1樓：曉龍老師
描寫了一個天真的孩子，這首詩的內容描繪的就是孩子的生活，孩子的心聲，講孩子被**世界驚擾後的不開心，孩子轉念之後的喜悅，最後一節詩中孩子天真的發問。
正文：月夜，正玩著踩影子，就聽大人叫著：“快回家睡覺！
”唉，我好想再多玩一會兒啊。不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！正做著好夢，又聽見大人在叫：
“該起床上學啦！”唉，要是不上學就好了。
不過，去了學校，就能見到小夥伴，多麼開心哪！正和小夥伴們玩著跳房子，操場上卻響起了上課鈴聲。唉，要是沒有上課鈴就好了。不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！
別的孩子也是這樣嗎？也像我一樣，這麼想嗎？
此文出自現代·金子美鈴《一個接一個》
寫作背景：
《一個接一個》是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態來體驗、感受這個世界，用最接近兒童的語言表達簡單的內心世界。詩歌共4 節，前三節格式相似，每節共3 句話：
第一句講孩子被**世界驚擾後的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉念之後的喜悅。
每一節的第一句連線著上一節的結尾，內容環環相扣，與題目“一個接一個”相契合。最後一節詩中孩子天真的發問，使詩歌更富有童趣，引發小讀者們的情感共鳴。
金子美鈴，活躍於20世紀20年代的日本童謠詩人。她的多首代表作被收錄於日本的小學國語課本，其作品已被翻譯成包括中文在內的英、法、韓等七國語言。2023年在中國集結成《向著明亮那方》出版。
2樓：116貝貝愛
描寫了做事積極、樂觀的心態的一個孩子。
解析：這篇課文通過一個接一個作者不願意做的事情，通過自己轉**度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂，在樂觀中生活。
第一小節寫我在夜月玩得開心時，被大人叫回家睡覺，開始我很不情願，後來轉**度後心情就變得非常好。
第二小節寫我在睡夢中被大人叫起來去上學，開始我很不情願，可是想到還可以見到小夥伴後，轉**度後我變得開心了。
第三小節寫我在正在玩遊戲，被上課鈴打斷了, 開始我很不情願，可是想到聽故事有趣後，轉**
度後我又變得開心了。
寫作背景：
《一個接一個》是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態來體驗、感受這個世界，用最接近兒童的語言表達簡單的內心世界。
詩歌共4 節，前三節格式相似，每節共3 句話：第一句講孩子被**世界驚擾後的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉念之後的喜悅。
每一節的第一句連線著上一節的結尾，內容環環相扣，與題目“一個接一個”相契合。最後一節詩中孩子天真的發問，使詩歌更富有童趣，引發小讀者們的情感共鳴。
金子美鈴，活躍於20世紀20年代的日本童謠詩人。她的多首代表作被收錄於日本的小學國語課本，其作品已被翻譯成包括中文在內的英、法、韓等七國語言。2023年在中國集結成《向著明亮那方》出版。
一個接一個 中描寫了一個什麼心中充滿陽光的孩子
3樓：貝貝愛
《一個接一個》中描寫了一個開心快樂、心中充滿陽光的孩子。
內容簡介：
月夜，正玩著踩影子，
就聽大人叫著：“快回家睡覺！”
唉，我好想再多玩一會兒啊。
不過，回家睡著了，
倒可以做各種各樣的夢呢！
正做著好夢，
又聽見大人在叫：“該起床上學啦！”
唉，要是不上學就好了。
不過，去了學校，
就能見到小夥伴，多麼開心哪！
正和小夥伴們玩著跳房子，
操場上卻響起了上課鈴聲。
唉，要是沒有上課鈴就好了。
不過，聽老師講故事，
也是很快樂很有趣的呀！
別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這麼想嗎？
寫作背景：
金子美鈴，活躍於20世紀20年代的日本童謠詩人。她的多首代表作被收錄於日本的小學國語課本，其作品已被翻譯成包括中文在內的英、法、韓等七國語言。2023年在中國集結成《向著明亮那方》出版。
這篇課文雖然是一首兒童詩，但個別詩句較長，學生讀起來比較困難。教師可利用範讀，或藉助停頓符號，指導學生恰當地把握停頓，幫助把長句子讀通順。如，“不過，回家睡著了，倒可以/ 做各種各樣的夢呢！
”“正和小夥伴們/ 玩著跳房子，操場上/ 卻響起了上課鈴聲。”
讀好大人的話。大人的話在文中出現了兩次。朗讀時，可聯絡生活，引導學生回憶爸爸媽媽催促時的模樣，然後模仿著讀一讀句子。也可以讓學生噹噹“大人”，催促文中的小朋友。
讀好每一節中前後三句話的情感變化。第1、2、3 小節詩，語言的情感變化大致相同，由“開心”變成“沮喪”又轉向“ 開心”。朗讀指導和內容理解可以結合起來，通過講、扶、放的方法，讀出句子前後的情感變化
小學一年級第三課，一個接一個，仿寫該怎麼寫了
4樓：匿名使用者
小學一年級下冊抄語文寫一個襲接一個如下:
1、放學了，一個接
一個的學生從校園裡走出來。
2、集隊了，同學們一個接一個地報數。
3、他不知道到底有多少個果子，只好一個接一個地數。
4、電影院檢票開始了，大家一個一個地進入會場。
5、食堂裡面，同學們一個一個接著打飯。
語文教案《一個接一個》的簡介如下：
《一個接一個》是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現了孩子樂觀、向上的生活態度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能瞭解內容。
在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎麼調整心態，讓快樂一個接一個的，並從中感受孩子幸福的童年。
在整體感知課文的基礎上，通過本教案，訓練學生帶問題聽讀課文的能力，進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養語感，受到美的薰陶。
5樓：匿名使用者
一句接一句
一段接一段
希望我的回答對您有幫助，有問題可以追問。
滿意請及時採納，謝謝！
6樓：大良
上課了，同學一個接一個進班了。
7樓：匿名使用者
仿寫詩句該如何寫出來
《天窗》一文的作者是誰？這篇課文主要描寫了在什麼一個小方洞般的玻璃什麼在不同的什麼和什麼禮給孩子們
8樓：君子一言
天窗是茅盾先生寫的關於童年生活的一篇小文章，表達了作者的思鄉之情。在
屋頂上面開一個小方洞，裝一塊玻璃，就叫做天窗。天窗是寫關於童年生活的一篇文章，作者抓住了孩子好動、愛玩的特點，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描寫得活靈活現，充滿童真童趣，天窗給鄉下的房子帶來了光明，放飛了鄉下孩子的心靈，表達了作者的思鄉之情。
9樓：匿名使用者
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夢見旋風接向自己颳來,夢見旋風乙個接乙個向自己颳來
夢見旋風乙個接乙個向自己颳來的夢境解釋 一起工作 學業更能提高哦！這兩天無論是研究工作 學業上的課題，還是溫習功課，和身邊的人 夥伴在一起討論進行的話，都能形成一場思維小旋風！不但可以考慮得更全面而且創意也是多多哦！戀愛的氣氛在近期變得相當淡薄，戀人的關係，也變成了朋友一般，約會 吃飯 看電影就像走...
開關，孔，怎麼接,乙個開關，三個孔，怎麼接？
這個開關是雙聯開關，如果把它當做普通開關使用的話，那就把接線盒裡面的電源線接入中間的那個孔，另一根線隨便接入乙個孔裡面就行了，剩下的另乙個孔不要接線的。進線接 出線接l1就可以 乙個三開開關，背面上面三個孔，下面乙個孔，怎麼接才能乙個開關控 施耐德雙開單控三個孔，其中乙個孔是公共端接火線。剩下兩個孔...
面板，可以接兩個網線介面嗎,乙個面板，可以接兩個網線介面嗎
你好！兩根網線不可以直接使用並接方式接線同乙個網線插口。1 網線面板插座的網線前端接的路由器，可以通過接一根網線連線乙個交換機，通過交換機分線連線這兩根網線，連線到相對應的裝置。2 網線面板插座的網線前端沒接路由器，那需要網線連線路由器，通過路由器撥號連線，lan口分線連線兩根網線裝置上網。希望對你...