室裡傳來一陣笑聲，原來是我們在玩 小小偵察 的遊戲，教室裡的笑聲作文。老師一講完遊戲規則，大家都興奮地歡呼起來，只見吳智勇高高地舉起了手，一副胸有成竹的樣子，果然他成為第乙個偵察兵，而間諜則由王卓林走馬上任了。遊戲一開始，吳智勇馬上衝進教室，只見王卓林不慌不忙地做著動作，大...
形容教室裡非常吵鬧的成語，形容教室吵鬧的成語
人聲鼎沸 詞 目 人聲鼎沸 發 音 r n sh ng d ng f i 釋 義 鼎 古代煮食器 沸 沸騰。形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。出 處 明 馮夢龍 醒世恆言 卷十 一日午後，劉方在店中收拾，只聽得人聲鼎沸。示 例 廣場這時已是一片鑼鼓喧天，熙熙攘攘 拼音發音 x x r ng ...